人美版第十四册第一课《艺术源于生活高于生活》教学设计【教材分析】新课标对初中段欣赏评述课的要求是“学生能对美术作品和美术现象进行简短评述”。当前，学生面对美术作品时往往以“像不像”作为评价标准，面对与生活原型不一样的意向和抽象艺术作品时，学生既不会欣赏也不会评述了。学习本课可以使学生了解美术的基本理论，为初中的欣赏评述和高中的美术鉴赏打下坚实的基础。【教学目

艺术源于生活高于生活

艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好,但好在哪里,画面的艺术处理如何高于生活的,只要将“生活中的原型”与作品加以对照,再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。二、教学目标：1、通

艺术源于生活高于生活一、教材分析：。美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处

艺术源于生活高于生活美术教案一、教学目标1.了解艺术源于生活的概念，认识艺术与生活的关系。2.了解高于生活的概念，认识艺术对生活的提升作用。3.学习一些基本的美术知识和技能，提高美术素养和创造能力。二、教学重点1.艺术源于生活的概念及其意义。2.高于生活的概念及其意义。3.基本美术知识和技能。三、教学难点1.如何让学生深刻理解艺术源于生活、高于生活的概念。2

怎样理解艺术源于生活却高于生活?你怎么看待艺术?这句话我们经常挂在嘴边，生活中到处充满着艺术。懂艺术的人能够看懂艺术，但是毕竟真正懂艺术的人并不多。有些人说艺术这种东西只可意会不可言传，有的人说艺术源于生活，他们对于艺术的看法都是我认可的，那如何解释他们的观点呢?回答一：艺术是一个只可意会不可言传东西，就拿一幅画来说，同样的一个场景几个不同的人表达出来就是不

艺术源于生活,高于生活教案课程名称：美术任课教师：陆文静课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏·展示教学时间：45分钟授课班级：初一年段教学内容与目标:通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。教学重点

[初中美术教案]艺术源于生活，高于生活课型：欣赏课一、教材分析：《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。目前，学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映

《艺术源于生活,高于生活》教案

艺术源于生活又高于生活“艺术来源于现实生活，而高于生活”，美术源于生活又作用与生活，它于生活紧密的联系在一起。但是，近年来，一些美术作品内容空乏，流于形式化、概念化;美术家颠倒美术创作规律，认为美术创作是机械地反映自然界的事物或者是表现自我的一种形式。鉴于此，有必要再认识美术创作的规律，从而使当代美术青年在当今浮华的年代更好地把握这种规律，促使美术向更好的趋

艺术源于生活,高于生活教案

《艺术源于生活，高于生活》说课稿我说课的内容是，一、说教材1、教材分析：本课为欣赏、评述课，要在欣赏活动的同时,着眼于对欣赏的艺术作品的理解，教会学生对美术作品的分析和评述的表达,使学生更好的理解艺术与生活的关系。具有承前启后的作用，构筑了“理论系统”中的创本课属于“欣赏评述”领域的教学内容作规律，通过重点分析比较“虾”和“开国大典”引领学生从直观感受步入理

浅谈艺术来源于生活而高于生活Prepared on 22 November 2020浅谈“艺术来源于生活而高于生活”艺术对于不同的人有着完全不同的意义，这一点是众所周知的，因为每个人有着不同的生活体验与社会价值的认识。当观众面对一件艺术作品时，作品中的一些视觉因素与精神内质也许会引发他某种心理感应，勾起某些个体生存经验的记忆，从而产生对这件作品的喜好或共鸣在

.|艺术——源于生活，高于生活。Leabharlann Baidu

艺术高于生活又还原生活首先，艺术高于生活的一面，体现在它可以超越现实，创造出超凡脱俗的境界。比如，画家梵高的《星夜》和毕加索的《基多少女》这些作品，都是超越现实的艺术杰作。这些作品不仅充满了艺术家的个性和独特的思想，还打破了社会传统对于“美”的定义，使得观者不再局限于认为美仅仅存在于表面或是现实之中。此外，还有一些电影、文艺作品也体现了艺术高于生活的一面。比

艺术来源于生活，而高于生活。这是家喻户晓的名言。生活是什么呢？生活是指人在自然界中的一切活动。如：种田、吃饭、旅游、休息等等。艺术是什么呢？艺术是指人在自然界的一切活动中，对自然现象进行的体验、感悟、提炼、加工，并用艺术的形式去表现它。例如：用音乐去表现高山流水，用绘画中去表现梅兰竹菊，用书法去表现阴晴圆缺。总之用艺术诠释自然、生活之规律。其目的是：从宏观上

艺术源于生活高于生活教案艺术源于生活高于生活教案1教学内容：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活”的道理。通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。教学重点与难点：重点：使学生理解艺术创作的内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。难点：以美术作品作为切入点，使学生理解。教学方法：启示法、

《艺术源于生活，高于生活》教学反思这一课的教学内容是紧紧围绕艺术源于生活，高于生活这一主题来设定的。分析本课课题，实际包括了两个方面：一是艺术源于生活，二是艺术高于生活，二者共同存在，是缺一不可的。这前一层含义同学们都能够理解，第二层含义需要将艺术作品和生活的真实对照来研讨，这也就成为本课的重点。课堂教学中，希望通过大量例证来说明这一点。为此，我设计三方面内

艺术源于生活,高于生活教案教学内容与目标:通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。教学重点与难点:（1）重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生

艺术源于生活,高于生活教案课程名称：美术任课教师：王燕课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏·展示教学时间：45分钟授课班级：初一（七）班授课时间：2012年3月16日教学内容与目标:通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能