个人备课录上课时间年月日第课时总课时课题孟德尔的豌豆杂交实验（二）复备教学目标1.孟德尔两对相对性状的杂交试验。2.两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例3.基因的自由组合定律及其在实践中的应用4.孟德尔获得成功的原因教方学法自主学习教材分析重点1对自由组合现象的解释。2基因的自由组合定律。3孟德尔获得成功的原因。难点基因的自由组合定律及其在实践中的应

3.2基因自由组合定律教学设计（1）一、教学目标1. 知识目标：（1）理解应用孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证。（2）理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。（3）知道基因型、表现型及与环境的关系。2. 能力目标：（1）通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。。（2）通过对遗传现象的分析和训练，掌握应用基因自由组合定律解答遗传问题的技

授课教师刘淑荣课题名称基因的自由组合定律授课班级高三牧班授课时间一课时使用教材《畜禽繁育》授课类型新授课教学目标1.理解孟德尔对相对性状遗传试验的试验过程和试验结果。2.理解孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解。3.理解对自由组合现象的验证——测交试验及其图解。4.理解自由组合定律的实质。教学方法用直观教学、与学生讨论探究、归纳推理相结合。教具准备制

1．两对相对性状的杂交实验——发现问题其过程为：P 黄圆×绿皱↓F1黄圆↓?F29黄圆∶3黄皱∶3绿圆∶1绿皱2．对自由组合现象的解释——提出假说（1）配子的产生①假说：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。②F1产生的配子a．雄配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。b．雌配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶y

基因的自由组合定律教学设计Teaching design of free combination law of ge ne基因的自由组合定律教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物

《基因自由组合定律》教学设计

sgnihtll

基因的自由组合定律

《基因的自由组合定律》教案

专题复习自由组合定律教案教学目标1．叙述自由组合定律的内容和实质。2．学会计算配子种类、基因型和表现型的种类及比例。导入在完成一对相对性状的遗传实验并提出分离定律后，孟德尔仍然用豌豆作为实验材料，运用假说演绎法得出了自由组合定律。下面我们就结合学案一起来回顾一下自由组合定律的相关内容。知识梳理一、两对相对性状的遗传实验1．实验现象问题：①实验时，孟德尔选择了

“基因的自由组合定律”的教学设计北京市十一学校张敏一、指导思想本节内容是孟德尔经典遗传实验的精华部分，既需要学生了解和掌握孟德尔实验的科学研究过程，更需要深刻领会孟德尔实验的科学研究方法，领略科学研究魅力，因此需要学生具有很强的分析能力和逻辑思维能力。在教学过程中，采取启发式和探究式相结合，让学生进一步体会“假说—演绎法”的研究思路、研究方法和研究过程，注重

春学期阜宁中学高一年级生物教学案05班级：学号：姓名：[课题]第二节基因的自由组合定律[学习目标]阐明基因的自由组合定律[重点]2对相对性状的杂交实验[难点]孟德尔对自由组合现象的解释[课堂导学]一、2对相对性状的豌豆杂交实验及解释（以黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交为例）1.实验结果（1）在选择的亲本中，2对相对性状分别为、。F表现型：。（2）1F中表现型

基因自由组合定律教学设计授课内容：自由组合定律原理及其应用授课班级：高三年级教师：马青伟授课日期：2016年10月9日教材：高中生物必修二 --《遗传与进化》1、教学目标（1）知识目标：1）说出孟德尔的2对相对性状遗传试验的过程及结果，描述不同性状自由组合的遗传现象。2）概括孟德尔杂交试验法的遗传研究程序，分析孟德尔获得成功的原因。（2）能力目标：1）在尝试

自由组合现象的解释教案一、教学目标1.知识目标：阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；说出基因型、表现型和等位基因的含义。2.能力目标：掌握孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验的分析图解；能画图阐明基因的自由组合现象。3.情感目标：分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。二、教学重点、难点及解决方法1.教学重点：(1)基因的自由组合定律。(2)对自由组

生物：基因自由组合定律教案

第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律1．对自由组合现象解释的验证(1)方法：测交——F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)杂交。(2)遗传图解(3)实验结论①F1是杂合子，遗传因子组成为YyRr。②F1产生了YR、Yr、yR、yr四种比例相等的配子。③F1在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因

自由组合定律、教学目标1、知识与技能(1) 说出孟德尔两对相对性状遗传试验的过程及结果, 描述不同性状自由组合的遗传现象。(2) 尝试对不同性状自由组合的遗传现象作出解释, 并对解释加以验证。(3) 运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。使用简洁的符号清晰地表示遗传图解。2、过程与方法(1) 通过理解和运用“假说-演绎法”,进行科学方法的训练, 掌握遗传的

自由组合定律教案【篇一：自由组合定律教学设计】自由组合定律教学设计【篇二：自由组合定律教案】自由组合定律【教学目标】分析孟德尔遗传实验的科学方法：两对相对性状的豌豆实验阐明基因的自由组合规律【教学重点】【教学难点】运用概率的思想通过类比推理的方法判断不同对遗传因子独立遗传自由组合【设计思路】学生已经通过一对相对性状的豌豆杂交试验了解了孟德尔遗传实验的科学方法

基因的自由组合定律教案第二节基因的自组合定律【课时安排】2课时【教材分析】《基因的自组合定律》是孟德尔再次用此研究思路研究两对位于非同源染色体上的非等位基因控制的两对相对性状的遗传定律。《基因的自组合定律》的第1课时，学生学习孟德尔的两对相对性状的遗传试验，以及对自组合现象的解释及验证。而基因的自组合定律的实质及应用，在第二课时学习。【学情分析】学生已经学习

“自由组合定律”教学设计（一）教学目标分析1.知识目标（1）分析孟德尔遗传阐明自由组合遗传实验的科学方法。（2）阐明自由组合定律。2.能力目标（1）运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。（2）尝试进行杂交实验的设计。3.情感、态度与价值观目标认同敢于质疑、勇于创新、勇于实验，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。（二）教学内容分析本单元为人教版普