新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越我国2014年开始试行的新高考秉持“以人为本”的育人理念，探索“三位一体”招生录取机制，实行“3+3”考试科目等，尊重学生的主体性，重构了学生的选择权，让学生通过自我认识与探索，自主选择考试科目、时间、次数等，把刻板的学习活动转变为主动选择、充满意义的生动体验。其特征是关注学生个体意义的构建，尊重学生的个体差异性，这预

龙源期刊网 新高考模式下走班制学生的管理方法作者：俞立柱来源：《学生·家长·社会》2019年第01期摘要：在新高考模式下，走班制教学成为了主要的教育教学形式，学生在掌握基本知识经验的过程中，能够结合自身的爱好与兴趣来自由选择教学班级，让学生的选课具备较强的自主性，促进学生的全面发展，同时也能够培养出更多的创新型人才，实现“以人为本”的教育理念。在实行走班制教

行业背景党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,《决定》提出,推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。作为中央部署全面深化改革的重大举措之一,国家关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正

新高考下选课走班制，你准备好了吗？华池一中张一弓随着旧高考的落幕，新高考正式登上舞台了！然而新高考的选考却让万众考生与家长一度陷入迷茫。该如何选课才能让孩子发挥到最好呢？该如何选课才能帮助孩子填志愿呢？新高一课改与备战三年后的高考密切关联，外省部分中学已经开始在高一学生中进行模拟选课，从变成，打破文理科界限，种选课组合任选，走班上课，根据学生的优势特长选课。

新高考下的走班制模式走班教学实践总结为以下四种模式。1. “不走班”模式学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。换句话说，在学校的教师资源有限的情况下，只能把原本的20个选科组合，挑选出一部分固定选科搭配，让学生来选。这种模式其实就是文理分科的升级版，好处是方便教学和管理，但是缺陷在于，开设的“套餐”

龙源期刊网 新高考背景下走班制研究作者：胡雪来源：《文理导航》2020年第08期【摘; 要】2014年12月10日，教育部颁布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》以及《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》这两份文件，提出全科覆盖、不分文理、自主选科、两次机会等改革措施。高考改革新方案的出台客观上对传统的教学组织形式提出了新的挑战与要求，具有流动性

龙源期刊网 新高考形势下的“走班制”作者：张万荣伍华来源：《教育界·上旬》2018年第02期【摘要】“走班制”在高中的确立几乎是必然的，当代是一个不进则退的大时代，科技与经济在高速前进的道路上，教育形式不可能一成不变。而“走班制”作为欧美国家的普遍教育制度，必有其存在之道理。文章对“走班制”的含义作一个说明，进行优缺点分析，并探讨了实施过程中可能会出现的问题

二、学生选课情况上海奉先中学2017届486名学生 物理、历史、地理，81人，占16.6%； 物理、生物、地理，65人，占13.37%； 物理，化学，地理，46人； 理化生，有13

⑤招生录取不分批次，平行投档 ⑥录取采用“两依据，一参考” ⑦本科批次的志愿填报及投档的基本单位由“院校”改变为 “院校专业组”，“院校专业组”分世界一流专业、国内一流 专业和普通

④ 物理+地理+政治 这个组合的特点明显：喜欢物理但特别不喜欢生化的无奈之举。可报专业比例也在92%左右。 一方面，在学习过程中，学生需要在理科思维和文科思维中不断