初中数学拓展课教案1.

1、把正方体的六个面分别涂上六种不同颜色，并画上朵数不等的花，各面上的颜色与花的朵数情况见下表：现将上述大小相同，颜色、花朵分布也完全相同的四个正方体拼成一个水平放置的长方体如图所示。问长方体的下底面共有多少朵花？2、如图，有一个正方体盒子，在盒子内的顶点A处有一只蚂蚁，而在对角的顶点C1处有一块糖，蚂蚁应沿着什么路径爬行，才能最快的吃到糖？请画出蚂蚁爬行的

初中数学拓展课的有效教学思考发表时间：2015-08-19T15:50:17.473Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第25期供稿作者：肖鸿斌[导读] 江西省宜春实验中学由于学生的学习环境、生活经历、智力、数学知识基础等不同，导致学生差异较大。江西省宜春实验中学肖鸿斌近几年来，由于一直号召均衡义务发展，强调“平均分”等因素而忽略了对“优等生”

初中数学校本课程方案一、课程背景在以“升学”为目标的基础教育阶段的数学教学中，教师只重视“纯数学”类型所谓的基础知识和基本技能的“题海式”的灌输和训练，使数学作为工具去解决实际问题的能力培养被淡化，学生的思维能力、实践能力、应用能力的培养被忽视。而数学来源于生活，又服务于生活。教师就应该挖掘生活中的数学素材，培养学生用数学的意识和能力，将数学学习和数学应用有

四点共圆巧解难题一、知识准备四点共圆的概念、性质、判定方法二、拓展导学 【问题解决】例1：如图，在矩形ABCD 中，延长CB 至点E ，使CE=CA ；F 为AE 中点，连结BF 、DF.求证：BF ⊥DF 解法1：连结CF ，在等腰△ACE 中，用三线合一的性质可得CF ⊥AE ，即∠CFA=90°∴可证∠CFA+∠ADC=180°，得点A ，F ，C ，

初一数学组拓展性课程案例-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN分类讨论思想运用与数学拓展课课例的实践研究东林中学——初一年级组关键词：运用数学方法分类讨论思想实践研究的反思教科研成果的引成数学思想方法是人脑对现实世界的空间形式和数量关系的本质的反映，是人脑思维加工的产物，是人们对现实世界空间形式和数量关系的本质的认识，是

小议初中数学拓展课程原则及可行途径一、背景介绍今年3月，省教育厅出台《关于深化义务教育课程改革指导意见》。《意见》在国家课程、地方课程、校本课程三级课程分类基础上，首次从教育功能层面将义务教育课程划分成基础性课程与拓展性课程两类。拓展性课程提出与建设，将在落实义务教育基础性、全面性与公平性基础上，强化学生个性化发展。此举是深化现阶段义务教育课程改革重要举措，

有关正多边形的折纸王颖教学目标：1.通过折纸活动，了解折叠时产生图形的一些基本性质；2.会折一些简单的正多边形.教学重点：了解折叠时产生图形的一些基本性质.教学难点：用正方形纸折出正三角形思路较难形成，是本节教学中的难点.课前准备：4-5张长方形纸片、2-3张正三角形纸片、剪刀1把.教学过程：一、拿出一张长方形的纸片，你能做出什么图形呢？先动手尝试.（最基本

初中数学拓展课程精品教案四点共圆的判定方法一、知识准备圆内接四边形的概念、性质二、拓展导学【问题呈现】如图，在矩形ABCD 中，延长CB 至点E ，使CE=CA ，F 为AE 中点，连结BF 、DF.求证：BF ⊥DF 【思路点拨】 在矩形ABCD 中，∠BCD=90°,如果能证B 、C 、D 、F 四点共圆，则由四点共圆（圆内接四边形）的性质即可得∠BFD

崇寿初中七年级数学拓展课程能力测试（时间：60分钟 总分：100分）班级： 姓名：一、填空题（每题8分，共64分）1．当x 取任意一对互为相反数时，代数式32ax bx +的值也互为相反数，且当1x =-时，这个代数式的值不等于2，则(2)ba += ．2．计算：2222015201420152014201622015--⨯-⨯= ．3．某企业投入资金制造某

初中数学拓展Ⅱ课本教学参考材料编者的话《数学课程标准》中安排的初中数学拓展II的内容，是定向拓展内容，提供希望在初中毕业后进入普通高中学习的学生修习。根据《数学课程标准》编写的“初中数学拓展II”课本（试验本），用于九年级，现正在基地学校进行第一轮教学试验。为了帮助执教老师理解课本、把握要求和开展实践研究，教材编写人员编写了本册课本的教学参考材料。这本教学参

分类讨论思想运用与数学拓展课课例的实践研究东林中学——初一年级组关键词：运用数学方法分类讨论思想实践研究的反思教科研成果的引成数学思想方法是人脑对现实世界的空间形式和数量关系的本质的反映，是人脑思维加工的产物，是人们对现实世界空间形式和数量关系的本质的认识，是数学概念、法则、公式、公理、定理等知识的提升。数学思想方法反映了这些知识的共同本质，具有更高的概括性

初中数学拓展性课程优秀案例动手实践类

初中数学拓展Ⅱ课本教学参考材料编者的话《数学课程标准》中安排的初中数学拓展II的内容，是定向拓展内容，提供希望在初中毕业后进入普通高中学习的学生修习。根据《数学课程标准》编写的“初中数学拓展II”课本（试验本），用于九年级，现正在基地学校进行第一轮教学试验。为了帮助执教老师理解课本、把握要求和开展实践研究，教材编写人员编写了本册课本的教学参考材料。这本教学参

因式分解拓展课(1)教学案例一、情境引入情境一、回顾因式分解的一般方法：提取公因式法、运用公式法、十字相乘法、分组分解法。问题：因式分解的一般策略是什么？情景二、指出下列多项式因式分解的方法及结果.【评析】：对因式分解基本方法的熟练掌握是因式分解的基础，所以在情景引入这一问题中，设置了“因式分解的一般策略”和4个因式分解的题目，主要是训练学生会根据题目的特点

初中数学拓展性课程优秀案例动手实践类---玩转三角形中的翻折问题湖州市第十一中学教育集团杨建雅徐会星第一课时：折出等腰三角形一、教材分析本节课是在浙教版八上《等腰三角形的判定》P63中探究活动进行拓展。本课是一节知识类拓展课，以一个活动、两个问题为载体，活动从“哪些三角形能够被分割成两个等腰三角形”层层递进到“如何分割”，并且拓展到“任何三角形能够被分割成几

初中数学课堂拓展策略优化发表时间：2019-12-24T12:01:45.310Z 来源：《教育学文摘》2019年14期作者：崔伟红[导读] 毋庸置疑，在初中阶段的数学教学中，为了不断强化学生的学习效果，教师需要通过恰当的方式对教学活动进行拓展，从而拓宽学生的思维活动摘要：毋庸置疑，在初中阶段的数学教学中，为了不断强化学生的学习效果，教师需要通过恰当的方式对

生活中的数学一、找规律一、科目开展背景：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。让学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学

初中数学实用拓展公式定理汇总一、解析几何直线斜率公式已知11(,)A x y 、22(,)B x y 是直线l 上两点，α是直线l 的倾斜角，k 是它的斜率，则 1212tan y y k x x α-==-. 两点之间的距离公式已知11(,)A x y 、22(,)B x y ，则AB =点到直线的距离公式已知直线:l y kx b =+，00(,)A x

初中数学类比、拓展、探究第一课时