第8课时精读引领课——《好的故事》+拓展文章《阿长和》《风筝》一、教学目标1.掌握“借助相关资料，把握文章的主要内容”的阅读策略。2.举一反三，领略鲁迅散文中含蓄的表达、象征手法的妙处。二、教学过程（一）课前诵读1.诵读苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》。2.讨论：你觉得诗人仅仅是在讲述自己淋雨的经历吗？3.出示词的背景：这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋

精读引领课教学策略一、精读引领课的意义和目标。在语文主题，学习实验中为什么要确定精读引领课这样一种课型呢。他其中的关键词，一个是精读，一个是引领精读我们能够解读为两层意思，一是指我们教材中的精读课例。一个是指利用教材中的精读课例实行深入细致的精心研读。引领我们能够理解为引导领路的意思。单元主题教学下的精读引领课就是从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章实

精读引领课《爬山虎的脚》教学设计教学目标：1.读懂课文，能抓住课文主要内容，理清课文叙述顺序。2.了解爬山虎的特点；3. 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。4.背诵积累。教学重点：理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的.作者是怎样教学过程:一、开门见山，导出课题（1）师：这节课，老师将

精读引领课（一课时）《翠鸟》+《布拉格的鸟》【教学目标】1.感情朗读课文，能熟练背诵第一自然段。2.积累“鲜艳、小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长、清脆、一动不动、逃脱、锐利”8个词语，和描写翠鸟外形和动作特点的句子。3.以文代文《布拉格的鸟》思考：本文和课本上的原文同是写鸟，有什么不同？4.学文之后，有保护动物的意识，会爱护鸟类。【教学过程】一、谈话导入，揭示课

精读引领课第一单元《景物描写一组观潮等》教学设计教学目标：1.理解课文内容，感受钱塘潮的奇特、雄伟、壮观的特点。2.抓突出表现白鹅特点的语句，体会写法。3.体会课文中的有关于语句，想象课文描绘的大潮现象。教学重点：1.理解课文内容，感受白鹅的特点。2.抓突出表现白鹅特点的语句，体会写法。教学难点：学习作者抓住动物的特点，采用你人的修辞，用先总后分的结构来描写

人教版三年级下册第一单元《燕子》+《萤火虫》【课型】精读引领课【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，了解燕子的外形和动作特点，培养热爱春天的思想感情。3.学习写一样事物时可以抓事物的特点从几个方面来写。【课时安排】1课时【课前准备】ppt课件【教学过程】一、谈话导入新课。同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步而来。瞧，出示课文第二

第4课时精读引领课——《乡下人家》《小小山村》一、教学目标1．抓住生动形象的句子，体会课文表达的思想感情。2．能仿照课文的写法，生动形象地介绍自己眼里的乡村景致。二、教学过程（一）复习导入（对照课前板书）上节课我们初步阅读了课文《乡下人家》，欣赏到了乡下人家独有的景致：房前的装饰是，门前屋后栽种有，房前屋后地上有，小河里有，吃晚饭在，秋天的夜晚还有。这节课我

中年级语文主题学习策略整体解读

小学语文精读课文第一课时教学策略我们现行使用的这套人教社小学语文教材把课文分成了精读课文、略读课文、选读课文这三类，在教学中通常的具体安排是，精读课文两课时，略读课文一课时，选读课文由学生自己阅读，今天我们在这里研究的就是精读课文第一课时的教学策略，让大家明晰精读课文第一课时教什么、怎么教。一、把握教学目标，明确教什么。目标是教学活动的起点和归宿，更是灵魂，

精读引领课《北京的春节》（第二、三、四、课时）学习目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写作方法。学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教

第三单元精读引领课奇妙的童话世界学习内容：《巨人的花园》、《去年的树》学习目标：1、会写16个生字。正确读写课文中词语。2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，能根据课文内容想象画面。感受童话的语言美、思想美、意境美。3、明白快乐应当和大家分享的道理，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。愿意和同学交流阅读感受。教学重难点：1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

精读引领课(一)几点解读和建议:1.精读引领，就是要选择教材上的精读文章做为课例。2.精读引领，就是要“精准”，准确把握单元的“语用主题”和本节课的语用点。3.精读引领，就是要“精讲”，也就是少讲，要“瘦”下来，课堂问题设计要“简单”，不能过于琐碎，做到一课一得。4.精读引领，就是引领“方法”，也就是老师教方法，学生悟方法的过程。5.精读引领，就是引领“过程

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第3课时精读引领课《一分钟》一、教学目标1.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思，理解并体会元元只多睡了一分钟，却导致迟到二十分钟的后果。2.学会用“要是……就……”这个句式写句子。联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学过程二、导入新课1.一分钟可以做哪些事？（1）一分钟能写18个字（2）一

第4课时精读引领课——《掌声》+拓展文章《举手的秘密》一、教学目标1.带着问题默读课文，找出英子前后的变化和原因、体会心情变化。2.转化人称复述课文片段。二、教学过程（一）谈话导入以前我们已经学过了默读这种方法，同学们说说，默读时应该注意什么？（不出声、不指读）。今天的学习我们要继续用默读这种方法学习课文。首先请同学们们说说课文主要内容。（先……然后……最后

精读引领课教学流程精读引领课(一)几点解读和建议:1.精读引领，就是要选择教材上的精读文章做为课例。2.精读引领，就是要“精准”，准确把握单元的“语用主题”和本节课的语用点。3.精读引领，就是要“精讲”，也就是少讲，要“瘦”下来，课堂问题设计要“简单”，不能过于琐碎，做到一课一得。4.精读引领，就是引领“方法”，也就是老师教方法，学生悟方法的过程。5.精读引

安图县小学“语文主题学习”备课案学校安图三小负责人高淑欣主备人高淑欣

中年级精读引领课教学策略一、精读引领课教学的意义与目标:1、意义:在语文主题学习实验中,为什么要确定“精读引领课”这样一种课型呢？首先我们来瞧其中的关键词:一个就是精读,一个就是引领。精读,咱们可以解读为两层意思,一就是指我们人教版教材中的精读课例,一就是指利用教材中的精读课例进行深入细致的精心研读。引领,我们可以理解为引导、领路的意思。单元主题教学下的精读

四年级语文上册第五单元【教材解读 单元导读课 精读引领课】

《追月》精读引领课追月——《月球之谜》整合阅读课【教学内容】人教版三年级下册《月球之谜》和“语文主题学习”丛书【设计意图】以“月”为主题，拓展月亮的美称、古诗中的月亮、科学世界的月亮等内容，以“读、思、问”为主要方法，精读《月球之谜》，运用方法略读《我们奇妙的世界》等文章。【学习目标】1．了解月亮的美称、欣赏《月亮古诗》，感受诗人笔下的“月”。2．以《月球之