初探初中数学建模数学新课标教学大纲中明确提出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”所以说强化数学建模能力，不仅能使学生更好地掌握数学基础知识，学会数学的基本思想和方法，也能增强学生应用数学的意识，提高分析问题、解决

初中数学建模教学思考九年义务教育《数学课程标准》中指出：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行

初中数学建模浅析随着科学技术的发展，“人们愈来愈多地要求数学和计算科学来加速技术转移，并更深入地介入开发制造业中管理决策工具的工作中去”。这就要求我们在数学教学改革中，必须十分重视数学建模。什么是数学建模呢？“数学建模是解决各种实际问题的思考方法，它从量和型的侧面去考察实际问题，尽可能通过抽象（简化）确定出主要的参量、参数，应用与各学科有关的定律、原理建立起

初中数学“数学建模”的教学研究张思明(北大附中,数学特级教师）鲍敬谊（北大附中数学学科主任,高级教师）白永潇（北京教育学院数学教师）一、什么是数学建模?1.1数学建模(Mａtheｍatical Modelｉｎg）是建立数学模型并用它解决问题这一过程的简称，有代表的定义如下：(1)普通高中数学课程标准中认为,数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程

讲座课件浅谈初中数学建模教学

探索初中数学建模教学内容提要：数学建模理念已越来越受到数学教学一线老师的青睐，它的重要意义以及模型在学生学习数学过程中已倍受关注，更引起了教师探索的兴趣。结合平时的教学实践，从初中数学教学的各种不同方式来论述怎样培养学生数学建模能力。关键词：数学建模教学意义模型方式随着数学教育界中数学建模理念地不断深化，提高数学建模教学势在必行。通过数学建模能力的培养，既能

初中数学“数学建模”的教学研究张思明（北大附中，数学特级教师）鲍敬谊（北大附中数学学科主任，高级教师）白永潇（北京教育学院数学教师）一、什么是数学建模？1.1数学建模（Mathematical Modeling）是建立数学模型并用它解决问题这一过程的简称，有代表的定义如下：（1）普通高中数学课程标准中认为，数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程

初中生数学建模意识培养探索发表时间：2012-10-17T16:23:46.903Z 来源：《少年智力开发报》2012年第51期供稿作者：张伟[导读] 各种数学公式、方程式、定理、理论体系等等，都是一些具体的数学模型。南充十中张伟一、数学建模与数学建模意识所谓数学模型，是指对于现实世界的某一特定研究对象，为了某个特定的目的，在做了一些必要的简化假设，运用适当

国内中学数学建模及其教学的研究现状一、国内中学数学建模的研究现状随着时代的进步和科技的发展,人们越来越觉得数学素质是一个人的基本素质的重要方面之一,而掌握和运用数学模型方法是衡量一个人数学素质高低的一个重要标志。受西方国家的影响,20世纪80年代初,数学建模课程引入到我国的一些高校,短短几十年来发展非常迅速,影响很大。1989年,我国高校有4个队首次参加美国

上p58）简析：设平均每次降息的百分率为x, 则：第一次降息后年利率：2．25℅（1－x）。第二次降息后年利率：2．25℅（1－x）2 .列方程：2．25℅（1－x）2＝1．98℅。∴(1－x) 2＝0．88。∴1－x＝±0．938. ∴x＝0．0619＝6．19℅.注：求解增长率问题的关键是正确理解增长率的含义。一般地，如果某种量原来是a,每次以相同的增长

初中数学建模思想教学初探发表时间：2016-03-30T09:32:56.710Z 来源：《教育学文摘》2016年1月总第180期作者：许良景[导读] 福建省晋江市云峰中学教师在日常教学中要渗透“数学建模”思想，重视培养学生利用数学建模解决生活中的数学问题。福建省晋江市云峰中学364200有句话“时时有数学，事事有数学”，其说明的就是数学来源于生活，生活离不

初中数学建模初探随着经济的飞速发展和计算机的广泛应用,数学日益成为一种技术,其手段就是计算和数学建模.数学建模是解决实际问题的过程，在这一个过程中，建立数学模型是最关键、最重要的环节，也是学生的困难所在。它需要运用数学的语言和工具，对部分现实世界的信息（现象、数据等）加以简化、抽象、翻译、归纳，然后利用合适的数学工具描述事物特征的一种数学方法。一、在初中数学

初中生数学建模意识初探一、数学建模与数学建模意识所谓数学模型，是指对于现实世界的某一特定研究对象，为了某个特定的目的，在做了一些必要的简化假设，运用适当的数学工具，并通过数学语言表述出来的一个数学结构，数学中的各种基本概念，都以各自相应的现实原型作为背景而抽象出来的数学概念。各种数学公式、方程式、定理、理论体系等等，都是一些具体的数学模型。举个简单的例子，二

《数学建模在中学数学自能高效课堂中的构建与研究》课题结题报告一、课题研究的背景《全日制义务教育数学课程标准》修订时明确提出，在数学教学中应当引导学生感悟建模过程，发展“模型思想”。当前,我国数学教育改革要求以“数学素质教育”为口号，以“问题的解决”为突破口，收到了明显的效果。二、课题研究的意义在教学过程中，教师从学生熟悉的生活和已有的经验出发，引导学生经历将

中学数学建模教学浅谈一、学数学建模教学应遵循几个原则1．要解决数学建能力中的核心层———学化我们认为学生决“应用”问题，有两个“拦路”，首先就是学生不会将实际问题化为数学问题，即数学化过程。里面需要解决学生怎样通过阅读理将文字语言转化为数学符号语言这一点恰恰是教学的一个盲点学生不能对应用问题进行有的阅读理解。日常教学我们要注意指导学生阅读中形成阅读想像阅读联

中学数学建模教学初探结题报告

初中生数学建模意识初探所谓数学模型，是指对于现实世界的某一特定研究对象，为了某个特定的目的，在做了一些必要的简化假设，运用适当的数学工具，并通过数学语言表述出来的一个数学结构，数学中的各种基本概念，都以各自相应的现实原型作为背景而抽象出来的数学概念。各种数学公式、方程式、定理、理论体系等等，都是一些具体的数学模型。举个简单的例子，二次函数就是一个数学模型，很

小学数学建模教学初探文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]数学模型比教师的价值大。4、展示和评价数学模型当学生数学建模完成后，要让学生展示自己的建模思维过程，充分暴露学生的思维过程。同时也要鼓励学生对别人的数学模型进行评价，在展示、评价中比较每个数学模型的优点和缺点。使学生之间相互学习，取长补短。四、数学模型的应用数学模型

本科生毕业论文（设计）册学院：数学与信息科学学院专业：数学与应用数学班级：2008级B班学生：贾丽丽指导教师：李日成河北师范大学本科毕业论文（设计）任务书学院：数学与信息科学学院专业：数学与应用数学班级：2008级B班学生姓名：贾丽丽学号：2008011491指导教师：李日成职称：副教授1、论文（设计）研究目标及主要任务目标是研究在中学开展数学建模教学的方法