第七章学前教育组织的基本原则1.学前教育课程组织的三大基本原理？151一、相互作用原理二、整体教育原理三、环境陶冶原理2.学前教育课程组织的基本原则？172一、目标定向原则二、生活化原则三、活动化原则四、游戏化原则五、综合化原则六、家园同步原则七、师生同构原则3.相互作用原理的内涵及其具体化（活动化、游戏化、师生同构）152、157内涵：只有经过教育者、学习

学前教育幼儿园课程论形成性考核幼儿园课程论作业（第1章）一、填空题1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标，课程即计划。2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。4．皮亚杰曾对

（0411）《学前教育课程论》复习思考题一、名词解释1、行为目标2、表现性目标3、生成性目标4、张雪门的行为课程5、幼儿园课程6、方案教学7、幼儿园课程内容8、幼儿园课程组织9、、幼儿园课程评价10、整个教学法三、简答题1、幼儿园课程目标的来源2、幼儿园课程的特征。3、课程模式的要素。4、海伊斯科普课程中教师的作用。5、张雪门幼稚园课程编制的原则。6、游戏在

填空题1.斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中最早使用“课程”一词，1918年美国博比特的《课程》是课程理论独立的标志。2.幼儿园课程理论基础有心理学、哲学和社会学。3.皮亚杰将认知发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个阶段。4.幼儿园课程的社会学基础：勃朗芬布伦纳的人类发展生态学将人的发展放置于一个由小系统、中间系统和外系统组织

《学前教育课程论》作业一一、简答题1、简要概述幼儿园课程评价的步骤是什么？（答题要点）在幼儿园课程评价中，人们对课程存在不同的价值取向，对课程评价的取向也有不同的看法，因此，在评价过程中会运用不同的评价模式，采用不同的评价技术。这就是说，评价过程无法完全被规范化。从较为宏观的层面上看，幼儿园课程评价的过程大致可分为以下5个阶段：1．确定目的，即课程评价人员要

陈鹤琴的学前教育课程思想摘自《学前教育课程论》在我国学期教育史上，对课程理论与思想发展贡献最大的当推陈鹤琴先生。陈鹤琴（1892~1982），浙江上虞人，是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学期教育学家。陈鹤琴先生早年留学美国，专心研究教育学和心理学，师从克伯屈、孟禄、桑代克、罗格等教授。1919年回国后先后任教于南京高等师范学校（后改为东南大学），教授教

对四种课程本质进行比较及评价：1课程即经验：是20世纪课程改革中最具吸引力的课程定义。强调以学生为中心，围绕他们的兴趣、需要等选择课程内容，强调这些内容对学生的个人意义，其结果是要使学生获得自己的学习经验。有学习经验才是学生实际感受到的课程。扩大了课程内容的范围，将课程由静态变为动态，考虑到学习者的兴趣、需要，但又难以有效的进行课程组织2课程即目标：是指序列

学前教育课程论一、填空（单选）1、课程一词的出现在我国最早是唐代的孔颖达。2、课程所概括的主要是目的性较强的教育内容和进程3、主要产生了四种课程定义：课程即学科或教材；课程即经验；课程即计划；课程即目标。4、潜在课程的特征：潜在性；模糊性；多样性；非预见性；非强迫性。5、课程的中心是学习者；6、课程在教育者不直接参与的条件下也会进行或延续。7、所有实际发生的

西南大学网络与继续教育学院课程代码： 0411 学年学季：20192判断题1、有教师创设的银行和邮局本质上属于同一类活动区。. A.√. B.×2、方案教学是意大利人原创的。. A.√. B.×3、课程内容的数量和质量要经过认真的设计挑选。. A.√. B.×4、教师要依据课程来思考对幼儿发展进行评价。. A.√. B.×5、单元主题活动可以延伸到家庭。.

00400 幼儿园课程论1.斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中最早使用“课程”一词，1918年美国博比特的《课程》是课程理论独立的标志。2.幼儿园课程理论基础有心理学、哲学和社会学。3.皮亚杰将认知发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个阶段。4.幼儿园课程的社会学基础：勃朗芬布伦纳的人类发展生态学将人的发展放置于一个由小系统、中

08243学前教育基础理论名词解释汇总注：【蓝色为历年真题，蓝色加粗是历年真题重复】整理：小慧第一章1.教育：是人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动。①广义：泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形式和发展的各种活动②狭义：主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶

学前教育课程

一、判断正误1、海伊斯科普课程的理论基础不是皮亚杰的认知发展理论。、错误2、海伊斯科普课程认为主动学习统帅所有关键经验。、正确3、海伊斯科普课程的实施主要由计划——做这两个环节组成。错误4、在蒙台梭利教育体系中，感官教育占有重要位置。正确5、蒙台梭利是英国教育家。错误6、蒙台梭利教学法对当前幼儿园教育仍然有影响。正确7、张雪门先生的行为课程中的“行为”与“活

ok学前教育课程内容的形式与来

《学前教育课程论》作业一一、简答题1、简要概述幼儿园课程评价的步骤是什么？（答题要点）在幼儿园课程评价中，人们对课程存在不同的价值取向，对课程评价的取向也有不同的看法，因此，在评价过程中会运用不同的评价模式，采用不同的评价技术。这就是说，评价过程无法完全被规范化。从较为宏观的层面上看，幼儿园课程评价的过程大致可分为以下5个阶段：1．确定目的，即课程评价人员要

学前教育课程论22领导课程开发不是园长的任务。错误33.课程要建立在对幼儿发展了解的基础上。正确10.课程领导者是园长的主要角色之一。正确11.教师应该参与幼儿园课程的领导与决策。正确12.每个幼儿园都必须开发自己的课程。错误13.幼儿园的课程是实现教师发展目标的主要桥梁。正确14.幼儿园的课程不是事先规定好的。正确15.幼儿园课程的目标不可能适合每个孩子。

【VIP专享】《学前教育课程论》

陈鹤琴的学前教育课程理论与思想作者：石筠来源：(2008-12-12) 阅读数：471 网友评论:0条在我国学前教育史,对课程理论与思想发展贡献最大的首推陈鹤琴先生。陈鹤琴(1892～1982),浙江上虞人。我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家。陈鹤琴先生早年留学美国,专心研究教育学和心理学,师从克伯屈、孟禄、桑代克、罗格等著名教授。1919年回

填空题1.斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中最早使用“课程”一词，1918年美国博比特的《课程》是课程理论独立的标志。2.幼儿园课程理论基础有心理学、哲学和社会学。3.皮亚杰将认知发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个阶段。4.幼儿园课程的社会学基础：勃朗芬布伦纳的人类发展生态学将人的发展放置于一个由小系统、中间系统和外系统组织

1、课程内容的选择要充分考虑教师的能力。错2、课程目标最好从儿童的角度来叙写。对3、课程内容不可以是远离幼儿的日常生活的内容。错4、不同层面课程目标的清晰度要求是不一样的。对5、课程内容的范围是非常广阔的，教师的选择余地非常大。对6、课程内容只能来源于幼儿的日常生活。错7、课程目标的数量越多越好。错8、幼儿如何经验教师提供的课程不重要。对9、实践中的课程是动