开发特色校本课程促进学校特色发展摘要：学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校，培养“合格十特长”的

问渠那得清如许，为有源头活水来——学校“水文化”建设及传承的探究与思考大桥中学从一开始建校，就与“水”结下了不解之缘，它三面环水。二、博大的水文化精髓“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是南宋著名理学家朱熹的一首借景喻理的名诗《观书有感》。先说一说著名理学家朱熹的这首借景喻理名诗《观书有感》所说的理。全诗以方塘作比，形象地表

衡水中学2015级校本课程

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挖掘乡土文化，开发校本课程资源新课程改革的理论指出：从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为课程资源发挥应有的教育功能。教师还可以利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问；引导学生了解民俗民情，民间文化，使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。我们可以充分利用我们深厚的地域文化和环境资源优势来开发的校本课程资源。现

地域文化视阈下中原文化校本课程资源检视

挖掘地域文化资源，开发综合实践校本课程——农村小学“橘文化”校本课程开发与实践[摘要] 综合实践活动作为我国新课程改革的一个结构性突破，是新一轮基础教育课程对学校教育提出的一个新挑战，它正成为我国基础教育课程改革的一个新的生长点，为学校特色发展提供了新的思路与契机。柑橘是我国重要原产地之一，有4000多年的栽培历史。早在两千多年前，伟大爱国诗人屈原就在故里写

(五)本土文化作为校本课程的理论支撑辨证唯物主义认识论认为，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的动力，也是检验认识真理性的标准。认识依赖于实践，有转过来为实践服务。认识又有感性认识与理性认识的区别，理性认识必须依赖于感性认识，否则就成为无源之水，无本之木。感性认识必须发展到理性认识，才‘能更深刻、更正确、更全面的反映客观事物。认识运动发展到理性认

开发传统地域文化构建校本文化特色----《淮南传统地域文化资源课程化开发研究》课题成果实验报告潘集中心学校课题实验组【摘要】地域文化，是指一定区域内的本土人民在长期生存和发展历史中形成的独特的生活方式、风俗习惯、语言行为、饮食起居、价值观念等一系列的文化符号或者文化现象。其特征是本土化、特色化。它们不仅是中华传统文化的一个重要组成部分，也以自己独特的地域性和

问渠那得清如许，为有源头活水来——学校“水文化”建设及传承的探究与思考大桥中学从一开始建校，就与“水”结下了不解之缘，它三面环水。二、博大的水文化精髓“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是南宋著名理学家朱熹的一首借景喻理的名诗《观书有感》。先说一说著名理学家朱熹的这首借景喻理名诗《观书有感》所说的理。全诗以方塘作比，形象地表

德育校本课程融入地方文化特色的实践与研究一、问题的提出当今世界，面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国都在考虑“为21世纪培养什么人”的问题。2001年我国颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》(以下简称纲要)。纲要提出改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因此，以培养学生创新精神、科学精神和实践能

问渠那得清如许，为有源头活水来——学校“水文化”建设及传承的探究与思考大桥中学从一开始建校，就与“水”结下了不解之缘，它三面环水。二、博大的水文化精髓“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是南宋著名理学家朱熹的一首借景喻理的名诗《观书有感》。先说一说著名理学家朱熹的这首借景喻理名诗《观书有感》所说的理。全诗以方塘作比，形象地表

地域特色校本课程开发理论与实践校本课程地域文化[摘要]本文探讨了地域特色校本课程开发的相关理论与实践。考察一些成功的校本课程开发的案例，在开发切入口上利用自己独特的区域特征，充分挖掘地域的教育功能，形成地域特色的校本课程，正是学校开发与操作亮点所在。[关键词]地域校本课程开发案例校本课程的概念和理论在20世纪七十年代就已提出，而在我国却是由新一轮课程改革真正

2015年10月第16卷第4期天津师范大学学报（基础教育版）Journal of Tianjin Normal University （Elementary Education Edition ）Oct．2015Vol．16No．4将地域文化融入教学资源的思考咸富莲摘要：地域文化是特定地域内教学活动得以顺利实施不可或缺的资源，在一定程度上影响和制约着特定地域

小活动大作用-看市级课题《地域文化的英语校本课程的开发和摘要：市级课题《地域文化的英语校本课程的开发和研究》中，组织了很多小活动。其中，高中年级组织的是以“说英语，话家乡”为主题的英语演讲比赛，这虽然只是一个小活动，对学生在英语语言学习中却具有很大的积极作用，促进了学生各方面能力的提高。根据新课标中英语课程的课程目标，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略

地域文化资源的校本课程化策略试探