第五章中国的地理差异教学设计学习目标：1．初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。2.在地图上找出秦岭、淮河，分析该线南北两侧的自然景观、人类生产和生活等方面的差异，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。3．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。教学重点：1.能够举例说明我国地理差异显著。2.“秦岭—淮河”一线的地理意义。3

人教版八年级下册地理第五章中国的地理差异 教学设计

四大地理区教学目标知识目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的

第五章中国的地理差异※教学目标知识与技能1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；过程与方法1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。情感与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。※教学

第五章中国的地理差异1.教学分析■课标要求1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。■教学目标1．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“

中国的地理差异时间2016 年月日第周第课时课题第五章中国的地理差异课型新授教学目标1．初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2．在简单地图上进行区域划分；3．在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；教学重点（1）区域的划分方法与依据（2）四大地理区域的位置、范围教学难点四大地理区域的划分依据及自然地理差异教学设计教师活动学生活动导入：谈谈生活

第1课时地理差异显著1.能根据已有的生活经验和所学过的中国自然地理、人文地理知识列举出我国各地在自然和人文方面存在的差异。2.试运用地图简单分析我国东西部、南北方地理差异形成的原因。3.知道秦岭—淮河一线是我国的一条重要地理分界线,能够列表比较该线南北两侧的诸多差异,理解其形成的原因。重点:通过课本的图文资料了解我国各地在自然和人文方面的地理差异,理解这种差

八年级地理下册第五章《中国的地理差别》教课方案【核心修养】人地协调观、地区认知、综合思想【教材剖析】本章教材是中国地理总论部分和中国地区部分的连接点。在八年级上册叙述中国地理概略、自然环境、自然资源和经济发展的一般特色的基础上，开始进一步论述我国不一样地区的地理差别。作为中国地区地理学习的开篇部分，本章不过对地区地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体

第五章中国的地理差异教学目标：1．四大地理区域及其划分2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围教学重点：1能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等）2.指出四大地理单元的范围。教学难点：1.说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。2.四大地理区域的划分及突出的特点。安排：第

人教版八年级下册地理中国的地理差异教案人教版八年级下册地理中国的地理差异教案人教版八年级下册地理中国的地理差异教案教学分析■课标要求．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。■教学目标．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。2．能在地图

第五章中国的地理差异地理科组：Mars Tarka一、教学目标知识与技能1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；过程与方法1. 通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力；2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。3.通过小组活动培养学生团结

《中国的地理差异》一、教学目标1．在地图上找出秦岭、淮河等重要地理分界线，说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的地形、气候（气温和降水）、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异”，体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的大致范围，说出四大地理单元划分的主导

一、教师：播放电子课件资料。引导学生：自主学习、分组讨论：阅读课本2页至6页内容（参看地图册6页至9页），完成下列要求：1、我国地域辽阔，自然环境复杂多样，但大体有一些规律（结合书图 5.1理解）：1）自南向北：纬度，气温。2）自东南沿海向西北内陆：距海，降水，景观。3）自西向东：地势，海拔。2、由于各地自然环境的差异，致使各地人类活动也呈现差异。例如：1）

八年级下册地理中国的地理差异教案八年级下册地理中国的地理差异教案八年级下册地理中国的地理差异教案1.教学分析■课标要求1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。■教学目标1．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。2．能在地图上确定“秦

初二下册地理中国的地理差异教案及教学反思1.初二下册地理中国的地理差异教案篇一一、教学目标【知识与技能】感受并说出在地形、气候(气温和降水)、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异”，体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。【过程与方法】通过举例和读图说出我国自然和人文地理差异，提高语言表达和归纳地理问题的能力。【情感态度与价值观】能

初中地理第四章《中国的地理差异》教学设计【课标要求】在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。【教材分析】《中国的地理差异》为北斗区域地理第三部分“中国地理”的第四章，具有承前启后的重要作用。在本

第五章中国的地理差异一、教学目标（一）知识与技能1、初步理解我国各地自然环境、人类活动存在的显著差异；2、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义；3、运用地图说出四大地理区域的位置、范围及划分依据；4、比较四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。（二）过程与方法1、培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；2、使学生

中国的地理差异【教学内容】通过让学生合作、讨论、探究，加深对知识的认识。引导学生分析秦岭—淮河一线的地理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生活的影响、高寒对青藏地区自然和人文方面的影响，启发学生思考，让学生充分讨论，经教师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。通过四大区域的复习，让学生了解中国的区域差异，了解地理事物之间的联系性或者影响性，培养学生哲学思

《中国的地理差异》一、教学目标【知识与技能】感受并说出在地形、气候(气温和降水)、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异”，体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。【过程与方法】通过举例和读图说出我国自然和人文地理差异，提高语言表达和归纳地理问题的能力。【情感态度与价值观】能够举例说明我国地理差异显著，养成尊重差异的意识，树立人地和谐

第五章中国的地理差异教材分析：第五章中国的地理差异是八年级下册的第一课，也是学生学习中国分区地里的开始，具有承上启下的作用。在学生学习了中国总体的自然地理和人文地理的基础之上，来了解中国各区域之间的地理差异。就本章教材内容来看，首先是从总体上介绍我国各区域间存在着的巨大地理差异，其次是从总体角度阐述我国四大地理区域的划分及划分依据。线索清晰，对比明确。同时也