12湖心亭看雪教学目标：1．积累一些文言实词、虚词。了解作者和写作背景。2．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的风格。把握文章的白描手法。3．感受作者高雅脱俗的情怀。教学重点：反复诵读，体会意境。教学难点：了解白描手法的使用。教学方法：诵读法、资料查阅法、类文对比法。课前准备：上网或到图书馆查阅作者及其作品，对作者、课文有大概的了解。可查阅的图书有《晚明二

《湖心亭看雪》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析课标中两处提到：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本容。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的容不作为考试容。”由此可见，初中生学习文言文，重点在于背诵文章，积累文言词语，理解基本容，评价也以此为主。（二）教材分析《

29 《湖心亭看雪》教学设计教学目标：知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4．背诵课文。过程与方法目标：1．诵读课文疏通文意，把握文章运用的白描手法。2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消

《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）洪塘中学郑静素一、教学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。2、赏析雪后奇景，体味白描手法。3、解读张岱的精神世界。二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。三、教学重难点：解读张岱的精神世界。

湖心亭看雪张岱一、教学目标:1. 积累文言词语，背诵课文。理解课文之“奇”(奇行、奇景、奇遇、奇人)2. 学习了解“对面落笔”“白描”的写作手法。3.体会本文作者独抱冰雪，孤高遗世的高洁情怀。二、教学重难点:重点:品味本文之“奇”。难点:品味“奇”，体会作者情怀。三、教法:1.朗读法2.点拨法3.比较鉴赏法四、学法:1.诵读法2.品味鉴赏3.合作讨论五、教学

《湖心亭看雪》教学设计执教：严沁雯教学目标：1、熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇，力求当堂背诵；2、品位雪后西湖的美景和作者游湖的雅趣，探究作者的精神世界。教学重点：积累文言词汇，感受作者情怀。教学难点：理解作者精神世界，把握写景抒情的关系。教学过程：一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。

《湖心亭看雪》教学流程导入：杭州西湖，作为千古名胜，自古以来就获得无数文人的赞美。白居易用“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”写出了春天里生机勃勃的西湖，杨万里用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写出了夏天里妖娆妩媚的西湖，孙锐用“白苹红蓼西风里，一色湖光万顷秋”写出了秋天里如画般的西湖。有人说，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，乾隆五年的那

12* 湖心亭看雪教案西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情

《湖心亭看雪》（公开课教案）一、教学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。2、赏析雪后奇景，体味白描手法。3、解读张岱的精神世界。二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。三、教学重难点：解读张岱的精神世界。四、教学过程：（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗是西湖。回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的

12* 湖心亭看雪西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一

《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1、了解作者和写作背景，并背诵全文。2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。【教学重点】深入理解本文的写景特点【教学难点】理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系【课题安排】一课时【教学要点】学生朗读课文

湖心亭看雪【教学目标】知识与能力1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。2.理解全文内容，理解主题思想。过程与方法1.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。2.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。情感态度与价值观解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。【重点难点】教学重点背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。教学

《湖心亭看雪》教学设计广州市白云区金沙中学洪湖一、教学目标知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；熟读、美读课文；了解作者和时代背景。过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。情感态度与价值观：感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”。二、教学重、难点1．赏雪景2．理解作者深层次的“痴”。三、课时安排一

29 《湖心亭看雪》教学设计教学目标：知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4．背诵课文。过程与方法目标：1．诵读课文疏通文意，把握文章运用的白描手法。2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消

《湖心亭看雪》教案【教学目标】1、反复诵读，趣读，培养学生诵读能力，增强对此文的理解。2、通过学生预习、自主解，初步理解文言文词义的方法。3、品味雪后西湖的奇景和作者的语言风格。（把握文章运用的白描手法）理解作者的思想感情,品痴。4、搭建平台启开学生发问之口，培养质疑探究的思维品质。【教学重点】1、雪后奇景的赏析。2、围绕“痴”，品痴行、赏痴景、悟痴情。【教

湖心亭看雪渠县第三中学向超●教学目标1．积累一些文言实词、虚词。 2．了解作者和写作背景。3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。4．把握文章运用的白描手法。 5.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。6．背诵课文。●教学重点1．深入理解本文的写景特点。 2．熟读背诵课文。●教学难点理解作者的精神世界，把

29 湖心亭看雪一、导入新课同学们，看过了三峡的水，观过钱塘江的潮。今天，我们大家一起随张岱去湖心亭看雪。（板书课题）二、作者介绍：阅读课文下注释①了解张岱三、整体把握1、学生听读课文，掌握正确的读音，听清节奏。2、学生自由朗读课文，解决生字词。3、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。4、以小组为单位，质疑解难。思考：⑴、叙事是本文的线索，那么它记叙的是一件

《湖心亭看雪》教学设计执教：严沁雯教学目标：1、熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇，力求当堂背诵；2、品位雪后西湖的美景和作者游湖的雅趣，探究作者的精神世界。教学重点：积累文言词汇，感受作者情怀。教学难点：理解作者精神世界，把握写景抒情的关系。教学过程：一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。

最新部编版九年级语文上册《12* 湖心亭看雪》【市级优质课一等奖教案】教学目标：知识与技能：识记张岱的相关文学常识，积累文中的重点文言词语，背诵全文。过程与方法：品味文章生动形象的语言，学习文中的白描手法。情感、态度与价值观：感受文中所展现的西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。教学重点：朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。教学难点：理解作者的精神世界，

文言文《湖心亭看雪》教学设计方案