八年级下册人教版生物教材分析

《昆虫生殖和发育》说课稿各位专家评委：大家好！我说课的内容节选自：人教版《生物》八年级下册第一章第二节《昆虫的生殖和发育》。

下面我将从一下几个方面对本节课的教学进行详解：一、说教材：（一）教材分析：本节课安排在《植物的生殖》之后，充分考虑了学生的知识基础，同时能使学生对生物的生殖和发育过程有更加深入、全面的了解。

教材从学生的生活实际出发，以家蚕和蝗虫作为代表动物，对“变态发育”中的“完全变态发育”和“不完全变态发育”的概念和特点进行对比分析。

（二）教学目标：根据新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”，制订了以下教学目标：1、知识目标：1)举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；2)描述变态发育过程，说明变态发育的概念；3)培养学生观察思考的能力、知识归纳和概括的能力。

2、情感目标：使学生认识到昆虫与人类的生活息息相关，关注生物科学技术在社会发展中的作用，从而树立爱护动物、保护动物，好好学习生物学知识的意识。

、教学重点、难点：3．1)重点：理解昆虫生殖发育的过程和特点；2)难点：理解完全变态和不完全变态发育的异同；二、说学法：1、学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对于它们是怎样生殖和发育的却知之甚少。

需要教师从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

2、学法分析：围绕本节课的教学目标和教学内容，采用独学、対学、群学，突出学生学习的主体地位，让学生通过独学，比如阅读课本，、观察、思考、分析；再同桌之间対学解决学习中遇到的问题，最后通过小组讨论分析其中的难点，以达到解决问题的关键。

小组学习成果通过精彩展示向全班展现，再通过师生互评，生生互评，形成以学生为主体的学习模式。

三、说教学：采用“7+1”教学模式，设计了“学习任务”、“精彩展示”等环节充分调动学生学习主体地位，尽量做到学生已经掌握的不讲，对于学生来说难度大的不讲，只讲课标要求的需要掌握的基本内容，让学生成为真正意义上课堂的主人。

第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖一、教材分析《植物的生殖》是人教版八年级下册的第一节课，是学习生物的生殖和发育的开始，通过复习有性生殖引入无性生殖，重点讲述无性生殖的概念及其应用。

让学生了解和体会生物的生殖方式是多样的，不同的生殖方式的形成，体现了生物对不同环境的适应。

两种生殖方式的原理和本质的区分，学生在理解上有一定难度。

无性生殖的应用是与生产实践紧密联系的，故本节设计时给学生创造实践的条件让学生体验扦插和嫁接，在探究中体验“做中学”。

二、教学目标1.知识与技能：（1）让学生描述植物有性生殖与无性生殖。

（2）通过对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。

（3）通过观察、思考和讨论，使学生能够列举植物常见的无性生殖的几种类型。

（4）通过探究活动，尝试植物的扦插和嫁接。

2.过程与方法：（1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图片与文字转换的表达。

（2）培养学生动手实验的能力，学会探究问题的方法。

3.情感、态度与价值观：（1）认识到植物生殖方式多样性的意义。

（2）通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

（3）通过尝试植物的扦插和嫁接，培养学生的合作意识。

三、教学重点和难点重点：1.描述被子植物的有性生殖、无性生殖。

2.植物有性生殖、无性生殖的区别。

3.尝试植物的扦插和嫁接。

难点：1.植物有性生殖的过程。

2.概述植物的无性生殖。

3.尝试植物的扦插和嫁接。

四、教学突破教学中首先让学生自主学习，阅读课本后对以前学过的有性生殖知识进行回顾，以增加感性认识，引出有性生殖的概念，并理解有性生殖的特点。

通过生活实例引出无性生殖的概念，并总结出无性生殖的特性。

通过播放植物的组织培养，开阔学生的视野。

教师演示扦插和嫁接的操作过程，学生分组尝试进行扦插和嫁接的实践，教师再进行点评，让学生对所学知识产生理性认识。

最后，通过表格对比的方法，对所学知识进行强化，达到本节课所提出的教学目标。

《昆虫的生殖发育》教学设计一、教材分析《昆虫的生殖和发育》是人教社2012版生物学八年级下册第七单元第一章第二节的内容，本节内容主要探究昆虫的生殖和发育的特征，理解生物发育过程中的多样性和统一性，理解生物生殖与发育对于生命的重要意义，同时强化结构与功能相适应的思维模式。

二、学情分析1.八年级的学生已经接触生物学一个学年，学生已经具备了学习生物学的基本方法，他们的优点是对生物学好奇心强，求知欲旺盛，其中生殖和发育是学生感兴趣的内容，对于昆虫的生殖和发育在不同程度上已经有感性认识。

2.学生观察图片的经验丰富，对身边的生物学现象也有一些了解，但深入观察的意识不强，所以归纳生物学知识的能力要加强。

3.能领会生物学与人类生活生产的关系，但需要掌握更多的实例。

三教学目标根据教材和学生情况，我制定了以下教学目标：1.通过观察家蚕的生殖和发育过程，构建生物的发展观、结构与功能观。

2. 任务驱动探究，认真观察发育现象，总结分析归纳有性生殖的主要概念，学会区分完全变态发育和不完全变态发育，认同生物的特征与生活环境相适应的特点3.延伸课本知识，探究昆虫的生殖发育与人类生活的关系，培养学生科学探究精神，提高学科素养和人文情怀。

四、重点难点1. 教学重点（1）昆虫的有性生殖过程与发育特征。

（2）完全变态发育和不完全变态发育的主要特征。

2．教学难点（1）自主归纳有性生殖的特征。

（2）区分完全变态发育和不完全变态发育。

五、教法学法为了落实本节课的重点和突破本节课的难点，我制作了多媒体课件，并采用了“任务驱动”导学，推理归纳等教学方法和学习方法，特别是在问题驱动方面，我对教材中“讨论”环节的问题进行了改进和延伸，通过问题来引导学生边观察边思考，最后通过小组合作完成内容讨论，及时评价反馈并深入挖掘问题。

六、教学过程板书设计第二节昆虫的生殖和发育一、家蚕的生殖和发育二、蝗虫的生殖发育1.有性生殖 1.有性生殖2.变态发育——完全变态 2.变态发育——不完全变态。

两栖动物的生殖和发育教材分析: 本节主要以青蛙为例讲述子两栖动物的生殖和发育过程，具体描述、分析了青蛙的鸣叫、雌雄抱对，产卵，体外受精和蝌蚪的发育过程等现象，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。

本节教材中的资料也提出了很有探究意义的问题。

本节内容位于教材的第十二页至十五页。

教学目标知识与技能:通过观看教学录像及分析使学生知道青蛙的生殖方式是有性生殖，并进行体外受精。

并了解鸣叫和抱对的意义。

通过观看教学录像和探究式学习使学生理解体外受精的过程和意义。

通过喂养蟾蜍的幼体－蝌蚪，帮助学生认识蟾蜍的发育过程。

通过学习使学生了解两栖动物生殖和发育的特点。

通过对资料的分析、对比，仗学生认识到环境变迁对两栖动物生殖发育的影响。

过程与方法:培养学生善于观察事物和解决问题的能力。

培养学生善于联想、想象的能力。

培养学生分析、判断和总结的能力。

情感态度与价值观:帮助学生树立起爱护动物，保护环境的良好道德意识。

培养学生关注并关爱我们人类自身生活环境的意识。

重点和难点重点: 青蛙的鸣叫，以及鸣叫的意义。

青蛙的生殖方式和体外受精的过程、意义。

青蛙的发育过程，以及发育过程中青蛙的形态结构和生活习性的变化。

难点: 雄性青蛙的鸣囊及其作用。

雄性青蛙鸣叫的意义。

体外受精的过程及意义教学准备教师准备：准备歌曲《世上只有妈妈好》准备青蛙生殖和发育过程的视频资料。

准备《小蝌蚪找妈妈》的动画片准备一些关于新疆北鲵及其它两栖动物的图片。

制作多媒体课件。

准备青蛙发育的四个时期的图片。

学生准备：四人小组捕捉、喂养蟾蜍幼体－蝌蚪，观察蝌蚪的发育过程。

复习前两节所学的内容并预习新课。

教学设计教学过程本课小结这节课我们主要学习了青蛙的生殖和发育，以及环境变迁对青蛙生殖发育的影响。

重点要掌握的是青蛙的生殖过程中的体外受精和变态发育过程．并且要意识到保护环境，保护动物就是保护我们人类自己。

板书设计第三节两栖动物的生殖和发育受精卵――→蝌蚪↓青蛙←――幼蛙。

八年级生物下册教材分析一、教材指导思想八年级生物下册教材以培养学生的科学素养为核心目标，注重理论与实践相结合，强调科学探究的重要性。

教材通过系统的知识体系和丰富多样的教学内容，引导学生主动探索生物世界的奥秘，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二、教学内容设置本册教材的内容设置涵盖了生物学的基础知识和核心概念，包括细胞结构、遗传与变异、进化原理等。

通过逐步深入的学习，学生将能够了解生命的基本单位——细胞，理解遗传物质在生命传递中的作用，以及物种如何在长期的自然选择中进化。

三、科学探究活动教材中设计了丰富的科学探究活动，如观察实验、模拟实验、案例分析等。

这些活动旨在培养学生的科学探究能力，激发学生的学习兴趣和好奇心。

通过亲身参与实验和观察，学生将能够更深入地理解生物学知识，提高解决问题的能力。

四、遗传基本概念遗传是生物学中的重要概念之一。

本册教材通过介绍基因、染色体等基本概念，帮助学生理解遗传物质的结构和功能。

同时，教材还阐述了遗传规律的基本原理，如孟德尔的遗传定律等，为后续学习奠定坚实的基础。

五、遗传变异与原因遗传变异是生物多样性的重要来源。

教材通过讲解基因突变、基因重组等变异类型，让学生认识到遗传变异的多样性和复杂性。

同时，教材还探讨了环境因素对遗传变异的影响，以及变异在生物进化中的重要作用。

六、进化原理与证据进化是生物学中的核心理论之一。

教材通过介绍自然选择、适者生存等进化原理，帮助学生理解物种如何在长期的自然选择中进化。

同时，教材还提供了化石记录、比较解剖学等证据来支持进化理论，增强学生对进化原理的理解和认同。

七、课堂讨论与思考教材中设置了多个课堂讨论与思考环节，旨在激发学生的思维活跃性和批判性思维。

通过讨论和思考，学生可以更深入地理解生物学知识，提出自己的观点和见解，培养自己的独立思考能力和创新能力。

八、教材特点与评估本册教材具有系统性、科学性、实用性等特点。

通过丰富多样的教学内容和科学探究活动，以及深入浅出的讲解方式，使学生能够更好地理解和掌握生物学知识。

《生物进化的历程》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化的历程》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《生物进化的历程》是初中生物学教材中的重要内容。

它位于人教版生物学八年级下册第七单元第三章第二节。

这部分内容是在前一节“地球上生命的起源”的基础上，进一步探讨生命在地球上的发展和演变。

通过对生物进化历程的学习，学生能够更深入地理解生命的多样性和适应性，以及生物与环境之间的相互关系。

本节课主要包括三个方面的内容：研究生物进化的方法、生物进化的大致历程以及生物进化的趋势。

教材通过丰富的图片、实例和资料，引导学生逐步探究和理解生物进化的奥秘。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识基础和思维能力。

他们在之前的学习中，对生物的形态结构、生理功能以及生态环境等方面有了一定的了解，这为学习生物进化的历程奠定了基础。

然而，生物进化是一个较为抽象和复杂的概念，学生可能在理解进化的机制、证据和历程等方面存在一定的困难。

因此，在教学中需要采用直观的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们突破难点。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）举例说出研究生物进化的方法。

（2）概述生物进化的主要历程。

（3）总结生物进化的总体趋势。

2、能力目标（1）通过对化石标本的观察和分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过对生物进化历程的讨论和总结，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）通过了解生物进化的历程，使学生认识到生命的奇妙和生物进化的漫长与艰辛，培养学生珍惜生命、热爱大自然的情感。

（2）通过对科学研究方法的学习，培养学生的科学态度和创新精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）研究生物进化的方法。

（2）生物进化的大致历程。

2、教学难点（1）化石在地层中的分布规律。

【教材名称】：生物学（八年级下册）【教材版本】：人教版【教材分析】：一、教材概述《生物学》（八年级下册）是人教版义务教育课程标准实验教科书，本册教材共包含两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。

学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。

本册教材旨在引导学生深入探讨生命的延续和发展，关注人类健康，培养学生的生物学素养。

二、教材体系分析1. 教学目标教材中的教学目标在导言中有所体现，教材中的单元小结进一步对教学目标进行说明。

具体目标如下：（1）知识与技能：使学生了解生物圈中生命的延续和发展的过程，掌握生物多样性的内涵和重要性，了解人类健康的基本知识。

（2）过程与方法：通过观察、实验、调查等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

（3）情感、态度与价值观：激发学生对生命现象的好奇心，培养学生的环保意识和健康观念。

2. 知识体系（1）第七单元“生物圈中生命的延续和发展”：从生殖和发育、遗传和变异、进化三个层次揭示生命的延续和发展。

（2）第八单元“健康地生活”：包括健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面，使学生掌握健康生活的基本知识。

3. 教学内容（1）第七单元：生殖和发育、遗传和变异、进化。

（2）第八单元：健康饮食、运动锻炼、心理健康。

4. 教学方法（1）以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究。

（2）采用观察、实验、调查、模拟探究等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。

（3）结合实际生活，培养学生的环保意识和健康观念。

三、教材评价1. 教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

2. 教材结构合理，层次分明，有助于学生逐步掌握生物学知识。

3. 教材注重培养学生的实践能力和创新精神，有利于提高学生的综合素质。

四、教学建议1. 教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究。

人教版八年级下册生物教案全册人教版八年级下册生物教案全册篇一1、教学重点染色体、dna和基因三者之间的关系和基因的本质。

2、教学难点基因的本质。

3、解决办法：(1)强调基因是一个重要的基本概念，引起学生的注意。

（2）加强染色体、dna和基因三者之间关系的举例与解析。

(3)注意引导学生阅读、理解和记忆。

(4)遗传效应的内容要举例说明清楚。

【课时安排】 1课时【教学过程】引言： dna分子是怎样控制遗传性状的呢？现代遗传学的研究认为，基因是决定生物性状的基本单位。

那么，基因与dna 有什么关系呢？新课：第4节基因是有遗传效应的dna片段一、说明基因与dna关系的实例引导学生阅读课文p55-56"资料分析"，看懂图a、b、c，分析强调：1、大肠杆菌的dna与基因2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术3、人类基因组计划（hgp计划）：测定24条染色体(22条常染色体+x+y)上的碱基序列。

4、小鼠体内的hmgic基因与肥胖直接相关二、dna片段中的遗传信息讲述：每个染色体含有一个dna分子，每个dna分子有很多基因，每个基因都是特定的dna片段，有着特定的遗传效应，这说明dna必然蕴含了大量的遗传信息。

dna分子为什么能储存大量的遗传信息呢？引导学生"探究---脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性"然后设问：构成dna的基本单位是什么？学生答出：脱氧核苷酸。

又问：有几种脱氧核苷酸？学生回答：4种（它们分别是：略）1、基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。

讲述：基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。

例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。

上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。

2、基因不同的实质：不同的基因，四种脱氧核苷酸的排列顺序不同，但是每个基因都有特定的排列顺序（可举例说明）3、基因的位置：染色体是基因的主要载体，每个染色体含有一个dna分子，每个dna分子含有多个基因，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示：果蝇某一条染色体上的几个基因）。

第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教材分析：本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。

有性生殖涉及到植物花和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年级上册《被子植物》已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣，具体如下：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆教学目标：1、知识目标（1）概述绿色开花植物的受精过程（2）举例说明几种植物的营养繁殖。

（3）说出植物组织培养的过程。

2、能力目标（1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。

能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。

3、情感态度与价值观目标（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。

（2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

教学重点：1、概述绿色开花植物的受精过程2、举例说明几种植物的营养繁殖。

3、说出植物组织培养的过程。

教学难点：1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。

2、说出植物组织培养的过程。

教学用具：教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。

学生：供观察的已经纵切开的各种水果。

教学方法：观察法、讨论法、谈话法等课时分配：2课时教学过程：教学后记：第二节昆虫的生殖和发育一、教材分析人教版初中生物课程标准中将生物的生殖和发育按照人、动物和植物分成了三部分。

本节是讲解动物部分中的一个类群——昆虫的生殖和发育。

教材中以毛毛虫和蝴蝶之间的关系引入，分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了变态发育和不完全变态发育的概念和过程。