物理小金刚系列-2018河北新高考改革：探寻选课走班制 与学校应对以及教师转型(以上海浙江为例)

编者按：“新高考的模式下，学生学习的选择权更多，综合素质的评价性增强了，与此同时增强了中学教育教学的挑战性。

中学作为教育教学的承担者，被改革赋予更重的组织权。

现有资源的新整合、新匹配，综合素质评价的落地……种种考验要求高中建立新的教学管理机制，创新教与学的方式。

”——河北衡水中学副校长王建勇2017年11月272018年10月1日国庆节，应衡中广大家长要求，为了让家长朋友更加深入的了解新高考及所带来的变化，香港大学博士、国际教育测评专家、试达测评研究院院长李文建博士应邀参加衡中《新高考与生涯规划》第二场公益讲座，为衡中约400余名学生家长详细解读了《新高考模式下：个性化学习与升学规划之路》。

助力衡中的老师、家长、学生更好的应对新高带来的挑战，走在新高考改革的前列。

新高考改革的本质：人才评价标准的改变自主招生：对现行统一高考招生录取的一种有益补充同时，在维护高考公平和权威的基础上，自主招生是对现行统一高考招生录取的一种补充，它有“选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生”的明确定位，自主招生在一定程度上打破了“唯分数论”的魔咒，对应试训练起到了一定的平衡作用，对大学的人才培养和中学基础教育都产生了积极影响。

大数据：诊断评价数据让生涯规划有据可依高中生特别是高一学子，科学的职业生涯规划是帮助和引领高中学生了解自己的兴趣爱好、性格特征、擅长的学科和未来想从事的职业，根据现有的主客观条件，设计出学生的未来职业生涯规划图景。

在新高考政策形势下，正确引领高中生做好职业生涯规划尤为重要。

走班选科、新高考的改革和调整，意味着学生家长需正视学业与职业规划，利用大数据对其进行指导。

由以往仅仅关注单一分数，变为更加注重学生学习大数据挖掘，学生各个阶段的学情数据，都可以作为选科的参考。

新高考进入了自选时代，试达测评大数据分析测评报告为新高考走班选科提供科学依据——通过精准大数据分析找出学校特色和学生个人发展最优路径，科学进行校本个性化课程设置和高中阶段的生涯规划。

河北省普通高中学科教师配备情况调研报告作者：***来源：《教育实践与研究·理论版》2022年第04期摘要：选课走班是新一轮高中课程改革的一大突出特点。

它是一个重要的系统性改革，牵扯到了教育教学一系列的深刻转变。

通过对高二年级选课走班的教师配备情况问卷数据分析，提出对策建议：力求解决教师结构性失衡问题;合理配备普通高中学科教师;加强省市教研部门的指导力度;完善教师评价机制。

关键词：普通高中;教师配备;选课走班中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）12-0039-06一、调研背景选课走班是新一轮高中课程改革的一大突出特点，也是大家关注的热点。

选课走班不仅是单纯的教学形式变化，它是一个重要的系统性改革，牵扯到了教育教学一系列的深刻转变。

选课走班实行得好坏，直接影响高中课程改革的效果。

为了全面了解河北省普通高中选课走班教师配备情况，我们对高二年级选课走班的教师配备情况进行了问卷调查。

二、调查方法本次调研以问卷调查法为主，快速、高效。

为尽快获得全省普通高中选课走班的真实数据，比较全面客观地研判河北省普通高中学校学科教师配备情况，从一月初接到任务研制问卷、下发问卷，一星期内回收问卷363份，有效问卷363份，调查范围涵盖全省11县区市，占比我省普通高中51.34%。

其中，省级示范性高中占66.67%，市级示范性高中占6.06%，城市普通高中占15.98%，农村普通高中占11.29%;学校所在地在城区（包括县城）占77.41%，在城郊结合部的占10.19%，在乡镇的占12.4%;学校规模高中各年级在10～20轨的占38.02%，20轨以上占31.13%，5～10轨占21.49%，5轨以下的占9.37%。

从问卷涉及的地域、学校类型、学校规模等方面基本上能反映出本次问卷数据的客观性和真实性。

三、调查结果（一）选课走班调查分析1.选课走班的方式一般有：数据分析：39.67%的学校选课走班方式有5～6种组合，37.19%的学校选课走班方式有3～4种组合，19.83%的学校选课走班方式有7～8种组合，仅有不到3.5%的学校选课走班方式有9种以上组合。

新高考背景下高中物理教学的新思路摘要：在新高考模式实施下，其对教学理念产生了相应的冲击，物理教师也需对新高考所考查的相关内容具有深入且全面的理解，并以此为基础，对教学策略实施创新，从而为社会培养出高素质、综合性的物理人才。

关键词：新高考；高中物理；新思路引言基于新高考的开展对高中各学科的教学模式造成了相应的影响。

物理作为高中阶段的一门重要学科，其在新高考下，课堂上的教学模式转变成为教师最需思考的问题。

因此，高中物理的课堂教学中，需依据新高考的相关要求，对教学模式进行创新，以促使物理教学效果得到有效提高。

一、改变教学理念，运用多样化教学模式新高考下，高中学生更关注对学生进行素质教育，培养学生的自主学习的观念，对学生的思考观察能力进行培养，以促使学生形成动手实践的良好习惯与能力，并积极主动地参与到课堂互动中。

基于此，物理教师在课堂教学中，需积极转变自身的教学理念，呈现学生在课堂上的主体地位，并通过多样化教学方法，立足于不同角度对物理知识进行理解，从而使学生自身的学习能力得到显著提高。

例如，对“牛顿第一定律”开展教学时，想要使学生充分理解定律的内容，并对伽利略的理想实验进行全面理解与掌握，物理教师就需结合有关教学内容，制作有关动作视频，经过动画视频把实验的过程、现象及对比实验等实施直观形象的展示，以促使学生实现直观的了解与学习。

另外，通过多媒体技术的运用，不仅能实现教学内容的丰富，突破物理教材的束缚，而且还能使学生更加直观的了解与认识到相关物理知识，从而使学生实现高效学习。

二、创新物理学科教学模式，充分与实际生活相融合高中物理的学科知识通常较为抽象、复杂，在学习中的难度相对较大，部分学生在课堂学习当中缺乏自信，在对物理概念、定理、公式等相关知识的学习中，逐渐失去学习的兴趣，这不仅会影响到学生的学习动力，而且还会对高中物理的教学效率造成不利影响。

新高考下，物理教师需紧跟着新高考的形势以及要求，突破传统化物理学科的教学模式，加强学生自身兴趣的培养，这不仅能加强学生学习物理知识的动力，而且还能使学生的物理学科素养得到有效提高。

开学季提醒：2018中高考改革语文、物理、体育这三科大家需要重视哦！_高考语文改革2018高考网权威发布开学季提醒：2018中高考改革语文、物理、体育这三科大家需要重视哦！，更多开学季提醒相关信息请访问高考网。

【导语】即将开始了，小编为各位家长及童鞋们整理了中高考改革的几大重点，家长们需要引起重视哦！根据教育部公布的中高考改革细节：中考改革将从2017年试点，到2020年成型。

高考改革早从2014年开始试点，到2018年大致结束。

在中高考改革将要完成的未来三年，语文、物理和体育，这三大学科将成为学校必须重视的科目。

小编在此重点分析了这三大学科的重要性，童鞋及家长们一起来了解一下吧！1 语文1、语文学不学得好，到底有多重要。

语文学不好影响其他学科！学语文最重要的是培养阅读能力，阅读能力对孩子的学习和生活有多重要？一位参加高考阅卷的老师感慨道，当前的政治主观题可以当阅读理解题做了，阅读能力强的孩子很占优势。

换句话说，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，政治、历史，甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。

2、阅读能力强的孩子，学习更轻松对阅读能力强的孩子，只要在关键时候稍加点拨，他的分数就突飞猛进，最后考的分数甚至比一直看似勤奋的孩子更高，因为孩子的学习能力已经很高。

3、阅读能力强的孩子，未来更容易脱颖而出喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。

原由很简单，从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；而且喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。

4、未来语文，小、初、高有何侧重？小学语文课堂需强调基础性。

小学低年级的语文课，非常强调基础性，说白了就是要做到“清楚”。

第一要读清读清，又分三个层次。

一是把字音读准了，二是要了解清楚，三是让学生尽可能地读出味道。

第二要认清课堂上老师问学生，“有什么好办法可以把这些字分清楚”，于是区分这些字的过程就是具意、认形。

2018新高考政策解读12问（图文并茂）2018年高考已经结束，招生录取工作也进入尾声。

再过一个多月，将有一批新生进入高中阶段的学习。

随着新高考改革的到来，让高考不再是一考定终生，但是相对的，新高考的规则也更多。

12大问题为你彻底解读新高考，提前为学生的未来做好规划！对即将升入高中或已经进入高中的同学来说，一个首要的问题就是，我会参加新高考吗？由于采用的是各地根据自身条件逐步参与施行的方式，所以不同地区的同学参与新高考的时间有所不同，具体可以参见上表。

高考改革涉及的内容很多，但各省市已经公布的政策基本大同小异。

这里只做一个简单的概括。

——文理不分科：数学取消文数和理数；理、化、生、政、史、地（浙江还有通用技术）任选三门参加高考。

部分地区对选考科目实行等级赋分制——英语听力（部分地区有口语）和笔试分开，部分地区一年两考，取最佳成绩计入高考总分——实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制——逐步取消高招录取批次，全面实行平行志愿在新高考改革中，打破文理分科的“3+【6选3】”模式格外吸引眼球。

那么什么是“3+【6选3】”呢？“3”代表语文、数学、外语3门高考核心科目，而“6选3”则是由学生从6门可选科目中选择的3门科目。

相较于以往“3+X”的考试形式，“3+【6选3】”形式打破了文理科的壁垒，可以说真正意义上实现了从“享用”文综、理综“套餐”，到3科自主搭配“自助餐”的转变,这样的改革，具体带来了如下的变化：一是在录取模式上由原来“依据高考统考科目成绩”改为“两依据、一参考”，即依据3门统考科目和3门选考科目成绩，再参考学生综合素质评价结果（包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面）。

二是在考试科目上取消文理分科，由原来的语文、数学、外语、文（理）科综合科目改为语文、数学、外语3门统考科目和3门选考科目。

语数外各科满分仍为150分。

三是在考试时间上由原来的6月一次进行所有科目统一考试改为分两次进行：选考科目在高三第二学期高考前，统考科目仍在6月。

新课改下的高中选科走班分班排课研究作者：马相中来源：《天津教育·上》2021年第05期在2017年，天津市深化普通高中课程改革以来，各高中校为了更好地落实学生对课程的选择性，纷纷推行了“选课制”“走班制”教学。

其中遇到的主要问题有：是否能够真正确保学生任意选科？是否可以真正实现单科分层？是否能让排课变得简单高效？在新一轮课改中，这些困难也使得学校对学生的选择权打了折扣。

比如，由于分班排课难，导致选科时“套餐制”的出现。

就以上背景和现状而言，在学校走班教学安排的过程中，如何更好地给予学生发展最大选择，已成为真正落实新课改的关键一环。

在天津耀华中学“给问题解决更多方法，给学生发展更多机会，给学校教育更多可能”的理念下，耀华嘉诚国际中学独创“合成排课法”，并巧妙地利用和平区“智慧校园”中的选课报名功能，有效地将分班、排课、分层走班教学融为一体，真正实现了新课改下，给予学生发展最大选择。

一、具体方法1.整理学生选科数据。

在学生选科时，学校需要统一规范20种组合名称并设置单个学科名称选项，这样也是为后面高效分班作好准备。

选科结束后，学校整理数据，汇总各组合和单科选考人数并测算预设班级个数。

由于从2019级学生开始，物理、政治学科需要学习1.5学年，所以在高二第一学期，学校可将未选考物理或政治的学生分别组成合格班并与校本课程一同排课（见预设课表样例），这样做最大限度地减少自习课的出现。

2.制作预设课表。

“行政班+教学班”走班模式应该是大多数学校的选择。

那么，面对这样的走班模式我们采用“合成排课法”及时解决了分班、排课难的问题。

首先，为了有效解决后续分班的问题，我们经过多次实践、研究后，创制了“预设课表”。

此预设课表的重要性在于它将分班、排课一并完成。

其中，关于走班上课时间，学校后期也可以按照数列课位进行灵活调整。

其次，根据学生选科情况，结合预设课表，我们可以依据各类原则，人工进行批量分班。

预设课表样例：这是一个需有240人走班的预设课表，走班上课时间不一定是当天的第1—3节课，我们可以根据课程安排进行优化、调动，这也是合成排课的灵活所在。

河北新高考改革新变化（选科原则）河北高考有什么变化不区分文理科，采取新高考“3+1+2”模式，实行平行志愿的批次采用“专业(类)+学校”招生录取方式，考生填报志愿时要根据高校对招生专业(类)的选考科目要求准确报考。

改革前考生填报志愿时，同一个科类，考生基本可以填报拟报考学校的所有专业(有特殊要求的除外)。

改革后，考生填报志愿须符合拟报考学校专业的选考科目要求，不符合要求的不能填报。

_年河北省高考志愿填报由以“学校”为单位，变为以“专业(类)+学校”为单位，即1个“专业(类)+学校”为1个志愿，不再设专业服从调剂选项。

普通类每次最多可填报96个志愿，艺术类、体育类每次最多可填报70个志愿。

考生填报志愿时，要认真学习教育部和河北省招生政策，认真阅读高校招生章程、各专业选科要求和招生计划等。

根据自己的成绩、志向、体检结果、选科情况等，慎重填报。

考生应增强信息安全意识，妥善保管志愿填报等相关密码，不要委托他人填报，对填报志愿信息的真实性和准确性负责，填报志愿完毕后一定要及时保存。

新高考下6选3要注意什么6选3选科原则? 考虑自身成绩是第一位的。

这决定了后续的学习动力和兴趣，是最基准的原则!? 最好文理兼备，不建议全文或全理，如果实在不喜欢物化，至少选一门生物。

数据证明，全文理的选择人数也不是最多的。

? 物理科目报考范围广，但不建议单纯出于“报考范围广”的目的选择物理。

毕竟即使不选物理，也有足够的可选范围。

? 如果想考顶尖名校，最好还是选个物理吧。

? 政史地在报考范围上没太大区别，选一到二门自己喜欢的，之前上海的数据显示，政治是选择人数最少的。

申请优惠加分和优先录取程序具备优惠加分及优先录取资格的考生需按要求进行申请，未申请或资格审核不通过的，不具备优惠加分或优先录取资格。

(一)申请优惠加分的程序申请优惠加分的考生，在报名资格初审时如实填写《河北省普通高校招生考生报名有关资格申请表(草表)》交报名点，并在网上报名时进行申请。

新高考背景下，物理选课组合对物理学习影响的几点思考随着新高考改革逐步推进和新一轮课程实施，2017年9月天津市正式进入了高考改革的大军中。

新高考将学生发展放在首要位置，允许学生个性化发展，从前的文理分班改为“六选三”。

在新的高考政策下，物理学习也从以前单一的物化生组合演变为物化地、物化历等十种组合。

作为第一批参与选课走班的物理兼学生发展教师，笔者看到了不同组合学生在物理学习上的成长，这些成长经验也带给笔者一些对物理教学的思考。

作为天津市一所普通高中，本年级有208名学生，其中在选考物理有51名。

这53名学生中分布在8中组合中，其中以选物化生和物理生组合最多，物化生组合26人，物历生17人。

由于年级学生人数和教师人数的诸多限制，本校既不能实现分层走班也不能固定科目走班，只能实现按组合走班。

因此51名学生分为两个物理班，A1班以选物历生学生为主体，掺杂着物生地、物政地、物政史、物历地组合，由此可以看出此班学生选择偏文；A2班以选物化生为主体，掺杂着物化历、物化政组合，由此可以看出此班学生选择偏理。

这样的走班形式，也让笔者对发现相同组合学生的一些共性，和不同组合之间的一些差异。

一、学习动机之间的差异高二开学分班之初，笔者在两班做了物理学习动机调查问卷。

由问卷结果来看：1、从选择动机上看。

A1班中60%的学生选择物理的原因是：限报范围小；更有25%，有些学生是为了逃避学习化学而选着学习物理。

A2班64.5%的学生选择物理的原因是：喜欢物理学科学习；只有19.3%的学生是为了限报范围小而学习物理。

由此能看出，选物化组合的学生对物理学习的热情更高一些。

2、从物理学习状态上看。

A1班大部分学生有物理课迟到、上课走神、抄袭作业等现象，甚至一学物理就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉的情况也时有发生。

A2班学生虽然也有如果别人不督促，极少主动地学习物理，除了老师指定的作业外，不想再多学习物理的情况，但67.7%学生能为了及时完成某项作业，宁愿废寝忘食、通宵达旦。

龙源期刊网 高考：且改且珍惜作者：来源：《云南教育·视界》2018年第06期高考从来就不是近千万“家有考生”家庭的事，而是全社会普遍关注的大事，因为高考早已不仅是基础教育的“指挥棒”，它更是维系社会稳定的“减压阀”，因此高考的改革牵动着整个社会最敏感的神经。

继上海、浙江2014年率先启动高考综合改革试点后，今年又有多个省份加入到新一轮的试点当中，这意味着新高考时代已经来临。

然而，首轮改革虽旨在打破“一考定终身”、扩大学生自主选择权、不分文理和增加高校自主权，但高考改革从一开始就面临争议，对于新高考改革的集体焦虑弥漫在家长、考生和教师中间。

作为高考改革的风向标，浙江、上海两地取得了哪些成效，又走过了哪些“坑”？即将启动高考改革的省份应该做哪些准备？高校和中学之间如何紧密衔接？近日，在“破除误解推荐改革——新高考改革背景下课程改革与人才培养”论坛上，不少专家指出，对于高考改革还要更加宽容，因为，任何改革都是在发展过程中逐渐完善的，高考改革也不例外。

“逃离物理”现象客观存在改革中出现的问题要通过改革来解决“逃离物理”现象应该是上海、浙江改革试点时遇到的一个“坑”。

去年上海、浙江两地的新高考刚刚结束时，媒体上很快就有了这样的报道：上海选择物理科目的考生仅占总数的30%，浙江的近30万考生中，选考物理的也只有8万人。

物理学科似乎被考生“嫌弃”了。

不仅如此，媒体同时披露了另一项调查结果，2017年复旦大学在第一次统考“大学物理”时，浙江、上海生源的大一新生整体不及格率也远高于往年。

新高考后，物理学科猝不及防地遭遇了尴尬。

专家表示出现这种现象是可以理解的，因为趋利避害本来就是人们进行选择时的一个本能的原则。

高考改革后，新的学习方式、新的考试赋分方式，必然带来新的选择规则。

那么我们来分析一下。

成绩很好的学生无论采用何种赋分模式都会选择物理，因为高校中一些好专业（电子、建筑、计算机等），物理是必考的，要报考这些专业必须选择物理。