人教版部编教材八年级上册语文第24课《诗词五首》 课件

《春望》教学设计教材分析：《春望》选自人教2011课标版八年级上册第六单元《诗词五首》的第二首。此诗为杜甫安史之乱时期，被叛军所俘，深陷长安时所作。诗人眼见山河依旧而国破家散，春回大地却满城荒凉，不禁触景生情，集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情,深沉含蓄，感人至深。学情分析：本班学生经过初中以来的诗歌阅读，已经掌握了一些品读诗歌的方法，分小组自主学习能力

饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（1）.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。（1分）（2）.“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？（2分）（3）.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？（3分）参考答案：（1）、心

饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（1）.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。（1分）（2）.“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？（2分）（3）.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？（3分）参考答案：（1）、心

诗词五首一．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《

诗词五首一．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《

部编版八上24.诗词五首

24 诗词五首

24 诗词五首教学目标：知识与能力1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。2．了解五首诗词的创作背景和不同的艺术风格。3．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。过程与方法1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会五首诗词不同的艺术风格。情感态度与价值观

部编版八年级语文上册24诗词五首练习题【最新】

24《诗词五首》测试（时间：40分钟，分值：50分）一、基础知识（20分）1．给下列加点的字注音。（3分）东篱．（）不胜簪．（）提携．（）折戟．（）梦魂．（）殷．勤（）2．下列诗句中没有错别字的一项是（）（1分）A．采菊东篱下，悠然见南山。B．感时花贱泪，恨别鸟惊心。C．锋火连三月，家书抵万金。D．折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。3．下列句中加点的词解释有误

24《诗词五首》2018

24诗词五首【教学目标】1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。【课时计划】4课时。第一课时赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。一：情景导入生成问题诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故

八年级语文上24诗词五首课件PPT)

第24课《诗词五首》课件

24 诗词五首第1课时 《饮酒〈其五〉》《春望》1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。(重点)2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。(难点)一、导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。二、教学新课饮 酒(其五)目标导

24.诗词五首《饮酒（其五）》教学设计教学目标：1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，体味诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、释题导入：本诗是陶

24诗词五首理解性默写

八年级上24课诗词五首(饮酒)

九年级（上）语文导学案课题：24《诗词五首》（第三课时）班级：姓名：日期：。执笔人：教学目标：知识目标：掌握文学常识能力目标：记住诗词中的千古名句。情感目标：通过诵读感悟诗词作者的思想感情；教学重点：学习和积累文言词汇教学难点：背诵诗词学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、复习提问二、自主学习（一）作家作品介绍《水调歌头》1、题目解说：“水调歌头”，是名