12湖心亭看雪教学目标：1．积累一些文言实词、虚词。了解作者和写作背景。2．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的风格。把握文章的白描手法。3．感受作者高雅脱俗的情怀。教学重点：反复诵读，体会意境。教学难点：了解白描手法的使用。教学方法：诵读法、资料查阅法、类文对比法。课前准备：上网或到图书馆查阅作者及其作品，对作者、课文有大概的了解。可查阅的图书有《晚明二

《湖心亭看雪》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析课标中两处提到：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本容。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的容不作为考试容。”由此可见，初中生学习文言文，重点在于背诵文章，积累文言词语，理解基本容，评价也以此为主。（二）教材分析《

《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）洪塘中学郑静素一、教学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。2、赏析雪后奇景，体味白描手法。3、解读张岱的精神世界。二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。三、教学重难点：解读张岱的精神世界。

湖心亭看雪张岱一、教学目标:1. 积累文言词语，背诵课文。理解课文之“奇”(奇行、奇景、奇遇、奇人)2. 学习了解“对面落笔”“白描”的写作手法。3.体会本文作者独抱冰雪，孤高遗世的高洁情怀。二、教学重难点:重点:品味本文之“奇”。难点:品味“奇”，体会作者情怀。三、教法:1.朗读法2.点拨法3.比较鉴赏法四、学法:1.诵读法2.品味鉴赏3.合作讨论五、教学

《湖心亭看雪》教学设计执教：严沁雯教学目标：1、熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇，力求当堂背诵；2、品位雪后西湖的美景和作者游湖的雅趣，探究作者的精神世界。教学重点：积累文言词汇，感受作者情怀。教学难点：理解作者精神世界，把握写景抒情的关系。教学过程：一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。

《湖心亭看雪》教学流程导入：杭州西湖，作为千古名胜，自古以来就获得无数文人的赞美。白居易用“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”写出了春天里生机勃勃的西湖，杨万里用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写出了夏天里妖娆妩媚的西湖，孙锐用“白苹红蓼西风里，一色湖光万顷秋”写出了秋天里如画般的西湖。有人说，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，乾隆五年的那

12* 湖心亭看雪教案西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情

《湖心亭看雪》教案设计一教学目标1、自读课文，疏通文句。2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感3、初步了解白描的写作手法教学重点1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点理解作者的精神世界教学程序一、导入1、课前多媒体循环播放西湖雪景。2、导入语冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。二、介绍湖心亭与作者

精心整理湖心亭看雪张岱知识与技能1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。品文精华鉴赏》《明清性灵小品》等。预习课文，疏通文意，了解课文内容，发现并提出问题。，，居士生活生于诗书礼仪之家，思想却自由散漫，淡泊功名。但他却有强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国破家亡的沉痛和悲愤，“披发入山”，表示对清统治者的不满与抗议，尽管布衣素食，甚至到了“断炊”

湖心亭看雪优秀教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】湖心亭看雪张岱知识与技能1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。过程与方法1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的风格。2．把握文章的白描手法。情感、态度与价值观感受作者高雅脱俗的情怀。重点反复诵读，体会意境。难点了解白描手法的使用。

《湖心亭看雪》（公开课教案）一、教学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。2、赏析雪后奇景，体味白描手法。3、解读张岱的精神世界。二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。三、教学重难点：解读张岱的精神世界。四、教学过程：（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗是西湖。回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的

12* 湖心亭看雪西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一

《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1、了解作者和写作背景，并背诵全文。2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。【教学重点】深入理解本文的写景特点【教学难点】理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系【课题安排】一课时【教学要点】学生朗读课文

《湖心亭看雪》优质教案一、教学目标1、熟读美读课文，理解重点字词。2、赏析雪后奇景，体味白描手法。3、解读张岱的精神世界。二、教学重点和教学难点重点：1、熟读美读课文，理解重点字词。2、赏析雪后奇景，体味白描手法。难点：解读张岱的精神世界。三、教学方法：诵读教学法1.在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。2.准确体会思想内容，基本成诵

湖心亭看雪【教学目标】知识与能力1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。2.理解全文内容，理解主题思想。过程与方法1.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。2.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。情感态度与价值观解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。【重点难点】教学重点背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。教学

湖心亭看雪张岱知识与技能1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。过程与方法1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的风格。2．把握文章的白描手法。情感、态度与价值观感受作者高雅脱俗的情怀。重点反复诵读，体会意境。难点了解白描手法的使用。诵读法、资料查阅法、类文对比法。上网或到图书馆查阅作者及其作品，对作者、课文有大概的了解。可查阅的图书有《晚明二

湖心亭看雪教案〖学习目标〗了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。掌握白描写作的手法。体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝

《湖心亭看雪》教学设计执教：严沁雯教学目标：1、熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇，力求当堂背诵；2、品位雪后西湖的美景和作者游湖的雅趣，探究作者的精神世界。教学重点：积累文言词汇，感受作者情怀。教学难点：理解作者精神世界，把握写景抒情的关系。教学过程：一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。

最新部编版九年级语文上册《12* 湖心亭看雪》【市级优质课一等奖教案】教学目标：知识与技能：识记张岱的相关文学常识，积累文中的重点文言词语，背诵全文。过程与方法：品味文章生动形象的语言，学习文中的白描手法。情感、态度与价值观：感受文中所展现的西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。教学重点：朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。教学难点：理解作者的精神世界，

28《湖心亭看雪》教案【教学目标】1．知识目标：了解作者和写作背景，把握文章运用的白描手法。2．能力目标：赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。3．情感态度与价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。【教学要点】重点：了解雪后西湖的奇景。难点：了解雪后西湖的奇景和作者游湖的