观察物体二PPT课件

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观察物体(二) PPT (2)

1、认识显微镜：显微镜的结构及作用2、显微镜的使用：①取镜：安放：转动物镜转换器，使低倍物镜对准②对光：再转动遮光器，让大光圈对准同时调节反光镜，使视野中出现③放片、调距：a、把待观察的玻片标本放在载物台上，用夹住，标本要正对的中心b、调焦（调距）：眼睛注视，转动粗准焦螺旋，使镜筒镜，c、直到物镜，但不要。d、用朝目镜内注视，同时要求，并调节，使镜筒，直到看

二上观察物体PPT精品课件

插入图片——制作《观察物体》幻灯片授课班级五（5）班授课教师李华娜授课时间2011年11月10号教材分析：《插入图片》是佛山市《信息技术》编委会编写的《信息技术》五年级上册第8课内容，主要学习在PowerPoint中插入图片、自选图形和艺术字等操作。由于学生在四年级学习word 软件时已学过插入操作，故本课重在“用”上——即引导学生利用图片、自选图形来制作幻

第一单元光1.认识光【教材目标】1、认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。2、能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。3、了解光沿直线传播在日常生活中的应用。【教学准备】直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单、激光笔、纸屏、带孔的纸板、课件、记录表。【教学过程】一、引入课题1.[PPT 3 出示]美丽的城市夜景图片导入新课。引导学生感受

2 看一看(二)本课学习的是教材第15~16页的内容。教学内容分两个层次:一是教材第15页呈现了两个情景图。第一个是三名学生从不同的位置观察牙膏盒和茶杯两个物体,解决以下两个问题:(1)下面这两幅图分别是谁看到的?想一想,看一看。(2)笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?借助画面中的人和物体、物体和物体之间的相对位置,引导学生从不同位置想象两个物体,探究两个物

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观察物体(2) 公开课课件

《观察物体》单元教学设计通用模板教学目标设计学习评价设计教学策略设计《看一看》课时教学设计通用模板教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.画出从正面、上面看到的图形；2.画出从正面、上面、左面看到的图形。 【评价反馈】1.所画图形规范，都使用了直尺作图，良好的作图习惯；2.正确率高，第一学段知识掌握扎实。 【主要内容】1. 引导学生完成56页第1

2021六三制新青岛版五年级科学上册全册教案课题：《认识光》教案教学时间：课时：教材分析：《认识光》是青岛版小学科学（六三学制）五年级上册第一单元《光》的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察

【人教教材】观察物体PPT课件分析2

观察的范围课课练一．填空题1．站得高看得远．这是因为在高处，影响观察的障碍物所能遮挡的范围了．2．从低到高观察物体，所看到不一样，低处看到的范围，高处看到的范围；从远到近观察物体，所看到的物体的范围也不一样，远处看到的范围，物体，近处看到的范围，物体．3．同样高度的物体，在同一光源下，离光源越近，这个物体的影子就越．4．杜甫《望岳》中有名句“会当凌绝顶，一览

观察物体例二PPT课件

《观察物体（三）》教案【教学内容】人教版小学数学五年级下册第一单元【教学目标】1.能根据从不同角度看到的平面图形，经过想象与推理，拼摆出相应的几何组合体，随着观察方向的增加，体会摆法的由多到少。2.经历观察、想象、验证、总结的过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，体

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信息技术与小学数学的融合《观察物体（二）》教学设计一、教材分析：《观察物体（二）》是人民教育出版社小学《数学》四年级下册第2章的内容。本节课的主要内容是从前面、左面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表述物体的相对位置。这一内容的学习是在学生二年级已学过的“观察物体（一）”的基础上，进

新北师大版数学四年级下册看一看教学设计（共五则）第一篇：新北师大版数学四年级下册看一看教学设计第四单元观察物体看一看教学目标：1.通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形，用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验.。2、有意培养学生良好的思维方式，逐步培养学生的空间想象能力。教学难点：能在方格纸上画出从它的正面、上面

四年级数学（下册）学期教学计划（附）教学进度安排：2016—2017学年度第二学期四年级数学教学进度表全册教材分析一、学情分析四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。由于大部分学生学习常规好，对所学知识掌