第二语言习得研究概述(王建勤)

《第二语言习得研究》王建勤2009第一章

第二语言习得研究名词解释要点概括第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究得基本概念1.母语:通常就是指学习者所属种族、社团使用得语言,因而也称作“本族语"。一般情况下,母语通常就是儿童出生以后最先接触、习得得语言。因此,母语通常也被称作“第一语言”。2.目得语:也称“目标语",一般就是指学习者正在学习得语言、它强调得就是学习者正在学习得任何一种语言,

第二语言习得研究概述§1 第二语言习得研究概述§2 对比分析与偏误分析§3 中介语研究§4 第二语言习得顺序研究§5 克拉申的语言监控模式§6 第二语言学习者语言系统变异研究§7 第二语言习得研究的社会文化模式§8 语言输入与互动研究§9 普遍语法与第二语言习得§10 多元发展模式§11 第二语言习得的认知模式第一章：第二语言习得研究概述母语VS目的语母语通

第一语言习得研究概况

第二语言习得研究问答梳理1．如何区分“母语”与“第一语言”、“第二语言”与“第二语言习得环境”？答：母语指学习者所属种族、社团使用的语言，第一语言指儿童幼年最先接触和习得的语言。母语通常就是第一语言，但也有例外的情况。比如在美国出生的汉族儿童，他最先接触和习得的是英语，英语就是他的第一语言，而他的母语仍然是汉语。第二语言指学习者在习得第一语言之后习得的语言，

第二语言习得研究名词解释要点概括第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究的基本概念1.母语：通常是指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”。一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。因此，母语通常也被称作“第一语言”。2.目的语：也称“目标语”，一般是指学习者正在学习的语言。它强调的是学习者正在学习的任何一种语言，与学习者

母语对第二语言习得的影响摘要：母语是影响二语习得最重要的因素之一。二语习得领域的研究者针对母语与第二语言习得之间的关系进行了深入研究，并提出了诸多理论学说。基于已往的研究成果，本文拟运用语言迁移理论对此问题进行较全面的论述，旨在探讨母语对二语习得的影响，构建克服母语干扰理论框架。关键字：第二语言习得、迁移、母语、语言迁移第二语言习得的过程和结果受到许多因素的

第二语言习得研究

第四章汉语作为第二语言习得研究

第二语言习得研究(对比分析)

语言习得顺序研究

第二语言习得复习题一、名词解释1.第二语言：指相对于第一语言来说，除儿童幼年最先接触和习得的语言，在此后习得的语言就是第二语言。2. 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。3. 母语：指学习者所属种族、社团使用的语言，也称作“本族语”。4，目的语：也叫目标语，一般指学习者正在学习的语言。5，第二语言习得：简称SLA，是指人们在获得母语(第一语言)的基础上

《第二语言习得研究》王建勤2009第一章

名词解释：1、母语：指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”，一般情况下，母语是儿童出生以后最先接触、习得的语言2、目的语：也称“目标语”，是指学习者正在学习的语言，这种语言可以指正在学习的母语或第一语言，也可以指他正在学习的第二语言、第三语言甚至第四语言。3、第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。4、第二语言：是相对于学习者习得的第一语言

第二语言习得研究概况第一章介绍1.1 L2在世界中的地位：不仅在学校，而且影响人们生活的方方面面，在这个相互依存的世界里，SLA和二语使用无处不在。1.2 为什么研究二语习得1.3 SLA领域的发展SLA研究的范围必须足够的广用来包含很多的受试，说很多不同的语言，在很多背景下因为很多原因习得很多L2。第二章二语习得研究方法1.重要的不是选择定质方法范式还是定

《第二语言习得研究―方法与实践》书评一、本书的结构与内容概括《第二语言习得研究―方法与实践》出版于上海外语教育出版社,出版时间是2006年9月,共335页。作者是广东外语外贸大学的吴旭东教授。此书的书号是ISBN7-5446-0075-0/H0031。第一章首先将二语习得研究的性质定位为实证性研究,接着介绍了实证研究的主要阶段,指出了课题具体化对研究类型定位

第二语言习得研究概述(王建勤)

国内外第二语言习得研究的发展概况原创施家炜世图语言学第二语言习得研究于20世纪60年代末70年代初在国外发展成为一门独立的学科，至U现在已经跨越了40余年的历史。第二语言习得理论系统地研究第二语言习得的过程和本质，其基本问题可归纳为四个方面：①学习者在第二语言习得过程中获得了什么？即关于学习者语言的研究。②学习者是怎样获得第二语言的？即关于习得过程的研究。③