电子教材第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖科学·技术·社会植物的组织培养第二节昆虫的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育科学·技术·社会带你参观养鸡场第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传递第三节基因的显性和隐性科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”第四节人的性别遗传第五节

八年级生物下册教材分析：第七单元“生物圈中生命的延续和发育”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物进化等内容。学生通过本单元的学习，又会深入地认识生物多样性的价值。关于课标生物的生殖和发育，课标中“人的生殖和发育”一安排在七年级下册，本册只安排植物的生殖、动物的生殖和发育。按照课标突出人与生物圈的思路，在引导学生认识生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类

人教版八年级生物下册教材分析教材分析：本学期的教学任务是部编人教版义务教育教科书——《生物学》（八年级下册）。本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性

课本练习参考答案第一章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状1．（1）√；（2）√；（3）√ 2.C 3.D4.有些性状是基因和环境共同作用的结果。基因相同，环境不同，导致甘蓝的叶球大小不同。可以将引种到西藏的甘蓝再引种回北京，看其叶球的大小。第二节基因在亲子间的传递1.（1）√；（2）√；（3）√；（4）×2.B3．10、12、32；不成对存在。4．无性

八年级下册1、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生的新个体的生殖方式2、出芽生殖是一种无性生殖方式，如酵母菌通过出芽的方式3、营养生殖是无性生殖，如植物依靠营养器官进行无性生殖4、植物组织培养：在无菌条件下，将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成完整的植物体的技术5、传粉：花粉通过不同的途径传送

人教版八年级生物下册教材分析独田中心学校胡家平同前三册教科书一样，本册的编写同样贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，安排了第七单元“生物圈中生命的延续和发展”和第八单元“健康地生活”两个单元。通过前三册的学习，学生已经对生物圈中生物的类群以及生物的多样性有了一定了解。从认识逻辑来看，接下来的问题就是生物多样性是如何形成的。生物多样性的形成是长期进化的

八年级下册生物学教材分析一、总体介绍1.教材地位本学期的教学任务是义务教育课程标准实验教科书（人教版）——《生物学》（八年级下册）。本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多

八年级生物学科教学计划一、基本情况分析（一）学生情况分析：本学期担任八年级六个班的生物教学任务。经过一学期来师生的共同努力圆满完成了教育教学任务并取得较好的成绩，这六个班的及格率都达到了八成以上，优秀率接近六成。虽如此，但仍有极少数学生学习生物的兴趣不高，故还需要加强对他们的教育，提高他们对生物的重视程度。这个学期要想办法继续调动学生的学习积极性，争取教学质

八年级下册人教版生物教材分析

× 1.兔的白毛和老鼠的棕色毛 × 2.狗的卷毛和狗的黄毛 √ 3.豌豆的高茎和矮茎三.基因控制性状 1.对转基因超级鼠的产生过程讲解要清楚。 2.解决好三道讨论题。不会传染禽流感

第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖观察与思考1.这些植物生殖方式的共性是：不通过生殖细胞的结合，由母体直接产生子代。这种生殖方式就叫做无性生殖。2.此题不要求学生在本节课讨论出统一答案。可引导学生结合七年级上学期所学知识和生活经验展开讨论，能提出一些合理的观点即可。比如马铃薯、竹的无性繁殖，产生后代个体的速度比较快（有性生

2012-2013学年度第二学期八年级生物学科教学计划一、基本情况分析（一）学生情况分析：本学期担任八年级37、38两个班的生物教学任务。经过一学期来师生的共同努力圆满完成了教育教学任务并取得较好的成绩，这两个班的及格率都达到了七成以上，优秀率有所上升。虽如此，但仍有极少数学生学习生物的兴趣不高，故还需要加强对他们的教育，提高他们对生物的重视程度。这个学期要

关于生物的生殖和发育，课程标准中“人的生殖和 发育”已安排在七年级下册，本册只安排植物的 生殖、动物的生殖和发育。按照课程标准突出人 与生物圈的思路，在引导学生认识生殖过程和特 点

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八年级下册生物学教材分析一、总体介绍1.教材地位本学期的教学任务是义务教育课程标准实验教科书（人教版）——《生物学》（八年级下册）。本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多

人教版八年级下册生物电子版教材-8

八年级生物下册教材说课稿

全书大归纳枝条下端剪成斜向切口，上端水平切口，剪掉二、生物的遗传与变异2．基因在亲子代间的传递（1）生物体细胞内的染色体是成对存在的，生殖细胞内的染色体是体细胞中的一半。4．生物变异的应用单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物（鱼类→两栖类→爬行类）由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生C．家蚕的发育过程包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段D．污水中的孑孓发育成蚊子的

第七单元1.植物的生殖⑴.有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例:种子繁殖(通过开花.传粉并结出果实.由果实中的种子来繁殖后代.)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子)⑵.无性生殖:不经过两性生殖细胞结合.由母体直接产生新个体(无性生殖不是一定不产生生殖细胞,而是一定没有两性生殖细胞的结合).例:扦插.嫁接.压条.组织培养⑶有性生殖的优

课本练习参考答案第一章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状1．（1）√；（2）√；（3）√ 2.C 3.D4.有些性状是基因和环境共同作用的结果。基因相同，环境不同，导致甘蓝的叶球大小不同。可以将引种到西藏的甘蓝再引种回北京，看其叶球的大小。第二节基因在亲子间的传递1.（1）√；（2）√；（3）√；（4）×2.B3．10、12、32；不成对存在。4．无性