BunitReading牛津英语PPT教学课件

牛津初中英语7A Unit 3 Welcome to our schoolIntegrated skills教学设计一．教学内容7A Unit3 Integrated skills二．教材分析1．教学课型：听说课2．教材处理：本课时采取先处理B部分Speak up的对话，再处理A部分的听力理解的设计，这样便于承上启下的导入本课时话题，同时也为教师灵活设计板块

Unit 1 Hello一单元教学内容简析：本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”的功能项目，包括Story time,Fun time, C

柘汪镇第二中心小学电子备课教案课题 Unit 2 A telephone call备课人徐梦蕾教学内容：5B. Unit 2 E部分 Read and act, F部分Play a game, G部分Listen and repeat教学目标：1. 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和四会句型。3.

基于教学实践，反思初中牛津英语新教材的使用效果牛津英语教材与以往的统编教材内容，形式有较大的不同，难度加深，注重词汇的运用和口语交际能力。先前的旧版牛津教材与原有的小学教材衔接不良，故而对学生来讲从小学到初中适应方面有极大的困难，对我们老师来讲也是一种新的挑战。2007学年度开始，我校从预备年级全面实施新版本牛津英语教学。新版本在语法、知识点层次上有了较大改

教学做合一，读写练精彩--“教学做合一”理论在小学英语教学中的思考与实践摘要：《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。强调学生“能用英语做某事”，并且在做事的过程中，发展语言能力、思维能力、

[标签:标题]篇一：江苏省牛津英语教研网99A Unit 31.have got a problem1.有个问题2.get fat 2.变胖3.eat too much 3.吃的太多4.try more exercise4.尽量多锻炼5.from time to time5.时而/不时6.deal with 6.处理7.the problems of str

Unit Two Module Two 一、Word checkpoints1、冒险n.2、令人惊讶的adj.3、不舒服的adj.4、包括prep.5、让人疲劳的;累人的adj.6、使恐惧;惊吓vt.7、非洲的;adj.8、咬v.9、羡慕;嫉妒vt.&n.10、采访,访问vt.&n. 11、沉默n.12、出版vt.13、完美地adv.14、声称;宣称vt.1

牛津上海版小学英语教学计划篇一：XX—XX学年度第二学期上海版牛津英语三年级下册教学计划南关小学XX—XX学年度第二学期上海版牛津英语三年级下册教学计划一、学生情况分析：本学期我带三年级三个班的学生。经过一个学期的学习，大部分学生对英语抱有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生学习习惯不端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，

任务型教学之我见——牛津英语教学的一点心得发表时间：2011-02-24T16:50:15.273Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第11期供稿作者：贾秋燕[导读] 《牛津英语》是一套具有时代感，同时具有一定的思想性、知识性和真实性的教材。贾秋燕常州市武进区寨桥中学《牛津英语》是一套具有时代感，同时具有一定的思想性、知识性和真实性的教材。课文所涉及的题

英语论文之英语教研组开展校本研修的实践与思考教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。而校本研修为教师的专业化发展搭建平台。在学校、教学处领导和教研组、备课组共同研究、参与下，我们认真贯彻落实二期课改精神，在英语教学中实施素质教育, 落实学校“吃透两头、精讲精练、培养习惯、指导方法”的优质课堂教学要求，根据学生实际，探究

小学英语优秀教研活动案例山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学冯倩茹一、背景说明小学英语课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。二、活动主题：如何有效的听课三、研讨时间：每周五早上8:

牛津英语教学的几点经验之谈发表时间：2011-08-09T14:57:11.827Z 来源：《考试与评价》教师版2011年第4期供稿作者：吴娟[导读] 教单词，我首选的方法是直观法，利用实物或图片，有时我还会通过模拟，示范动作或面部表情介绍词汇。吴娟淮安市北京路中学21世纪英语的发展特征是全球化、多样化与简易化，牛津英语教材从指导思想到编排体系，已经不属于过

2A Unit 1 My Family (4)□ 苏州学府实验学校小学英语组 李 磊Unit 1 My FamilyBy LeoWho’s he?fatherHe’s …broth

分析牛津版英语教材下小学生的口语教学摘要：英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。由此可见英语学习中口语的重要性。本文结合小学牛津英语教学，简单阐述了英语口语教学的培养方法，论述了小学生如何在英语的启蒙阶段培养语感，最终在

Ｏｘｆｏｒｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ，ｔｈｅ ｔｅｘｔｂｏｏｋ ｃｕｒｒｅｎｔｌｙ ｕｓｅｄ ｉｎ ａｌｌ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌｓ，ｉｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ａｓｙｓｔｅｍ ｏｆ“ｔ

牛津上海版小学英语教学计划篇一：XX—XX学年度第二学期上海版牛津英语三年级下册教学计划南关小学XX—XX学年度第二学期上海版牛津英语三年级下册教学计划一、学生情况分析：本学期我带三年级三个班的学生。经过一个学期的学习，大部分学生对英语抱有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生学习习惯不端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，

1. J I H K2. I J KH3. A B C D E F G H I J K4. jkih5. hkij6. a b c d e f g h i j k单元音/u/ /u