线段射线直线教案

线段射线直线教案篇一：直线、射线、线段的教学设计《直线、射线和角》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书第7册第35--36页。

教学目标：一.知识与技能1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。

2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。

3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。

4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

二.过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

三.情感、态度和价值观培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

教学重难点：重点：直线和射线的认识。

难点：直线、射线和线段的关系。

教具准备：多媒体课件、手电筒、教学过程：一、直线、射线、线段1、线段师：同学们，今天老师给大家带来一样家用电器，你们认得它吗？生：认识，手电筒。

师：（小电筒的开关打开，对着黑板，）你发现了什么？生：打开了，对面的墙上有个小亮点。

师：你知道这个小亮点是哪里来的吗？生：是老师手里的小电筒发射出来的光，照到了墙上，就有了。

师：对，这条光线就是从小电筒里射出来，然后照到了黑板上面。

这条光线可以看做是什么呢？生：线段师：它是一条线段。

它有两个端点。

那你能测量出它的长度吗？怎样测量呢？生：可以，用格尺测量。

2、认识射线演示：将手电筒的光线射向远方。

师：现在我们把光线射向远方，你还能量出它的长度吗？为什么？（学生用不同的词语描述光线特点，如：没有尽头、无限长等）师：如果不受任何阻碍，想像一下，这束光线将会穿越天空，冲出云层，穿过宇宙……这束光线它长吗？手电筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点，它射出的光线向外无限延伸，像这样的光线就可以看作是射线。

（板书：射线）(本文来自： 千叶帆文摘:线段射线直线教案) 师：现实生活中，你在哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)师：象汽车灯、太阳、投影仪等射出的光线，都可以近似地看成是射线(使学生直观地感知：把线段的一端无限延长就得到了射线)。

师：现在你能说说射线是怎样的线？（只有一个端点，另一端可以无限延伸、不可度量）你能试着画出一条射线吗?3、认识直线师：刚才我们复习了线段又认识了射线，可是还有一种线在我们生活中很熟悉但却很不好找的，大家能猜出它是谁吗？师实物演示：把两个手电筒尾部相连，同时打开，得到一条直线。

（强调这是一条近似的直线）师：那么直线又有什么特征呢（没有端点，向两端无限延伸、不可度量）电脑讲故事：老师这里有个故事，说的就是这三个线朋友，看谁听得最认真，一下子就能叫出它们的名字来。

在宠物王国里，有一个神通广大的精灵，他长着长长的身子，能上天入地。

只要他想到哪儿，他的头和尾就可以伸到哪儿。

宠物国王对他烦透了！电脑出示提问：上天入地的。

有一次，当他在大海里捣乱的时候，国王命令鲨鱼咬断了他的头。

使他成了一个拖尾巴的精灵。

他又成了谁呢？提问：拖尾巴的。

虽然他只拖了一条长尾巴，可他照样可以上天入地呀。

当他的头在天上时，尾巴就可以伸到地底下去，头在地上时，尾巴就可以伸到天上去。

告他状的人太多了！国王没办法，一次当他在天上淘气时，国王命令老鹰咬断了他的长尾巴。

这下，他成了有头有尾的精灵了。

他又是谁？提问：有头有尾的。

听了刚才的故事，你能不能在纸上分别画出一条直线、射线和线段并写上它们的名称？4. 比较。

师：通过刚才的学习，我们又认识了射线和直线。

线段、射线和直线有什么联系和区别呢？下面我们开始四人小组合作学习.课件出示：把下列线分类，找出三线的区别和联系。

课件出示活动要求：互相学习，相互配合是非常好的学习方法。

这次活动请大家这样做：1、分组合作，团结探索。

2、请每个小组把讨论好的结果填在表格里。

3、选好代表在全班汇报。

师：哪个小组先来?学生上台汇报。

师根据学生汇报再小结一下三线的区别。

课件显示：线段：两个端点，可度量射线：一个端点，不可度量直线：没有端点，不可度量师：通过我们大家的努力，发现了这三种直直的线的区别。

那我们来观察一下，他们之间有着什么联系呢？课件显示（显示线段和射线从直线中截出来。

）学生观察。

师：你发现了什么？（学生自由发言：直线里有线段、直线里有射线等。

）师（小结）：直线里可以取出线段和射线，我们就说线段和射线可以看成是直线的一部分5. 拓展延伸。

师：根据刚才的探究，我们知道了直线和射线都可以延伸，画的时候不可能画完。

所以只需要画出一部分就可以了。

那现在我们就来比试比试，画一画。

师：请大家在纸上点一点，通过这一点画直线。

大家猜猜可以画多少条？师：我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条。

一边画一边在心里数,你一共画了多少条.师：看来半分钟里画的条数不一样，有的孩子画的快，就多画了几条。

那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？那说明，通过一点的直线有多少条呢？（课件显示）过一点可以画无数条直线。

师：现在请大家在纸上点两点。

大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？师；好，我们还是来试试。

大家画一画。

学生汇报结果，课件显示结果。

过两点的直线只有一条。

二、认识角刚才我们知道了过一点可以画无数条直线现在老师有个问题：过一点可以画多少条射线呢？（课件出示）过一点画两条射线会是什么图型呢？这种形状你们在生活中见过很多吧？知道它的名字吗？板书：角并画出一个角（1）说说角是怎么形成的？板书：从一点引出两条射线所组成的图形，叫做角。

师：你认为这句话中哪个词很关键？学生回答后老师在“一点”“两条射线”上做上记号（电脑上闪烁）（2）介绍角的各部分名称和角的表示方法a、通过电脑出示：“你知道吗？”介绍角的各部分名称和表示方法师：角的符号和谁长得很象？他们像一对双胞胎，可不能弄混了！你能区分吗？b、活动角展示：角可张大可变小三、应用反馈，实践创新1、判断：（1）直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。

（）（2）一条射线长8米。

（）（3）角的两边越长，角的度数越大。

（）2、游戏活动：模拟中央电视台的节目主持人的语言：“我是四一班数学王国的节目主持人，请同学们在我的描述中抢答，看谁答得又对又快！”（1）口诀：尖尖的头两条腿，可张大来可变小(2) 猜谜语（用今天学到的知识去猜）。

有始有终有始无终无始无终（3）渗透品德教育师：今天我们认识了三种线，看看他们之间发生了什么事情？出示课件（话外音）（静悄悄的深夜，被一阵争吵声打破了，“我的作用大”直线伸着长长的脖子说，“我的作用大”线段说：“所有的图形都是我组成的，你们行吗？”“看把你能的，生活中我的用处多大呀”射线冷嘲热讽的说。

原来是直线、线段和射线三个人在争论谁的作用大呀？亲爱的同学们，你们说呢？）（学生回答）师：对，人与人之间就应该团结，团结力量大。

3、拓展看看同学的眼力怎么样？课件出示（1）下图共有几个角？（2）下图共有几条线段？四、自我评价，全课总结通过今天这节课，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果不满意，你认为谁的表现得最突出。

篇二：《线段、射线、直线》教案《线段、射线、直线》教案教学内容：四年级第一学期P79~80线段、射线、直线教学目标：1、认识射线和直线，会用字母正确表示直线和射线，并会用直尺画直线和射线；2、知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别；3、通过观察、想象等活动，初步感知“无限延长”的含义，发展学生的空间观念。

教学重点：认识射线和直线，并构建直线、射线的表象教学难点：认识射线、直线的无限性。

教学过程：一、情景引入：1、师：1969年8月1日，科学家为了探索宇宙间的奥秘，用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线（激光），这束光在天空中走了38万千米到达了月球。

（多媒体）出示激光从地球发送到月球的图片师：从地球到月球的这束光可以用我们数学中的什么图形来表示？（请说说你的理由）2、我们一起来回忆一下线段有哪些特点？（板书：直的两个端点可以度量）3、师：看一看这束光是不是符合线段的所有特点呢？所以从地球到月球的这束光我们可以用---线段来表示。

今天我们就运用线段的有关知识来学习新的内容。

二、引导探究，建立射线、直线的概念1、初步感知“无限延长”，建立射线的概念（1）师：同学们，让我们来假设一下，如果从地球发射出去的这束光有无穷无尽用不完的能量，在运行中没有月球和其它星球的阻挡，那么这束光在宇宙中将会怎样运行呢？（想象3～5秒钟后，能用手势来表示这束光是怎样运行的吗？）师：这束光在宇宙中会怎样运行呢? 会不会有尽头？在运行的过程中会改变方向吗？师：（出示媒体）也就是说，如果这束光有无穷的能量，运行中没有月球和其它星球的阻挡，那么它在宇宙中将会沿着原来的方向不断地延长延长??（无限延长）（2）师：其实，在数学学习中我们也可以这样来想象。

媒体( 出示线段AB)问：如果以A为端点，向B点方向无限延伸，它会是什么样的图形呢？闭上眼睛，想象一下。

师：能把你们想象的图形在纸上画出来吗？（展示部分学生作的图形）师：同学们非常肯动脑筋，想出很多方法来表示这个图形，、像这样将一条线段，向它的一端无限延长所形成的图形，在数学中把它称作—射线（出示射线的定义）师：射线很麻烦。

因为它能够向一端无限延长，使得我们无法完整的画出来，可是，为了数学交流的需要，我们总要找到画射线的方法，你们想不想知道数学上是如何规定画射线的吗？师：从A点出发经过B点无限延长，还可以再延长吗？（边画边问）老师画的是不是射线的全部?不是,它仅仅是这条射线的一部分，数学上规定可以用射线的一部分来代表整条射线，其实这条射线可以沿着原来的方向无限延伸。

（3）师：同学们，让我们继续来想象（出示线段AB），如果以B 为端点，向A点方向无限延伸，这又会是一个什么样的图形呢？(先闭上眼,再用手势来表示) 师：像这样的图形我们也把它叫做？（射线）让学生上台画一画。

（4）师：（指着黑板上的射线图例，边说边问）我们已经知道了线段的特点，那么，射线又有怎样的特点呢？(讨论并板书:射线直的有一个端点无法度量)（5）师：线段可以用两个大写字母表示，同样射线也可以用两个大写字母来表示，这两条射线可以怎样来表示呢?（学生试着说一说）让我们一起来听一听小丁丁的介绍吧！2、建立直线的概念（1）师：刚才我们认识了“射线”，（手势）知道“一条线段，向它的一端无限延长，所形成的图形叫做射线。

”（出示图线段AB）那么一条线段，向它的两端无限延长，你能想象出这样的图形吗？（请学生闭上眼睛想象）请大家用手势来表示想象中的图形吗？（2）媒体出示线段AB，利用线段AB你们能画出想象中的图形吗？让学生上台画一画。

问：你画出的和你头脑中想象图形一样吗？有什么不同?（3）像这样将一条线段向它的两端无限延长所形成的图形，我们把它称做---直线。