初中数学拓展课的有效教学思考

探讨初中数学开展拓展性教学的策略标签：初中数学;拓展性教学;策略数学教学的意义不仅体现在学生的知识积累，更是关系到每个学生良好的思维模式及世界观的形成，是学生人生奠定根基的重要保证。

故此，在新教学课程标准的要求下，新时代的数学教学重点就不能再停留在成绩为首的旧教学模式下了。

教师应当充分利用教学资源，创建较为开放的教学环境，尽可能激发学生学习的兴趣。

通过拓展性教学，使学生逐渐形成独立创新的思维模式，敢于质疑、善于探究的习惯，实现高效的教学过程。

为培养新型的人才添砖助力。

一、拓展性教学在实践中的益处第一，所谓课堂的拓展性教学，其本质是将简练的数学知识同实际相结合，大到航天轨迹的运算，小到家中的柴米油盐，这些都能促进学生对知识的理解，更重要的是激发了学生的学习氛围，使他们在日常生活中可以想到知识，在知识的枯燥中又能发现生活的乐趣。

第二，在拓展中加入新型科技的拓展，让处在活跃成长阶段的学生看到除了游戏之外还有更有意义的世界等待着去探索，在知识学习的同时实现人生观世界观的引导教育。

第三，拓展性教学在近几年受到大量教师及学生的喜欢，不只是因为它较为新颖的课堂模式，更是因为它适应了新时代学生的需求。

故此，我们应该尽可能快速地转换较为落后的旧的教学模式。

除此之外，拓展性教学模式将课堂主体的地位归还于学生，使学生在展示自我的同时更加自信、勇敢，逐渐形成学习的良性动力，为学而学，而不是为成绩而学。

第四，拓展性的教学模式不只是提高了学生的综合能力，也为教师的教学提出了新的挑战，从课程的预备、拓展知识的获取，到课堂的把控、知识的讲解等诸多方面都需要老师努力完成。

在不断地经验总结和方法创新中，拓展教师自身的综合能力。

二、初中数学拓展性教学的方法和途径（一）基础性教学是进一步拓展教学的基石拓展性教学存在意义是辅助学生在打好坚实基础的条件下，实现对一定数学知识的探索与观察，从而实现学生综合能力的提升。

拓展性教学不能够舍本逐末地一味追求拓展，却忘记了基础。

有效推进初中数学思维的探索与实践数学是一门需要学生进行思维训练的学科，对于初中阶段的学生来说，培养数学思维是其数学学习的核心目标之一。

然而，如何有效推进初中数学思维的探索与实践，仍然是一个亟待解决的问题。

本文将探讨几种有效的方法和策略，以帮助初中学生培养数学思维能力。

1. 通过启发性问题激发思维启发性问题是一种能够引导学生思考和探索的问题。

在初中数学教学中，教师可以设计并提供一些具有启发性的问题，引导学生思考数学的本质，从而培养他们的数学思维能力。

这种问题可以是开放性的，让学生有多个解决途径，或是追本溯源的，让学生理解数学定理的由来。

通过这种方式，学生将主动思考、探索，并形成批判性的思维模式。

2. 引导学生进行数学建模数学建模是将实际问题转化为数学问题，并使用数学方法进行求解的过程。

初中学生通过进行数学建模的实践活动，不仅可以提高他们的数学应用能力，还可以培养他们的问题解决能力和创新思维。

教师可以选择与学生生活相关的问题，引导学生进行建模，然后提供相应的数学工具和方法进行求解。

这种实践性的学习方式可以激发学生的积极性和主动性，增强他们的数学思维能力。

3. 培养数学思维策略在初中阶段，学生需要掌握一些基本的数学思维策略，以应对不同类型的数学问题。

例如，通过寻找规律解决问题的策略、通过分类讨论解决问题的策略、通过推理和证明解决问题的策略等。

教师应该在教学中注重培养学生的数学思维策略，让学生能够灵活运用这些策略解决各种问题。

通过反复练习和实践，学生能够逐渐掌握并应用这些策略，提高他们解决数学问题的效率和准确性。

4. 提供合适的学习环境学习环境对于培养学生的数学思维能力非常重要。

教师应该搭建一个积极、合作、创新的学习环境，让学生在这个环境中感受到数学学习的乐趣和挑战。

教师可以组织数学团队活动，让学生合作解决复杂的数学问题；可以提供丰富多样的数学资源，让学生进行自主学习和探索。

在这样的学习环境中，学生能够得到他人的启发和帮助，同时也能够展示自己的想法和创新。

初中数学拓展性课程的有效实施随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的学生在求知欲的驱使下，希望能够得到更深入、更丰富的数学学习体验。

而传统教学模式的限制，难以满足这部分学生的需求。

因此，初中数学拓展性课程的有效实施变得尤为重要。

一、拓展性课程的意义数学是一门基础学科，在学科内部有着丰富的知识内容和数学思维的培养。

拓展性课程可以帮助学生在初中阶段就拥有更深入的数学学习，提高数学思维和解决问题的能力。

同样，数学拓展性课程也能够培养学生研究问题的独立性、探索性和创新性，为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。

二、构建拓展性课程的关键要素1.课程设置的科学性。

初中数学拓展性课程应该基于国家课程标准，根据学生实际情况和需求，合理设置课程内容和学习任务。

并且要坚持针对学生兴趣和潜能，开设具有挑战性和创造性的数学学习活动，提高学生的学习积极性。

2.良好的教师指导。

拓展性课程的实施离不开教师的引导与指导。

教师要具备扎实的数学理论知识和宽广的学科视野，能够及时发现学生的潜在才能和兴趣，并采取灵活多样的教学手段和策略，满足学生的学习需求。

3.提供合适的资源和平台。

数学学习需要适当的资源和平台支持。

学校应该充分利用现有的教学资源，如图书馆、实验室等，提供丰富多样的学习资源和设施。

同时，利用网络技术，开发线上课程和学习平台，为学生提供更广阔的学习空间。

4.培养学生的自主学习能力。

数学拓展性课程强调培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学校应该鼓励学生自主探索和发展数学兴趣，提供学习导向和学习支持，培养学生一种持续学习的习惯。

5.推动家校合作。

学校和家庭是学生成长的重要环境。

学校应该与家长建立良好的沟通渠道，充分了解学生的学习情况和家庭支持情况，通过开展家长培训和亲子活动，提升家庭对数学拓展性课程的支持和理解。

三、实施拓展性课程的途径与方法1.通过课外拓展活动。

学校可以开设各类数学活动，如数学竞赛、数学研究小组、数学俱乐部等，为学生提供更广泛的数学学习和交流机会。

初中数学学科应用拓展教育的核心任务是培养学生的综合素质，其中包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在初中数学教育中，我们不仅要让学生掌握必要的数学知识，更要引导他们运用数学思维去解决实际问题，培养他们的创新能力和实践能力。

因此，初中数学学科的应用拓展就显得尤为重要。

初中数学学科应用拓展，是指在初中数学教学中，教师引导学生从生活实际出发，运用所学的数学知识和方法解决实际问题，从而提高学生的数学应用能力、创新能力和实践能力。

具体来说，它包括以下几个方面：1.知识应用拓展：学生能够将所学的数学知识运用到解决实际问题中，提高知识的实际运用能力。

2.方法应用拓展：学生能够灵活运用所学的数学方法，如归纳总结、类比推理、模型建立等，解决实际问题。

3.思维应用拓展：学生能够运用数学思维去分析问题、解决问题，提高思维品质和创新意识。

4.情感态度应用拓展：学生在解决实际问题的过程中，培养对数学的兴趣和自信心，形成积极的情感态度。

二、初中数学学科应用拓展的重要性1.提高学生的数学应用能力：通过应用拓展，学生能够将所学的数学知识运用到实际问题中，提高数学应用能力。

2.培养学生的创新能力和实践能力：应用拓展要求学生独立思考、积极探索，从而培养他们的创新能力和实践能力。

3.强化学生的思维训练：应用拓展有助于培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力，从而提高他们的思维品质。

4.激发学生的学习兴趣：通过解决实际问题，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从而激发学习兴趣。

5.培养学生的情感态度：在应用拓展过程中，学生能够体验到成功的喜悦，增强自信心，形成积极的情感态度。

6.结合生活实际，选取贴近学生生活的素材，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

7.创设问题情境，引导学生独立思考、积极探索，培养他们的创新能力和实践能力。

8.注重方法引导，教师要善于归纳总结、类比推理、模型建立等方法，使学生能够灵活运用。

9.开展合作学习，鼓励学生相互交流、相互借鉴，提高他们的团队协作能力。

初中数学教学反思20篇1. 基础打牢，切勿忽视在初中数学教学中，基础知识的掌握是十分关键的，但是很多时候我们容易忽视这一点。

我发现，学生在学习新的数学知识前，对基础的理解和应用能力并不牢固。

因此，我要加强对基础知识的教学，帮助学生打牢基础，才能更好地理解和应用更高层次的数学知识。

2. 多种教学方法，因材施教不同的学生有不同的学习方法和接受能力，因此我在课堂上采用了多样化的教学方法。

例如，对于喜欢思考的学生，我采用启发式教学法，引导他们自己思考和解决问题；对于更喜欢实践的学生，我会增加一些实践操作的环节。

通过因材施教，我能更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。

3. 引导学生发散思维数学是一门需要发散思维的学科，而许多学生在学习中往往只重视计算，缺乏对问题背后原理的理解和发散思考的能力。

因此，在教学中，我注重引导学生根据已有的知识，进行推理和归纳，培养他们的发散思维。

例如，在解决一道复杂的几何问题时，我会引导学生先用已学知识尝试解决，然后鼓励他们多角度思考，寻找不同的解题思路。

4. 创设情境，增加趣味性数学作为一门抽象的学科，很容易让学生感到枯燥和无趣。

因此，在教学中，我会通过创设一些实际生活中的情景，联系学生的生活体验，增加数学教学的趣味性。

例如，讲解平面图形时，我会给学生布置测量一些实际物体的任务，通过测量和计算，让学生更好地理解几何图形的特征。

5. 独立思考，培养解决问题的能力数学教学应该注重培养学生独立解决问题的能力，而不是一味灌输和死记硬背。

因此，在课堂上，我鼓励学生独立思考，并且给予他们足够的时间和空间。

例如，当学生解决一个较难的数学题时，我会让他们先尝试自己解决，然后再进行讨论和指导。

通过这样的方式，学生能够自主学习和思考，提高解决问题的能力。

6. 掌握考点，关注考试初中数学的教学目标不仅是提高学生的数学素养，还要帮助他们取得好成绩。

因此，在教学中，我注重把握考试的重点和难点，指导学生逐步掌握考试所需的知识和技能。

初中数学课外拓展活动建议第一篇范文：初中数学课外拓展活动建议活动背景与意义随着新课程改革的不断深入，初中数学教育不再仅仅局限于课堂教学，课外拓展活动成为了培养学生综合素质、激发学习兴趣的重要途径。

本建议旨在探讨如何有效地开展初中数学课外拓展活动，以提高学生的数学素养和实践能力。

活动目标1.激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的自主学习能力。

2.丰富学生的数学知识体系，提高学生的数学应用能力。

3.培养学生的团队合作精神、创新思维和实践能力。

活动内容与方案1. 数学竞赛举办学校内部的数学竞赛，如“数学达人”、“数学王”等，鼓励学生积极参与。

同时，组织学生参加地区、省级的数学竞赛，提高学生的竞技水平。

2. 数学讲座邀请数学领域的专家、学者或优秀教师为学生举办数学讲座，分享数学历史、数学方法及数学思维等方面的知识，拓宽学生的视野。

3. 数学实践组织学生开展数学实践活动，如数学建模、数学探究等，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。

4. 数学趣味活动举办数学趣味活动，如数学谜语、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学兴趣。

5. 数学阅读鼓励学生阅读数学相关的书籍、杂志，让学生了解数学的发展动态，培养学生的数学素养。

6. 数学志愿者活动组织学生参与数学志愿者活动，如为小学生辅导数学、参与社区数学教育等，提高学生的责任感和服务意识。

活动实施与保障1.成立课外拓展活动小组，负责活动策划、组织与实施。

2.分配专门的时间和场地，确保活动的顺利进行。

3.配备指导教师，为学生提供专业指导和支持。

4.制定活动评价机制，对学生的参与程度和表现进行评价。

5.加强与家长、社会的沟通与合作，共同支持学生的数学课外拓展活动。

活动效果与反思通过开展初中数学课外拓展活动，学生的数学素养和实践能力得到了明显提高。

然而，在活动实施过程中，我们也发现了一些问题，如部分学生参与度不高、活动资源不足等。

针对这些问题，我们需要不断调整和优化活动方案，以更好地满足学生的需求。

初中数学课堂有效教学的几点思考魏红星(江苏南通如皋市白蒲镇初级中学)数学课堂教学的有效教学是教师培养学生创新精神、创新意识和创新能力的主阵地。

教师课堂教学的有效性可以通过认真钻研教材,转变教育观念,丰富课堂提问的各认知因素来实现,让学生主动学习、轻松学习,并能够有效地提高教学效率。

笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。

初中数学有效教学教学效率数学教学中的课堂有效教学是实施素质教育的基本形式,是数学教师从事教育教学工作的基本环节,可以说,课堂教学的过程其实是由若干个课堂有效教学组合在一起的。

数学教学的成功与否在很大程度上表现在教师在教学中有效教学的质量高低。

在教学中教师应根据学生实际情况,充分发挥教材的优势,促进学生主动、和谐的发展,真正意义上完成由应试教育向素质教育的转轨。

现就如何提高数学课堂有效教学问题作以下初探。

笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。

一、善于营造兴趣氛围,增强课堂活力,提高课堂有效教学效率古希腊著名的哲学家和教育家亚里士多德曾说过:良好的开端是成功的一半。

的确如此,有个好开端,可以让你的人生充满喜悦阳光,可以让你的人生多姿多彩,可以让你的人生充满自信。

同样的一节数学课,有的数学教师上起来气氛十分活跃,教学效率比较高,有的教师却讲的死气沉沉、没有一点生气,这是为什么呢?因为前者一开始就营造温馨的课堂氛围,从而激发师生的互动情感。

但对于后者来讲它也专心备课,教学手段无可挑剔,但是课堂气氛却死气沉沉、没有一点生气,这是因为后者只是机械式的生搬硬套、死搬教条,根本不关心学生的心态。

必须营造愉悦的学习氛围,创设良好的活动情境,把数学知识融于生活实践中,使学生在情绪上引起共鸣,发现数学奥秘。

怎样才能营造教学氛围,增强课堂活力?在教学过程中师生之间是平等的,教师要时时刻刻关怀学生,和学生多交流,多探讨。

初中数学教学拓展思路第一篇范文在当前教育环境中，初中数学教学正面临着诸多挑战和机遇。

如何在传授知识的同时，培养学生的逻辑思维、创新能力和综合素质，成为每一位数学教师关注的焦点。

本文从以下几个方面，探讨初中数学教学的拓展思路。

1. 立足课程标准，全面把握教材初中数学教学应遵循课程标准，全面把握教材内容。

教师在备课过程中，要深入研究教材，挖掘数学知识的内涵，把握数学学科的基本思想。

在教学过程中，既要注重知识的系统性和连贯性，又要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 创设情境，激发学生兴趣兴趣是学生学习的内在动力。

初中数学教学应从学生的生活实际出发，创设生动、有趣的情境，引发学生的数学兴趣。

教师可以运用故事、游戏、实验等多种教学手段，将抽象的数学知识转化为学生可感知的现象，激发学生的学习兴趣。

3. 注重过程，培养学生能力数学教学不仅要关注学生的知识掌握，还要注重培养学生的能力。

教师在教学过程中，要引导学生经历知识的发现、探究和应用过程，培养学生的问题解决、逻辑思维、数据分析等能力。

同时，要鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 运用信息技术，提高教学效果随着信息技术的不断发展，多媒体、网络等资源在数学教学中的应用越来越广泛。

教师可以利用多媒体课件，直观展示数学知识的发生、发展和应用过程，提高学生的学习兴趣。

同时，通过网络平台，实现资源共享，拓宽学生的知识视野。

5. 开展课外活动，丰富学生数学生活课外活动是数学教学的重要组成部分。

教师可以组织学生参加数学竞赛、实践活动、课题研究等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。

同时，鼓励学生参加社会实践活动，运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

6. 强化评价，促进学生全面发展评价是教学的重要环节。

初中数学教学评价应注重过程性、发展性，关注学生的知识掌握和能力培养。

教师要运用多种评价方式，全面、客观地评价学生的数学学习过程和结果，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

初中数学有效性教学的策略1. 多元化的教学方法：教师可以利用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，根据学生的不同学习风格和需求进行教学。

使用多元化的教学方法可以让学生更好地理解和掌握数学知识。

2. 问题导入引发思考：在教学过程中，教师可以通过提出具有挑战性的问题来引发学生的思考。

这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。

3. 合作学习：可以利用合作学习的方式组织学生进行小组合作。

通过小组合作，可以让学生互相讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作精神和表达能力，提高学生的学习效果。

4. 拓展应用：在教学中，教师可以适当拓展数学知识的应用，引导学生将数学知识应用到实际生活和解决实际问题中。

这样可以增加学生对数学的兴趣和实用性的认知，提高学生学习数学的动力。

5. 引导发现和探究：教师可以通过设计一些富有启发性的问题或情境，引导学生主动发现和探究数学知识。

通过学生自主探究和发现，可以增强学生的学习主动性和自主学习能力。

6. 反馈和评价：教师在教学过程中应及时给予学生反馈，帮助学生发现自己的错误和不足，及时进行纠正。

在学生的学习过程中，教师还可以运用形式多样的评价方式，如课堂练习、考试、小组讨论等，对学生的学习效果进行评价，及时调整教学策略。

7. 情感教育：在数学教学中，教师可以关注学生的情感需求，给予学生鼓励和肯定。

可以让学生在积极的情感氛围中学习数学，提高学生的学习动力和兴趣。

8. 家校合作：教师可以与家长加强沟通，了解学生的学习情况和困难，与家长共同关注学生的学习进展，共同制定相应的学习计划和措施，实现家校合作，提高学生学习数学的效果。

通过以上的有效性教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，加强学生的合作和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实际应用能力，提高学生学习数学的效果。