最新 医院教学病例讨论评价表

10
讨论问题围绕活动主题，病种符合教学大纲要求，并能适当发散思维，介绍相关病种
10
讨论过程中参与人员积极发言，讨论气氛活跃，主持医师能激发学员讨论积极性
10
主持医师在活动过程中适当提问，讲解层层深入引发学员思考，能够为学员答疑解惑
10
教学方法
讨论时间安排得当，时间在1-2课时左右，杜绝讨论时间过短或出现前松后紧的情况
5
回顾本次病例讨论重点，布置下一步复习内容
5
考核人员签字：
教学病例讨论评分表
科室：时间：得分：
项目
考核内容
标准
得分
讨论前பைடு நூலகம்备
参与人员符合要求，有基地相关负责人参加
5
讨论地点选择得当，教学环境良好，教学设备齐全
5
课程目标具体，病种典型有代表性、难度适中且符合大纲要求
5
提前2-3天告知培训医师讨论内容，培训医师有发言稿，病历资料齐备
10
讨论内容
讨论目的明确，主持医师思维严谨，能及引导。启发培训医师参与讨论，达到传授知识的目的
10
主持医师能够通过不同病例的讨论选取不同的教学模式，以“启发式讨论”为主，“提问引发式”为辅，能突出体现个人授课特点
5
主持医师语言得当，要求语句通顺，音量适中，语句流畅、通顺；授课情绪饱满，回答有内涵
5
总结内容
讨论完毕后有高年资医师进行总结，呼应讨论目标，总结本次活动的经验教训，点评学员表现
5
总结内容含有对专业病种的学术指导，介绍相关参考书籍，阐明国内外发现现在及新进展

10
吸收新信息，反映新进展
10
教学能力
主导能力强，能够有效把握讨论进程
10
善于诱导和启发，注重规培医生思维能力的培养
10
善于调动规培医生的发言积极性，讨论气氛良好
10
总结归纳扼要、精当
10
合计
100
请根据分项考察评价结果对本项考察进行综合评价，并对提出的评价给予说明（需改进和不合格项说明原因），也可对标准没有提及的评价项目进行评述
中医辨病辨证分析透彻、依据合理，紧密结合病例实际情况
10
对必要的中西医鉴别诊断分析正确、依据合理
诊断
中医诊断及中医证型正确、规范、完整
10
诊断主次顺序无误
诊疗计划
方案制定正确、完整，针对性强
10
专家提问
结合本病例提3个问题
15
问题1：
问题2：问题问题2：
问题3：
合计
100
考核专家签名：
6、结合教学大纲选择病例，增强规培医生对疾病认知
5
7、中医四诊运用得当，辨证分型准确
10
教学方法
8、重点体格检查、手法规范、注意阳性体征
5
9、结合“三基”进行启发式教育，注意临床思维培养
5
10、避免单纯的讲课，结合具体病人具体病例印证理论
5
11、教学查房形式有利于激发规培医生的学习兴趣
5
12、有详细的查房安排，使规培医生做到心中有数，以便积极准备参加查房活动
10
13、布置思考题、参考书，培养规培医生自学能力
5
教学育人
14、言传身教，注意医德教育
5
15、注意培养规培医生关心爱护病人的观念
5
教学态度

及时归纳教学内容，进行讲评，善于引导学生归纳总结学习内容和收获。
ห้องสมุดไป่ตู้10
7
为人师表
注意医德医风教育，尊重和关心病人，体现良好的医疗作风，态度严肃认真，仪表端正，行为得体，谈吐文雅，体现双语和普通话教学。
10
合计
100
实际得分
教学病例讨论评价表
医院：主持者姓名：职称：
科室（病区）：考评者：考评日期：年月日
教学查房评价表
医院：主查教师姓名：职称：
科室（病区）：考评者：考评日期：年月日
考评项目
考评内容
满分
评语与建议
评分
1
教学准备
认真组织临床教学查房，准备工作充分，病人选择适当，准备充分，全面掌握近期演变情况，教案书写规范、及时。
10
2
计划目标
重视基础理论、基本知识、基本技能培养，体现出对教学内容的掌握、熟悉、了解的不同要求，教学目标明确
25
4
启发教学
病例讨论时，互动式教学运用得当。主持人按照预先的教学设计，在讨论中积极引导学生发言和正确思维，教学效果好。
15
5
归纳总结
归纳总结讨论内容重点突出，学生收获大。
20
6
为人师表
讨论中条理清楚，谈吐温雅，着装整洁大方，注重双语及普通话教学。
10
合计
100
实际得分
10
3
查体指导
查体示范、指导规范标准，对学生不正确的地方能及时纠正
20
4
临床分析
密切结合病例，综合分析收集的资料，正确诊断，制订进一步的诊疗计划，帮助学生加深对知识的理解。
25
5
启发教学
注意运用启发式教学，善于诱导学生的临床思维兴趣，设疑提问，培养学生独立思考、独立诊疗疾病的临床思维能力。

8.临床思维、人文素养培养程度
9.合理安排课后作业
10.活动总结程度
总分
评价机构：
评价人：
日期：
住院医师规范化培训疑难病例讨论评价是根据疑难病例讨论制度及住培相关要求制定，每个评价项目赋分值0-5，0分代表未开展，1分代表有涉及但非常不足，2分代表开展但欠缺，3分代表开展且一般，4分代表开展且良好，5代表展开且优秀。30分以下为不合格，30分以上为合格，40分以上为优良。
延安大学咸阳医院
住院医师规范化培训疑难病例讨论评价表（试行）
督导专业基地/科室：疾病名称：
评价项目
分值
存在问题
0
1
2
3
4
5
1.教学活动准备充分
程度
2.流程正确、合理程度
3.设计思路及提问巧妙合理程度
4.病例情况介绍清楚、充分程度
5.活动组织有序、时间安排合理程度
6.新进展、新技术及英文涉及程度
7.学员参与程度（积极主动参加活动）