任务型教学之我见——牛津英语教学的一点心得

关于牛津英语任务型阅读教学的思考英语阅读已成为语言输入和输出的重要组成部分，在教学中占据主导作用。

但由于这个模块下的阅读材料多，词汇量大，导致教师开展任务型阅读教学时无从下手。

我认为英语阅读教学中存在如下问题。

教学模式化，不利于培养学生的阅读能力。

初中英语教师大多遵循一个过程进行阅读教学，即让学生学单词—讲解课文—语言课堂练习和讲解—根据课文回答问题—朗读、背诵课文—题目拓展训练。

这样的教学模式远远达不到通过阅读就能让学生理解课文内容、找到课文的主旨、抓到关键点，导致教师讲解时，学生却在一段一句地寻找知识点。

于是，一篇完整的课文被分割成语言点，学生的阅读思考也变成了教师的翻译，大大降低了学生的实践能力和阅读能力，限制了学生阅读技巧和阅读能力的发挥。

利用不足，不利于充分发挥教材优势。

任务型阅读教学所遵循的是在阅读课结束后，教师安排一些有趣的课堂任务，这样既能巩固阅读教学效果，又能提升学生的阅读能力和阅读技巧。

但在实际教学活动中，很多教师对任务拿捏不定，认为一些练习较难而对话又太简单，导致部分教师另外设计一些题目。

比如布置任务时没有指示语，把任务简化为完成对话或判断题。

这就造成用的是新教材，走的却是老路，教学效果很难保障。

我在进行任务型阅读教学时，将阅读教学分成三个阶段：任务前、任务中、语言聚焦。

1．任务前阶段在此阶段，首先要激活背景知识，这样能大大提高学生对文章的理解。

如8BUnit5的ORBIS，Unit6的OxfamTrailwalker，不光学生没有相关的背景知识，就连我也没有。

我通过上网和翻阅资料对ORBIS和OxfamTrailwalker等有了一些了解，并找到许多有助于学生学好英语的资料。

生词是获取语言知识的必备条件，处理生词尤为重要。

生词的处理应在导入新课前，也可以在课堂导入中带出来，让学生在课文中自己判断语句的准确解释。

如8AUnit5Zhalong，aSpecialPlace模块中，学生对扎龙保护区不了解，所以课前我播放了有关扎龙保护区的图片，当学生逐渐被吸引时再通过课件逐步呈现。

初一牛津英语新教材使用心得_教学反思初一牛津英语新教材使用心得我想在这里和大家一起探讨一下初一牛津英语教材的使用和我校初一英语备课组教师的一些做法。

我们都知道，新教材具有以下一些特点：1．照任务型教学的原则设计语言实践活动。

每个单元都围绕一个话题让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

另外，有的单元还安排了一个旨在提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题能力的课题（Project），让学生综合运用在这几个单元里面所学的语言知识、技能及学习技巧，以培养他们的口笔头交际能力、动手能力，自主学习能力、创新能力及合作精神。

2．本教材内容联系学生生活，贴近学生生活实际，语言想象再现率高，符合学生学习语言的认知规律。

3．编排体系上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。

整套教材中，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充。

那么，针对以上这些特点，我们初一英语备课组的老师在以下几个方面进行了教学尝试：一、进行中小学英语教学的衔接初一新教材相对于以前的教材词汇量明显地增大,大概每个单元100个单词左右,有些单词还相当长，而且一些不常见词的出现率也相当高。

同时语法点增多，并提前出现。

例如：It takes sb. some time to do sth.以及 Sb. spends some time doing sth.(on sth.)这类句型以前要到初三教材中才会出现，而现在初一就出现了。

针对这些难度的增加，我们几个人在一起尝试着从以下几个方面做起:1.首先让学生过好语音关学期开始时先教学48个音标.在教学48 个音标时,突出重点:如五个元音字母在开闭音节中的读音, r音节及七个辅音字母(c g j n s x y)在单词中的读音;分散难点:元音字母组合和辅音字母组合 ,这部分量大,学生难以记住.为此我们要求学生每天记八个,逐步增加.尽量不让学生产生畏难情绪,尽量让每个学生都体会到成功的快乐.如果碰到较长的学生难以拼读的音标拼读词,这时我们就教学生拼读音标词的方法,先教学生分成几段来拼读然后再快速朗读成词.教学音标时要求学生眼看,手在空中比画或在桌面上写.动用多种感官提高记忆效果.过好语音关, 有助于学生把握单词的读音; 有助于学生的终身学习;有助于解决学生对单词读音的遗忘现象;有助于学生快速而且长久地记忆单词.2.其次在教学中让学生过好词汇关新教材词汇量大,每个单元大约有100个左右,为了减轻学生记忆单词的负担,我们把它们分几次来教，在教学新课前，利用早读课提前教25个左右。

对高中英语任务型教学的体会与思考
在高中英语教学过程中，任务型教学模式显得特别重要。

它在教学中注重学生的实际操作能力，帮助学生解决实际问题，并提高学生的语言运用能力。

下面就我在高中英语任务型教学中的体会与思考，分享给大家。

首先，在教学中，任务设计很重要。

任务型教学强调对学生实际问题的解决，要求任务设计要贴近生活，贴近学生的兴趣和经验，能够激发学生的学习积极性。

为了做好任务设计，教师需要认真备课，充分了解学生的知识水平和兴趣爱好，找到适合学生的任务形式，以此使任务设计更加合理有效。

其次，在任务的实施过程中，教师需要精心组织。

教师在任务实施中要确定任务的目标，并向学生详细解释任务的要求。

在整个任务实施过程中，教师应该充分发挥自己的指导作用，引导学生的学习方向，并及时给予反馈。

同时，教师还应该密切关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，并对学生的成果进行评估。

最后，在任务完成后，教师需要对学生的成果进行总结和评估。

评估不仅仅是对学生的语言能力的评估，更是对学生学习能力的反应，教师要根据学生的学习情况及时调整自己的教学方法和策略，进一步推动教学的深入开展。

对高中英语任务型教学的体会与思考
任务型教学注重学生的参与和实践，能够激发学生学习英语的积极性和主动性。

在传
统的教学模式下，学生往往是被动接受知识，缺乏主动参与的机会，容易让他们产生学习
的厌倦和难以理解的情绪。

而在任务型教学中，学生需要通过完成各种任务来运用所学知识，这样不仅能够增强他们的学习兴趣，还可以让他们在实践中更好地理解和掌握所学内容。

我曾经在课堂上设计了一个让学生利用英语进行角色扮演的任务，结果出乎意料的是，学生们都非常积极地参与不仅能够流利地运用所学知识，还能够在实践中提高他们的语言
表达能力和沟通能力。

任务型教学注重学生的自主学习和合作学习，能够培养学生的综合能力和创新能力。

在任务型教学中，学生需要通过自主探究和合作交流来完成任务，在这个过程中不仅能够
培养他们的独立思考能力和解决问题能力，还能够培养他们的团队合作能力和创新能力。

我经常在课堂上设计一些小组合作任务，让学生们通过合作来完成各种挑战，不仅能够检
验他们的英语水平，还能够培养他们的团队合作意识和创新能力。

在这个过程中，学生们
能够共同思考问题，相互交流，相互借鉴，从而让他们在学习中不断进步。

任务型教学也存在一些不足之处，比如教师在设计任务时需要花费大量的时间和精力，学生在完成任务时可能会产生压力和不适应等。

在实践中，我也曾经面临过这些问题，但
我认为这都是可以通过不断的思考和改进来解决的。

比如在设计任务时，可以结合学生的
实际情况和学习需求来进行，让任务更加贴近学生的生活和学习；在完成任务时，可以通
过适当的引导和指导来减轻学生的压力和不适应，让他们能够更好地完成任务。

“任务型”英语教学学习心得
想想前面自己的教学设计，的确有不少的纰漏之处，首先对任务型教学的含义一知半解，似懂非懂，通过专家点拨，重新认识了任务型教学，明确了任务并不是一个简单的操练（教学设计中经常把简单的操练、游戏活动当做运用任务），而是一项综合运用所学语言输出语言的过程。

有时自己教学中运用任务的完成也是“为任务而教”，过场而已，无非就是看看学生学会词汇和句型没有，并没有足够的耐心和时间让学生真正的努力去运用，真的如梁教授所说，平时教学过程中注重将词汇句型多加巩固练习，然后进入任务完成，受时间限制，任务完成草草收场，最关键的一环给忽略了，教学效果可想而知。

首先在教学中就应该把教材创造性的使用，不应仅拘泥于教材，围绕主句型设计一些生活化的活动，让这些语言材料回归到学生的生活当中，在这样的情景中进行信息交流，这样才是真正的运用语言，才能完成运用任务教学。

而且任务型学习开始就要把任务呈现给学生，让任务驱动学生学习语言知识和进行技能训练，这种呈现非常科学合理，可避免学生的学习缺乏动力感，产生茫然感，降低学习成效，今后教学中注意这一点。

让我们通过研修把握任务型教学的真谛，共同探讨在英语教学中如何有效的设计任务型对话教学，提高我们的课堂实效，提升学生的英语素养。

对高中英语任务型教学的体会与思考高中英语任务型教学是一种以学生为中心的教学模式，它不再是传统的老师单向传授知识，而是让学生通过完成任务来达到学习目标。

任务型教学注重学生的参与和能动性，让学生在实际的语言运用中不断提高自己的能力。

在这种教学模式下，学生更加注重实际的语言运用和沟通能力，而不是死记硬背单词和语法。

在我以往的教学实践中，我深深感受到了任务型教学的重要性，并对其有了一些体会和思考。

任务型教学能够激发学生的学习兴趣。

在传统的英语教学中，学生往往觉得英语是一门枯燥难懂的学科，他们只是为了应付考试而学习，缺乏主动性和积极性。

而任务型教学通过设置有趣具体的任务来吸引学生的注意力，让他们在实际的语言运用中体会到学习的乐趣，潜移默化地提高了他们的学习积极性和主动性。

在我的教学中，我经常设计一些贴近学生生活的任务，比如让他们用英语写一封信给偶像，或者做一个关于自己家乡的英语介绍等等。

这些任务不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够帮助他们提高语言表达能力和逻辑思维能力。

任务型教学注重培养学生的语言实际运用能力。

在传统的英语教学中，学生往往只是死记硬背一些单词和语法，而很少有机会真正运用英语进行交流。

而任务型教学强调学生在解决问题和完成任务的过程中不断使用英语进行交流，这种实际的语言运用能够帮助学生更加深刻地理解和掌握语言知识。

在我的教学中，我经常设计一些小组合作的任务，让学生们在小组内讨论问题，提出解决方案，并用英语进行交流。

通过这种方式，学生们在实际的语言运用中提高了英语听、说、读、写的能力，也更加自信地运用英语进行交流。

任务型教学能够促进学生的自主学习能力。

在传统的英语教学中，老师往往是班上的主导者，学生们只是被动地接受知识。

而任务型教学要求学生在任务的完成过程中自主获取知识，在遇到问题时自己寻找解决方案，这样能够培养学生的自主学习意识和能力。

在我的教学中，我经常给学生一些自主完成的任务，比如让他们自己查找相关的资料，设计一个调查问卷，或者自己制定一个学习计划等等。

作为一名英语教师，我有幸接触到牛津英语这套教材，并在教学过程中不断探索和实践。

牛津英语以其独特的教学理念和丰富的教学内容，为我提供了广阔的教学空间。

以下是我对牛津英语教学的一些心得体会。

一、牛津英语的教学理念1. 以学生为中心牛津英语教材注重培养学生的自主学习能力，强调学生在学习过程中的主体地位。

在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握知识。

2. 注重语言的实际应用牛津英语教材强调语言的实际应用，注重培养学生的听说读写能力。

教材内容贴近学生生活，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。

3. 培养学生的综合素质牛津英语教材不仅注重语言知识的传授，还关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养。

通过教材中的故事、歌曲、游戏等，培养学生的综合素质。

二、牛津英语的教学方法1. 情境教学法牛津英语教材内容丰富，形式多样，教师可以根据教学内容创设情境，让学生在真实的语境中学习。

例如，在教授单词时，可以通过图片、视频、实物等手段，让学生直观地感受单词的含义。

2. 任务型教学法牛津英语教材以任务为导向，教师可以设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中，提高语言实际运用能力。

任务型教学法的实施，有助于培养学生的合作意识和团队精神。

3. 激励性教学教师应善于运用激励性教学，激发学生的学习兴趣。

例如，设立奖励机制，对表现优秀的学生给予表扬和奖励；在课堂上开展竞赛活动，让学生在竞争中提高自己的英语水平。

4. 个性化教学每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。

在教学过程中，关注每个学生的学习进度，针对性地进行辅导。

三、牛津英语教学的实践体会1. 注重课堂氛围的营造课堂氛围对学生的学习效果至关重要。

教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，通过幽默风趣的语言、生动形象的表情和动作，吸引学生的注意力。

2. 充分利用教材资源牛津英语教材资源丰富，教师应充分利用教材资源，提高教学效果。

对高中英语任务型教学的体会与思考1. 引言1.1 高中英语任务型教学的意义高中英语任务型教学是一种以任务为中心的教学方法，其意义在于能够更好地培养学生的综合能力。

通过任务型教学，学生不再是被passively 授予知识，而是actively 参与到任务中，发挥他们的想象力和创造力。

在任务型教学中，学生需要思考问题、分析情景、解决难题，这不仅能够提高他们的语言能力，还能够培养他们的逻辑思维能力、合作能力和创新能力。

高中英语任务型教学还能够注重学习策略的培养。

学生在任务型教学中需要通过各种途径去解决问题，需要灵活运用各种学习策略，例如查阅资料、讨论、总结等。

这些学习策略不仅可以帮助学生更好地完成任务，还能够提高他们的学习效率和学习能力。

高中英语任务型教学的意义在于能够更好地培养学生的综合能力和学习策略，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

1.2 高中英语任务型教学的特点1. 强调任务驱动。

任务型教学以学生为中心，通过设计各种任务来引导学生学习和提高学习效果。

这种以任务为导向的教学模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与到学习过程中。

2. 注重实践性。

任务型教学强调学生在实际情境中应用英语所学知识和技能。

通过完成各种任务，学生能够更好地掌握英语应用能力，提高语言实际运用能力。

3. 强调学习策略。

任务型教学注重培养学生的学习策略，帮助他们更好地理解和应对各种学习任务。

学生在任务型教学中不仅仅是被动的接受者，更是积极参与者和学习者。

4. 强调综合能力培养。

任务型教学注重培养学生的语言综合能力，包括听说读写等多方面能力。

通过完成各种任务，学生能够全面发展自身的语言能力，提高综合应用能力。

2. 正文2.1 任务型教学对学生综合能力的培养任务型教学对学生综合能力的培养非常重要。

通过任务型教学，学生不仅仅是被动地接受知识，而是需要根据具体任务的需求，运用自己所学的知识和技能进行思考、解决问题。

这种学习方式能够培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高他们的创造力和创新意识。

小学英语任务型教学的几点心得一、引言任务型教学是一种注重培养学生主动学习和实际运用语言的教学方法。

在小学英语教学中，任务型教学能够培养学生的英语综合运用能力，激发学生的学习兴趣。

本文将分享我在小学英语任务型教学中的几点心得。

二、创建真实情境在任务型教学中，创造真实的语言使用情境对学生的学习起着至关重要的作用。

我通常通过小组活动或角色扮演的方式，让学生置身于真实的场景中。

例如，在学习关于购物的单词和句子时，我会组织学生到模拟的商店环境中进行购物对话，让学生能够在实际情境中运用所学内容。

三、设置明确的目标每个任务都应该有明确的目标，让学生知道他们需要达到什么样的能力水平。

我通常在任务开始之前，向学生明确任务的目标，并解释为什么这个任务对他们的学习很重要。

这样可以增加学生的动机和参与度。

四、设计具有挑战性的任务任务型教学强调学生的主动性和参与度。

我常常设计一些具有挑战性的任务，例如根据图片写一篇简短的故事，或者进行角色扮演对话。

这些任务能够激发学生的学习兴趣，同时提高他们的语言运用能力。

五、提供合适的支持在任务型教学中，学生通常需要一些外部的支持来完成任务。

我会为学生提供一些学习资源，例如单词卡片、词汇表、语法提示等，在学生完成任务的过程中给予他们适当的指导和反馈。

六、鼓励合作学习任务型教学鼓励学生之间的合作学习。

我常常组织学生进行小组活动，让他们相互合作，共同完成任务。

通过合作学习，学生能够相互帮助、相互激励，并且可以分享彼此的学习经验和策略。

七、评估学生的表现在任务完成之后，我会对学生的表现进行评估。

评估不仅仅是对学生完成任务的结果进行评价，还包括对他们在任务过程中的表现进行评价。

我通常会用一些简单的评价方法，例如口头反馈、写下学生的亮点和需要改进的地方等。

八、结语通过任务型教学，我发现学生的英语学习动力得到了极大的提高，他们更加主动地学习和积极参与。

同时，他们的英语综合运用能力也得到了显著的提高。

对高中英语任务型教学的体会与思考高中英语任务型教学是一种比较新的教学方法，在教学中注重培养学生的主动学习能力，通过安排一系列的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和实际应用能力。

在我参与高中英语任务型教学的过程中，我有以下一些体会与思考。

高中英语任务型教学更注重学生的参与和主动性。

传统的教学方法往往是教师讲、学生听，学生的参与度相对较低。

而任务型教学则是通过将教学内容转化为任务，让学生在实际操作中进行学习。

学生在完成任务过程中需要自行寻找信息、加工信息、解决问题，这样能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习中来。

在我的实践中，我发现学生们在任务型教学过程中更加积极主动，提问的频率明显增加，也更有自信地表达自己的观点。

高中英语任务型教学更注重培养学生的语言运用能力和实际应用能力。

在传统的教学方法中，教师往往只注重学生的语法知识的学习，而忽视了语言的运用与实际应用。

而高中英语任务型教学则通过安排各种任务，让学生在实践操作中运用所学的语言知识。

安排学生在小组内进行角色扮演、讨论会、辩论赛等任务，让学生在实际情景中使用英语进行交流，培养学生的口语表达和应对能力。

通过任务型教学，学生们对所学的语言知识的掌握更加扎实，也更能够在实际生活中运用所学知识。

高中英语任务型教学需要更多的教师准备时间和教学资源。

相比于传统的教学方法，高中英语任务型教学需要教师根据学生的实际情况和教学目标，在教学中设计合适的任务，提供充足的实践任务和教学资源。

这要求教师在教学前需要充分准备，并且需要教师具有较强的组织能力和教材开发能力。

在我的教学实践中，我发现任务型教学需要相对较多的教师准备时间，但这种教学方式的效果是值得的，学生的学习兴趣和学习效果也得到了明显的提高。

高中英语任务型教学是一个有益的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和实际应用能力，提高学生的综合能力。

虽然任务型教学需要更多的教师准备时间和教学资源，但它的教学效果是很明显的，对学生的英语学习和发展有很大的帮助。