简笔与繁笔教学目标（一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。（二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。难点重点（一）本文的层次结构是怎样的？分析：本文可分为两部分。第一部分（1～5段）阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次：第一层（1段）提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次；①层（1～2句）提

《简笔与繁笔》教案高中语文组：吴昌均课时：一节课操作过程：一、故事导入，设疑激趣一书生卖鸡，书广告一则：这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低价格出售。可多天无人问津。他的一位朋友帮其撕去广告，仅贴一“售”字，不多时就把鸡卖了。由此故事联想到写文章的问题。设疑：文章的好坏是不是单以文字多寡论？鲁迅刻画祥林嫂运用了大量的重复性的语言，老师却认为妙，而我

简笔与繁笔教案教案标题：简笔与繁笔教案教案目标：1. 了解简笔与繁笔的定义和特点；2. 学习简笔与繁笔的基本笔画结构和书写规范；3. 通过练习，提高学生的简笔和繁笔写作技能。适用对象：本教案适用于小学二年级的学生教具准备：1. 纸张和铅笔；2. 指导学生获取简笔和繁笔的书写样例。教案步骤：步骤一：引入（5分钟）a. 向学生介绍简笔和繁笔的概念，并解释它们在书

《简笔与繁笔》导学案一、字词落实繁冗（rǒng ）拖沓（tà）: 指文章繁琐冗长，拖拉松懈。言简意赅（gāi）：语言简练，意义完备。穷形尽相: 指描写刻画十分细致生动。穷: 尽。汩（gǔ）汩滔滔: 本文形容用的笔墨多，像流水一样连绵不断。汩汩，水流的样子(或声音)；滔滔，大水漫流。洋洋洒洒: 形容写作或谈话丰富明快，连续不断。洋洋，盛大，众多；洒洒，连绵不断

简笔与繁笔一、教学目的:1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。二、教学重点、难点:1.重点: 文章的第一段。2.难点: 本篇分析问题的辩证观点。三、教学时数:课外自读课文一课时四、教学步骤:预习题:通读全文，在下列表格中填入相应的内容。櫧泚┌───────┬───────

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简笔与繁笔周先慎学 习 目 标把握文章的主要观点理清文章的写作思路议论文议论文三要素：论点、论据、论证 议论文基本结构：观点+事例+分析/论证+总归纳快速

简笔与繁笔一、教学目的:   1。明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。   2。学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言进行论述的方法。 二、教学时数:     课外自读课文  一课时 三、教学步骤: 1。

《简笔与繁笔》教课方案（教教案例，仅供参照）教课目的1．理清文章思路，明确文章的基本看法，学习本文辩证说理的方法。2．以课文为案例，领会和理解谈论文文标题和行文的关系。3．联系生活知识和阅读经验，理解作者“繁简适宜，各尽其妙”的主张。教课重、难点：教课要点1．理解本文标题形式与行文思路的关系。2．学惯用辩证的看法对待问题，培育思辩能力。教课难点培育说话和行文

简笔与繁笔的教案简笔与繁笔的教案《简笔与繁笔》教案课时：一节课操作过程：一、故事导入，设疑激趣一书生卖鸡，书广告一则：这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低价格出售。可多天无人问津。他的一位朋友帮其撕去广告，仅贴一“售”字，不多时就把鸡卖了。由此故事联想到写文章的问题。设疑：文章的好坏是不是单以文字多寡论鲁迅刻画祥林嫂运用了大量的重复性的语言，老师却

《简笔与繁笔》教案课时：一节课操作过程：一、故事导入，设疑激趣一书生卖鸡，书广告一则：这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低价格出售。可多天无人问津。他的一位朋友帮其撕去广告，仅贴一“售”字，不多时就把鸡卖了。由此故事联想到写文章的问题。设疑：文章的好坏是不是单以文字多寡论？鲁迅刻画祥林嫂运用了大量的重复性的语言，老师却认为妙，而我们学生的练笔中老师

《简笔与繁笔》教案[教学目标]（一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。（二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。[难点重点]本文对简笔与繁笔关系的辩证论述[教学课时]一课时。[教学过程]一、读全文，疏通字词。二、再读课文，回答问题。（一）本文的层次结构是怎样的？分析：本文可分为两部分。第一部分（1～5段）阐述简

《简笔与繁笔》教学设计（教学案例，仅供参考）教学目标1.理清文章思路，明确文章的基本观点，学习本文辩证说理的方法。2•以课文为案例，体会和理解议论文文标题和行文的关系。3•联系生活知识和阅读经验，理解作者“繁简相宜，各尽其妙”的主张教学重、难点：教学重点1•理解本文标题形式与行文思路的关系。2•学习用辩证的观点看待问题，培养思辨能力。教学难点培养说话和行文中

《简笔与繁笔》的教案《简笔与繁笔》的教案课时：一节课操作过程：一、故事导入，设疑激趣一书生卖鸡，书广告一则：这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低价格出售。可多天无人问津。他的一位朋友帮其撕去广告，仅贴一“售”字，不多时就把鸡卖了。由此故事联想到写文章的问题。设疑：文章的好坏是不是单以文字多寡论？鲁迅刻画祥林嫂运用了大量的重复性的语言，老师却认为妙，

【有关"简笔和繁笔" 的教学设计】教学设计1. 简笔和繁笔前言不惜笔墨与一字千金常常用来形容写作中的两种孑然不同的状态，课文也正是论述的这个问题。学习目标：学习辨证观点分析说理的论述方法。教案内容：内容1：教学重点、难点《简笔与繁笔》一文可分成两个部分。第一部分（第①段至第⑤段），阐述简笔和繁笔的辩证关系。可分为三个层次：第①层（第①段）说明简笔和繁笔二者各

《简笔与繁笔》教案简笔与繁笔教学目标（一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。（二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。难点重点（一）本文的层次结构是怎样的？分析：本文可分为两部分。第一部分（1～5段）阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次：第一层（1段）提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次；

2021简笔与繁笔高二上册语文教案《简笔与繁笔》教案一.教学目的:1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。二.教学重点、难点:1.重点: 文章的第一段。2.难点: 本篇分析问题的辩证观点。三.教学时数:课外自读课文一课时词语注释:繁冗拖沓:拖沓，形容拖拖拉拉，不爽利。繁，复

一、教学目的:1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言进行论述的方法。二、教学时数:课外自读课文一课时三、教学步骤 :1.导入 :《诗经》多用一唱三叹的表达方式，唐格律诗则是用简的极致。以此导入《简笔与繁笔》。《简笔与繁笔》作者周先慎，本文发表于1981年12月18日《人民日报》。“简笔”

《简笔与繁笔》教案教学目的一、理清文章的局部思路和整体思路，准确地理解、把握作者的基本观点。二、分析理解作者“提倡简练为文”的主张。三、学习用辩证的观点论述问题，对问题的阐述全面、深刻，富有说服力。教学重点：把握文体特点，总结分析方法。教学时数：一课时教学步骤一、从文题人手，导入新课今天我们一起来学习周先慎先生写的《简笔与繁笔》。从文题上看，这是个并列短语，

简笔与繁笔教学目标（一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。（二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。难点重点（一）本文的层次结构是怎样的？分析：本文可分为两部分。第一部分（1～5段）阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次：第一层（1段）提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次；①层（1～2句）提