细胞生活的环境（教案）教学目标：知识：1、描述内环境的组成和理化性质2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介能力：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型情感：认同内环境是细胞生活的环境重点：1、内环境的组成和理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介难点：1、内环境的组成和理化性质板书设计：细胞内液一体液血浆细胞外液组织液内环境淋巴三者关

人 体 的 内 环 境 与 稳 态 第一节细胞生活的环境＞ 一、体内细胞生活在细胞外液中—- — —,- - - — ■-.— - - 4- - — —- - - -.— - — - - - - - - «II ■1 2."ii"1. 体液（1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化血浆 组织液 淋巴「血浆（血浆是血液中的

第一章人体的内环境与稳态一、体内细胞生活在细胞外液中1．体液（1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）（2）组成血浆细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液淋巴血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质）※血液红细胞（数

细胞生活的环境（说课材料）教学目标：知识：1、描述内环境的组成和理化性质2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介能力：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型情感：认同内环境是细胞生活的环境重点：1、内环境的组成和理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介难点：1、内环境的组成和理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介《细胞生活

③淋巴和血浆④淋巴和组织液A、 ① ④ C、 ② ④B、 ② ③ D、 ① ③例２．下列各项中，能视为物质进入内环境 的实例的是（ D ） A、精子进入输卵管中 B、牛奶被引入胃中

第一章人体的内环境与稳态一、体内细胞生活在细胞外液中1．体液（1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）（2）组成血浆细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液淋巴血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质）※血液红细胞（数

[关键一点] (1) 血浆与血液：血浆属于内环境，但血液不可全视作内环 境，因为血液中含各种血细胞(如红细胞、白细胞等)。(2) 血浆蛋白与血红蛋白：血红蛋白位于红细胞内，不是内环

二、细胞外液的成分血液运送的物质（葡萄糖、各种代谢废物、 气体、激素等）少量 水 约90％蛋白质7％－9％无机盐 约1％三种细胞外液关系： 相似性：成分含量相近； 区别：组织液和淋

第一章人体的内环境与稳态一、体内细胞生活在细胞外液中1．体液（1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）（2）组成血浆细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液淋巴血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质）※血液红细胞（数

细胞的生活环境ppt

细胞生活的环境(教案)

第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教材分析：本节教学内容是新课标人教版必修3第一章《稳态与环境》第1节《细胞生活的环境》的内容。包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。我只选择第一部分基础知识细胞生活在细胞外液

第一章第一节细胞生活的环境导入新课多媒体展示：人在冰天雪地或者在炼钢炉前体温都是37℃左右吗学生讨论回答：两个环境中人的体温都是37℃左右。创设情境，引出本章标题过渡语：无论在冰天雪地还是炼钢炉前人的体温都是37℃左右，如此便可以维持人体所有细胞的正常代谢。正常代谢的细胞一定与它所生存的环境有物质交换，那么细胞生活的环境是什么样的呢导入新课，板书课题第1节细

第一节细胞生活的环境一、设计思想：课堂教学，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，使学生的主体性得到充分的发展。本节课的设计通过一系列课内外活动和大量问题情境的设置，让学生利用所学知识和生活经验分析、归纳、总结，得出自己的结论，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。本节课设计注重学生的探究性学习，使学生在主动探究

细胞生活的环境课件课件优秀课件

1.1《细胞生活的环境》课件ppt

第一节细胞生活的环境广水一中一、教学目标1．描述内环境的组成和理化性质；2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；3．尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、教学重点和难点1．教学重点（1）内环境的组成和理化性质；（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2．教学难点（1）内环境的理化性质；（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

第一节细胞生活的环境一、设计思想：课堂教学，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，使学生的主体性得到充分的发展。本节课的设计通过一系列课内外活动和大量问题情境的设置，让学生利用所学知识和生活经验分析、归纳、总结，得出自己的结论，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。本节课设计注重学生的探究性学习，使学生在主动探究

细胞生活的环境

第1章第1节细胞生活的环境学习目标1．知识性目标：描述内环境的组成和理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2．能力技能训练：尝试构建人体细胞与外界环境进行物质交换的图形；提高识别、理解图表信息的能力；运用所学知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。3．情感态度与价值观：树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点。学习重点内环境的组成和理化