模块：理论类【知识点一】现代三大教学理论理论名称理论主张（美）布鲁纳的结构主义理论结构课程论；发现教学法(前苏联)赞科夫的教学发展理论两高两理一发展(德)瓦·根舍因的范例教学理论通过“范例”教学使学生掌握知识【知识点二】课程理论理论派别代表人物理论观点学科中心结构主义布鲁纳以学科结构为课程中心；发现式学习要素主义巴格莱强调人类文化的共同要素；课程设置要首先考虑国家和民族的利益。
永恒主义赫钦斯经典名著学生中心杜威、罗杰斯、奈勒以儿童为中心的活动论社会中心布拉梅尔德社会问题是课程的核心后现代主义多尔4R ：丰富性、循环性、关联性、严密性（蜜蜂关心环境）【知识点三】艾宾浩斯遗忘曲线理论德国的心理学家艾宾浩斯第一个对遗忘的现象进行了比较系统的研究，得出了遗忘曲线。
这条曲线说明遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。
【知识点四】遗忘理论理论名称代表人物理论观点消退说（痕迹衰退说）桑代克遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。
干扰说麦克奇等新旧经验的互相干扰，包括前摄抑制和倒摄抑制。
压抑（动机）说弗洛伊德遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。
提取失败说现代认知因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误（“舌尖现象”）知识同化说奥苏伯尔高级的观念可以代替低级的观念，使低级观念遗忘，从而简化了认识。
【知识点五】马斯洛需要层次理论两种水平7个层次层次内容理论观点缺失需要生理需要指维持生存及延续种族的需要。
①需求层次出现的顺序是由低到高，但这样次序不是完全固定的。
②较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。
③高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。
安全需要指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要，包括稳定的职位、购买保险等。
归属与爱的需要指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。
尊重的需要指在生理、安全、归属和爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要，包括自尊和受到别人的尊重两个方面。
