深圳市人民医院教学病例讨论制度1、由科主任或教学组长指定负责带教病历讨论的老师，由老师预先定好准备讨论的病历，可以选择学生经管的病历或病案室的典型病历。2、老师在讨论前2-3天通知学生，预先引导学生参与讨论的问题和提纲，以便学生有准备的发言。3、对自己分管病人进行讨论时，实习医师首先应详细报告病历，将事前准备好的该病人各种有关资料（X片、CT片、病理报告、化

临床教学病例讨论规范及要求

浙江省人民医院实习教学教案

深圳市龙华区中心医院住院医师规范化培训教学病例讨论（模板）病历摘要患者伍**，女性，50岁，因“突发头痛3天”入院，住院号：2015461、患者中年女性，无头部外伤史。2、患者因“突发头痛3天”由外院转入。缘患者于3天前无明显诱因出现头痛，呈阵发性胀痛，以双外侧颞部为主，半天来出现呕吐胃内容物多次，非喷射性，非咖啡样液体，无头晕，无抽搐，无肢体乏力，无大小便

临床病例讨论规范流程临床病例讨论是毕业实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养实习生学习医学前辈、上级医师和同学间的知识经验，学习分析和解决临床问题的能力，锻炼自学和口头表达能力。临床病历讨论实施以启发讨论式教学方法为主，体现教师与学生的互动性，是以学生为主体，教师为媒体，知识为客体的全新教学模式。临床病案讨论包括

_临床病例讨论规范流程临床病例讨论规范流程临床病例讨论是毕业实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养实习生学习医学前辈、上级医师和同学间的知识经验，学习分析和解决临床问题的能力，锻炼自学和口头表达能力。临床病历讨论实施以启发讨论式教学方法为主，体现教师与学生的互动性，是以学生为主体，教师为媒体，知识为客体的全新教学

教学病例讨论规范教学病例讨论是临床带教老师带领实习生及其他各层次青年医师对临床真实病例进行讨论，以学生为主体，教师为主导，学生的发言为讨论的重点，通过教师的引导、启发、提炼、总结，达成向教学对象传授知识的目的，是一项主要旨在培养学生的临床思维的临床实践教学活动。一、教学病例讨论的目的1、依托临床病例培养学生严谨缜密的临床思维。2、学习综合分析临床资料、建立对

教学病例讨论规范教学病例讨论是临床带教老师带领实习生及其他各层次青年医师对临床真实病例进行讨论，以学生为主体，教师为主导，学生的发言为讨论的重点，通过教师的引导、启发、提炼、总结，达成向教学对象传授知识的目的，是一项主要旨在培养学生的临床思维的临床实践教学活动。一、教学病例讨论的目的1、依托临床病例培养学生严谨缜密的临床思维。2、学习综合分析临床资料、建立对

病例讨论、教学查房、科室讲座安排病例讨论一、临床病例（临床病理）讨论１．应选择适当的在院或已出院（或死亡）的病例举行定期或不定期的临床病例（临床病理）讨论会。２．临床病例（临床病理）讨论会，可以一科举行，也可以几科联合举行。医院与病理科联合举行时，称“临床病理讨论会”。３．每次临床病例（临床病理）讨论会时，必须事先做好准备，负责主治的科应将有关材料加以整理，

临床病例讨论规范流程临床病例讨论是毕业实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养实习生学习医学前辈、上级医师和同学间的知识经验，学习分析和解决临床问题的能力，锻炼自学和口头表达能力。临床病历讨论实施以启发讨论式教学方法为主，体现教师与学生的互动性，是以学生为主体，教师为媒体，知识为客体的全新教学模式。临床病案讨论包括

深圳市人民医院教学病例讨论评价表科室：教研室：日期：年月日老师：职称：职务：临床病例讨论规范教师做主导，医生为主体1、选择适当病例：典型、危重、疑难或罕见病例。2、选择讨论重点：诊断或治疗a)提前做准备：印发病历摘要、书写发言提纲；提出能引导学生参与讨论的问题。b)积极互动，及时引导：建立诊断的一般规律：分析、综合的逻辑思维。制定治疗方案的一般原则：循证医学

教学病例讨论规范教学病例讨论是临床带教老师带领实习生及其他各层次青年医师对临床真实病例进行讨论，以学生为主体，教师为主导，学生的发言为讨论的重点，通过教师的引导、启发、提炼、总结，达成向教学对象传授知识的目的，是一项主要旨在培养学生的临床思维的临床实践教学活动。一、教学病例讨论的目的1、依托临床病例培养学生严谨缜密的临床思维。2、学习综合分析临床资料、建立对

临床病例讨论--李晓丹

教学病例讨论规范教学病例讨论是临床带教老师带领实习生及其他各层次青年医师对临床真实病例进行讨论，以学生为主体，教师为主导，学生的发言为讨论的重点，通过教师的引导、启发、提炼、总结，达成向教学对象传授知识的目的，是一项主要旨在培养学生的临床思维的临床实践教学活动。一、教学病例讨论的目的1、依托临床病例培养学生严谨缜密的临床思维。2、学习综合分析临床资料、建立对

临床病例讨论规范流程临床病例讨论是毕业实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养实习生学习医学前辈、上级医师和同学间的知识经验，学习分析和解决临床问题的能力，锻炼自学和口头表达能力。临床病历讨论实施以启发讨论式教学方法为主，体现教师与学生的互动性，是以学生为主体，教师为媒体，知识为客体的全新教学模式。临床病案讨论包括

教学病例讨论规范教学病例讨论就是临床带教老师带领实习生及其她各层次青年医师对临床真实病例进行讨论,以学生为主体,教师为主导,学生的发言为讨论的重点,通过教师的引导、启发、提炼、总结,达成向教学对象传授知识的目的,就是一项主要旨在培养学生的临床思维的临床实践教学活动。一、教学病例讨论的目的1、依托临床病例培养学生严谨缜密的临床思维。2、学习综合分析临床资料、建

深圳市龙华区中心医院住院医师规范化培训教学病例讨论（模板）病历摘要患者伍**，女性，50岁，因“突发头痛3天”入院，住院号：2015461、患者中年女性，无头部外伤史。2、患者因“突发头痛3天”由外院转入。缘患者于3天前无明显诱因出现头痛，呈阵发性胀痛，以双外侧颞部为主，半天来出现呕吐胃内容物多次，非喷射性，非咖啡样液体，无头晕，无抽搐，无肢体乏力，无大小便

教学病例讨论制度1、由科主任或教学组长指定负责带教病历讨论的老师，由老师预先定好准备讨论的病历，可以选择学生经管的病历或病案室的典型病历。2、老师在讨论前1—2天通知学生，预先引导学生参与讨论的问题和提纲，以便学生有准备的发言。3、对自己分管病人进行讨论时，实习医师首先应详细报告病历，将事前准备好的该病人各种有关资料（X片、CT片、病理报告、化验报告等）提交

教学病例讨论规范教学病例讨论是临床带教老师带领实习生及其他各层次青年医师对临床真实病例进行讨论，以学生为主体，教师为主导，学生的发言为讨论的重点，通过教师的引导、启发、提炼、总结，达成向教学对象传授知识的目的，是一项主要旨在培养学生的临床思维的临床实践教学活动。一、教学病例讨论的目的1、依托临床病例培养学生严谨缜密的临床思维。2、学习综合分析临床资料、建立对

教学病例讨论规范教学病例讨论就是临床带教老师带领实习生及其她各层次青年医师对临床真实病例进行讨论，以学生为主体，教师为主导，学生得发言为讨论得重点，通过教师得引导、启发、提炼、总结，达成向教学对象传授知识得目得，就是一项主要旨在培养学生得临床思维得临床实践教学活动。一、教学病例讨论得目得1、依托临床病例培养学生严谨缜密得临床思维。2、学习综合分析临床资料、建