4.2 直线、射线、线段(2课时)教学任务分析教学流程安排教学过程设计一、创设情境，激发学生兴趣，引出本节主要内容直线、射线、线段的定义活动1：让学生举出实际生活中所见到的直线的实例．学生活动：(可请5～6位学生发言)．学生可能回答：铅笔、尺子、桌子边沿等． 教师总结：铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度量的，它们都是直线的一部分，此时给出直线的概念“直

直线、射线、线段 优秀教学设计(教案)

《直线、射线》教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册，第35～36页。设计思路本节课，根据学生的认知水平和已有的生活经验，认识“直线、射线”。在教师的组织引导下，积极主动地参与一个个相关联的活动，即：观察生活情境——思考分析特征——发现联系区别——应用深化特征——总结反思评价。在这些活动中，既让学生经历知识的形成过程，清晰地认识了

Word 文档§4.1 线段、射线、直线第一课时设计人：商劼时间：2013年9月18日数学公开课教学设计§4.1线段、射线、直线教学容分析《§4.1 线段、射线、直线》选自新世纪教科书北师大版七年级上册第四章基本平面图形第一节的容。本课教材重点介绍线段、射线和直线的概念，结合生活中有关线的形象，探索线段、射线和直线的特征与基本性质，进一步培养学生学习几何知识

4.1线段、射线和直线教学设计【教材分析】本节是以现实背景为素材，在以往学习线段、射线和直线的基础上，给出了它们的表示方法，并让学生通过探究，体验两点确定一条直线的性质。同时在情感上激发学生兴趣，培养学生数学感情。【教学目标】知识目标：在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。能力目标：让学

第四章基本平面图形1．线段、射线、直线一、学生起点状况分析本节课是教材第四章的第一课时.学生在小学对本节内容已有初步认识，他们对生活中的线段、射线、直线现象也有一定的经验，但还没有从数学的角度去认识，研究这些几何元素.处于这一阶段的学生思维已具备了一定的符号感，但还不能完全脱离具体事物的支持，仍然是以形象思维为主，所以立足于学生实际，从他们的生活背景和已有经

《线段、射线和直线》教案王晶教学内容：线段、射线和直线教学目标：知识与能力：1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道它们的联系和区别。2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。过程与方法：线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别与联系。情感、态度与价值观：使学生感悟数学

四年级上册《线段直线射线》教学设计学科：数学备课人：陈占锋授课时间：10.10教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社内容来源：小学四年级数学（上册）第三单元主题：线段直线射线课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据（一）课程标准相关要求图形的认识1、结合实例了解线段，射线和直线。2、体会两点间所有的连线中线段最短，知道两点间的距离。（二）教

小学四年级数学直线射线线段教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《线段、直线、射线》教学设计教学内容四年级第一学期P38——39线段、直线、射线教学目标1．认识线段、直线和射线，会用字母正确表示直线和射线。2．知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。3．通过观察、想象等活动，初步

4.2直线、射线、线段教学设计第一课时教学设计思想：在学生的认知规律和知识发展水平上，从生活中一些常见的经验出发，通过把一些实物抽象成数学模型，培养学生的数学建模思想和多角度思考问题的能力。并能运用逻辑思维，将数学概念进行联系和拓展，从而从线段开始逐渐推广到射线和直线。通过练习和小组讨论交流的方式让学生更清楚的掌握不同图形之间的区别，让每一个学生都能参与到数

线段射线直线教案篇一：直线、射线、线段的教学设计《直线、射线和角》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书第7册第35--36页。教学目标：一.知识与技能1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。4.培养学生关于射线、直线、线段和角

《线段、射线、直线》教学设计一、教材分析本节是以现实背景为素材，在以往学习线段、射线和直线的基础上，给出了它们的表示方法，并让学生通过探究，体验两点确定一条直线的性质。同时在情感上激发学生兴趣，培养学生数学感情。二、教学目标（一）知识目标：在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。（二）能力

线段、射线、直线教学内容：线段、射线、直线教学目标：1.知识目标：让学生进一步认识线段、射线、直线，知道它们间的区别与联系。2.能力目标：通过观察分析对比，培养学生的探究意识和概括能力。3.情感目标：感受数学与生活实际的联系。教学重点：掌握线段、射线和直线的特点及其区别。教学难点：正确理解射线具有方向性。课前准备：多媒体。授课类型：新授教学过程：一、创设情境

线段、直线、射线教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN线段、直线、射线教学内容：人教版《义务教育教科书数学》四年级（上册）第38、39页。教学目标:1、认识直线、射线和线段，了解它们的表示方法；正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。2、使学生感受到从一点出发可以画出无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体

直线、射线和线段水月寺中心学校张光兵【教材分析】本节是以现实背景为素材，在以往学习线段、射线和直线的基础上，给出了它们的表示方法，并让学生通过探究，体验两点确定一条直线的性质。同时在情感上激发学生兴趣，培养学生数学感情。【教学目标】知识目标：在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。能力目标

七年级（上）第四章第1课时“线段、射线、直线”教学设计【学习目标】1. 能结合现实世界中的具体事例说明线段、射线、直线概念的意义以及它们的区别与联系，感受图形世界的丰富多彩；2．能用正确的方法表示直线、射线、线段；3．通过实践操作活动，明确“两点确定一条直线”的意义，积累数学活动经验.【学习重点】线段、射线、直线的区别与联系【学习过程】一、学习准备在日常生活

4.2直线、射线、线段（第一课时）

人教版七年级数学上册《直线、射线、线段》教案

《直线、射线、线段》教学设计广州市长兴中学王比翼一．内容和内容解析【内容】本教学设计依托的课本内容是人教版《数学》第四章第二节4.2第一课时“4.2直线、射线、线段”，4.2节的主要内容是关于直线、射线和线段的概念和性质以及表示方法和画法等，都是重要的几何基础知识，是学习后续图形与几何的知识以及其他数学知识的必备的知识基础.【内容解析】本设计涉及的内容是人教

《认识线段、射线和直线》教学设计