教育心理学知识框架结构图第一编第一章绪论第一节教育心理学的研究对象与内容（1）教育心理学的研究对象（2）教育心理学研究的内容（3）教育心理学与邻近学科的关系①教育心理学与教育学的关系②教育心理学与其他心理学分支的关系（普通心理学、儿童心理学）第二节教育心理学的起源与发展（1）早期的教育心理学思想（2）教育心理学的创建（3）教育心理学的发展教育心理学发展的特点

第一节概述一、基础心理学的研究对象及内容普通心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。基础心理学的内容二、人的心理的本质动物神经系统的演化三、心理学发展简史心理学的流派第二节心理活动的生理基础组成神经系统的神经细胞叫神经元。神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成。神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（联络神经元）。神经系

第二节社会化与自我概念★★★概述社会化的基本内容社会化社会化的基本条件个体社会化的主要载体：1 家庭；2 学校；3 大众传播媒介；4 参照群体几种重要的社会化类型：语言社会化、性别角色社会化、道德社会化概念社会角色社会化与自我概念1 保持个体内在的一致性；2 解释经验；3 决定期待自我、身份与自尊詹姆斯自尊=成功/抱负第三节社会知觉与归因★★认知者的经验认知

心理学知识结构图234 4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生了。⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩注意感觉知觉第二章 认识过程观察(思维的知觉)记忆想象言语与思维5 1⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩心理活动对一定对象的指向和集中，特点：指向性和集中性功能：选择、保持、调节和监督无意注意（不随意注意）引起无意注

第一节概述侧重于心理学的定义社会行为、社会意识定义侧重于心理学的定义社会互动社会行为勒温 B=f(P,E)研究对象社会行为与社会心理和范围社会心理社会心理学的研究范围：个体层面、人际层面、群体层面、社会层面时间：从古希腊开始，延续到19世纪上半叶。哲学思辨内容：围绕着“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究（启蒙期）人物：康德、卢梭时间：从19世纪中叶

第一节概述一、基础心理学的研究对象及内容普通心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。基础心理学的内容二、人的心理的本质动物神经系统的演化三、心理学发展简史心理学的流派第二节心理活动的生理基础组成神经系统的神经细胞叫神经元。神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成。神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（联络神经元）。神经系

学习的基本理论1.行为主义学习理论学习过程是在有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。强调刺激--反应的联结，因此属于联结派学习理论。2.认知学习理论有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程人本主义学习理论一人本主义心理学的基本理论框架为基础，强调完整的人，人的价值，人的发展潜能和自我实现的倾向。建构学习

1 / 272 / 273 / 275 / 276 / 277 / 278 / 279 / 2711 / 2712 / 27情绪情感意志17 / 2721 / 2722 / 27心理活动的生理基础

教育心理学知识框架结构图第一编第一章绪论第一节教育心理学的研究对象与内容（1）教育心理学的研究对象（2）教育心理学研究的内容（3）教育心理学与邻近学科的关系①教育心理学与教育学的关系②教育心理学与其他心理学分支的关系（普通心理学、儿童心理学）第二节教育心理学的起源与发展（1）早期的教育心理学思想（2）教育心理学的创建（3）教育心理学的发展教育心理学发展的特点

第一节概述、心理发展的研究对象和方法记忆窍门：橫断研究和纵向研究的优缺点橫断研究的优点就是纵向研究的缺点，纵向研究的优点就是橫断研究的缺点三、心理发展的年龄阶段艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质婴儿期的（0～3 岁）心理发展～岁）的心理发展幼儿期（第四节童年期的心理发展童年期（7～12 岁、小学阶段）的心理发展第五节青春期的心理发展 青

1 / 25定义：一个人在对现实的稳定的态度，以及及这种态度相适应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。气质及性格的差异：气质更多地体现了人格的生物属性；性格更多地体现了人格的社会属性；个体之间人格差异的核心是性格的差异。2 / 254 / 255 / 256 / 257 / 25定义：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。能力是具体的，

第一节概述一、基础心理学的研究对象及内容普通心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。基础心理学的内容二、人的心理的本质动物神经系统的演化三、心理学发展简史心理学的流派第二节心理活动的生理基础组成神经系统的神经细胞叫神经元。神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成。神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（联络神经元）。神经系

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情绪情感意志心理活动的生理基础

心理学框架图普通心理学心理学研究对象心理学是研究（人和动物的）心理现象（行为与心理活动规律）的科学认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象心理过程情感过程：心理现象意志过程：倾向：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理心理学概述特征：能力、气质、性格理论任务（从理论上揭示心理现象发生发展的一般规律）精神分析、行为主义、认知心理学、人本主义心理学研究任务应

教育心理学知识框架结构图(个人整理)教育心理学知识框架结构图第一编第一章绪论第一节教育心理学的研究对象与内容（1）教育心理学的研究对象（2）教育心理学研究的内容（3）教育心理学与邻近学科的关系①教育心理学与教育学的关系②教育心理学与其他心理学分支的关系（普通心理学、儿童心理学）第二节教育心理学的起源与发展（1）早期的教育心理学思想（2）教育心理学的创建（3）

心理学理论第一章心理学的对象与任务相关概念总结：知情意的关系：三个相互作用：相互影响，相互制约，相互渗透心理学研究第二章心理的生理基础1、神经元的结构和功能2、神经冲动3、中枢神经系统及其活动4、反射结构及其类型第三章心理的发生与发展第四章感觉与知觉心理过程第五章记忆第六章思维与想象1、思维及其类型2．思维过程3．概念的形成与掌握4．问题的解决5．想象第七章