海南中学人教版八年级历史上册第八课辛亥革命教学设计3、图表辅助法：充分运用教材中的图片，使学生比较直观地认识当时的历史场景，加深学生对辛亥革命的认识。3、讨论法、材料分析法：对三民主义和辛亥革命历史意义的分析，可以用此法。整体思路:以民主革命的先驱孙中山先生一生的主要革命活动和精神为主线，分四大块阐述：国难深重、胸怀大志（背景）；愈挫弥坚、成就伟业（经过、结

《辛亥革命》教学设计《辛亥革命》教学设计1【教学目标】：1、识记与理解：了解和掌握孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等基础知识。2、能力与方法：通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。3、情感态度与价值观：认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；

第8课辛亥革命教学目标教学策略板书设计第8课辛亥革命一、孙中山创建革命党1．兴中会（1894） 2．中国同盟会（1895）纲领：三民主义二、武昌起义（1911年）三、中华民国的成立（1912年）四、辛亥革命的历史意义教学过程导入新课组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：1.维新变法时期，社会上有哪些人赞成？哪些人反对？哪些人无所谓？？2.造成什么后果

课型：新授课年级：八年级一、本课教材地位分析：辛亥革命作为反侵略求民主的重大事件具有典型的承上启下的作用，它上承第一单元的《甲午中日战争》和《八国联军侵华战争》，下启第三单元的“新民主主义革命的兴起”的内容，是一场完全意义上的资产阶级民主革命。二、课程标准了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。三、教学目标：1、知识与能力：通过对本课

《第8课辛亥革命》教学设计及教学反思广州市培英外国语学校初二年级王燕玲课程标准：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。教学目标知识与能力：能说出孙中山生平、兴中会和同盟会的建立及其纲领、武昌起义等基本史实，能根据材料提示，学会通过表格运用对比与归纳的能力，能通过小组讨论，提高合作与交流的能力。过程与方法：阅读课文，能从课文中寻找正确

第8课 辛亥革命讲义

教学设计第8课辛亥革命两课时【学习目标】1．课标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。2．重点：辛亥革命的爆发原因；《中华民国临时约法》；辛亥革命的历史意义。3．难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训。【预习梳理】1．背景（1）经济：清末“新政”、“ ________”客观上促进了资本主义发展。（2）思想：____、邹容、

《辛亥革命》教学设计《课标要求》：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。一、学习目标：1、知识与能力：熟悉辛亥革命的主要过程；记忆中华民国建立的有关史实。认识推翻君主专制建立中华民国的意义。2、过程与方法：运用相关材料，理解中华民国建立的历史意义以及辛亥革命的成功与失败。3、情感态度与价值观：认识和评价资产阶级革命党人的献身精

《第8课辛亥革命》教学设计及教学反思广州市培英外国语学校初二年级王燕玲课程标准：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。教学目标知识与能力：能说出孙中山生平、兴中会和同盟会的建立及其纲领、武昌起义等基本史实，能根据材料提示，学会通过表格运用对比与归纳的能力，能通过小组讨论，提高合作与交流的能力。过程与方法：阅读课文，能从课文中寻找正确

第18 课收复台湾和抗击沙俄【教材分析】辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20 世纪中国历史的第一次巨变。但因中国资产阶级主观上的不成熟和客观条件的限制(封建势力和帝国主义势力过于强大)而功败垂成，这是中国特殊

某某中学人教版八年级历史上册第八课辛亥革命教学设计教学重点：中国同盟会的建立及其纲领，辛亥革命的历史意义教学难点：辛亥革命的历史意义教学方法：1、循序善诱法2、情景再现法3、图表辅助法：充分运用教材中的图片，使学生比较直观地认识当时的历史场景，加深学生对辛亥革命的认识。3、讨论法、材料分析法：对三某某义和辛亥革命历史意义的分析，可以用此法。整体思路:以某某革

第8课辛亥革命

八年级上册历史第8课辛亥革命课件人教版

部编版历史八年级上册《第9课辛亥革命》教学设计一、教学目标1、了解萍浏醴起义、安庆起义、镇南关起义、黄花岗起义、武昌起义的领导人及影响；2、了解武昌起义的背景、过程，总结归纳其历史意义；3、认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义；4、学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神。二、本课重点1、浏醴起义、安庆起义、广州起义、武昌起义。2．、辛亥革命的历史意

辛亥革命教学目标：1、知识与能力：了解孙中山先生的主要革命事迹，学习制作大事年表。2、过程与方法：了解武昌起义和中华民国成立的情况，探讨辛亥革命的历史意义。3、情感态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”、“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现

八年级历史上册第8课辛亥革命

《辛亥革命》教学设计一、教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国的进步打开了闸门。此后中国的新民主主义革命和社会主义革命可以看作是辛亥革命的继续和发展。从中国近代化

第8课《辛亥革命》教案设计一教学目标通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革

第8课《辛亥革命》教案设计二一、教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国的进步打开了闸门。从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其

第8课《辛亥革命》教案设计二一、教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国的进步打开了闸门。此后中国的新民主主义革命和社会主义革命可以看作是辛亥革命的继续和发展。从中