让数学课堂因“错误”而精彩东坝小学李长荣《数学课程标准》指出数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的。而学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。抓住课堂有价值的错，我们不仅要宽容错误的存在，更要善于利用错误、挖掘错误、善待错误、评赏错误，让学生在学习过程中出现的错误也成为一种重要的教学资源，在课堂上发挥错误的价值，将使课

小学数学精彩的引入语1、同学们，看到这个课题，你想了解些什么？2、你已经知道了年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听一听。3、同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。4、大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。5、如果老师不直接告诉你年龄，你能

数学课堂因“你”而精彩——试论数学课堂上的多媒体教学盐城市冈中小学王亮内容提要：运用多媒体教学，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣；能给学生提供充分的自主探索和合作交流的机会；能发展学生的思维，提高课堂教学效率。恰当、合理地运用多媒体辅助教学，可以最大限度地提高课堂教学效益。当然，我们也要避免那种课件牵着教师走，教师牵着学生走等不规范的教学行为。

慢一点，让数学课堂教学更精彩黎平县大稼乡中心小学：吴承武题海战术、教辅资料占据了小学数学课堂，使数学课堂节奏越来越快。由此，两极分化也越来越严重。其实，若只为求量而快，会降低我们的课堂教学的有效性，因此，让我们的课堂教学“慢一点”儿，会让其更精彩。一、慢一点，让探究变得更自主学生是学习数学的主人，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数

数学课堂因“你”而精彩摘要：我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。在教学的实践中，我不知不觉地爱上了多媒体教学，因为它能优化我们的数学课堂教学。关键词：课堂教学；学习资源；多媒体中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013

小学数学教学案例：让课堂因提问而精彩问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力，不会提问的学生不是学习的好学生，学生不仅要会回答问题更要善于发问。学生提出问题，这是“问题解决”的教学重要组成部分。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新

数学课堂因体验而精彩【摘要】《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验”，可见，数学学习离不开学生个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。【关键词】新课标；体验；再创造；做数学；说数学；用数学我们过去的数学教学活动是学生被动学习、死记硬背、机械训练的

数学课，因学生会说而精彩安阳高新区银杏小学高利娟在小学数学教学中，教师重视数学语言的作用，有目的、有计划地加强对小学生数学语言的培养和训练，是关系到提高学生表达能力、思维能力、开发智力的一个重要问题。可是认真审视我们的课堂，不难发现：学生，特别是高年级学生，在课堂上，那可真是“千呼万唤终不言”啊！任你老师怎么“启”，人家就是“不发”！教师也有些许无奈之感，曰

数学课堂因“融错”而精彩---听华应龙教授的‚融错教育‛有感白桑联校白桑完小谷志军带着你所了解的数学世界走进学生，这样你才会感到数学教学的生动与多样，学生的数学学习、数学思维也才可能丰富多彩。《数学课程标准》指出：‚数学课程的内容应该是现实的，有意义的，富有挑战性的‛。作为数学教师，你必须借助数学课堂这个通道，传承整个数学文化，通过正确与错误引导学生去感悟数

生活化教学——思品课因你而精彩发表时间：2015-10-22T09:50:33.577Z 来源：《教育学》2015年9月总第169期供稿作者：刘秋香[导读] 山东省平度市实验中学这种状况将会大大降低思想品德课的地位,弱化思想品德课的德育功能。◆刘秋香山东省平度市实验中学266700在初中，思想品德课是众多学科中学生最不喜欢的科目之一，也是学生认为实用性最差的

让数学课堂因生成而精彩【摘要】数学课堂教学是一个动态生成教学资源的过程，，用好课堂生成性资源是促进课堂精彩的必须。每一个课堂动态资源的生成过程都是师生、生生之间的一段情感交流过程，是一种对生活的体验过程，是一次智慧火花碰撞升华的过程。教师只有在教学中善于把握机会，创造性地用好生成性资源，及时诱导，最终会彰显课堂教学的精彩。【关键词】课堂；合理；时机；灵活；资

《【让数学课堂活起来】数学课堂因疑而精彩》摘要：只有改变传统的、落后的教学模式,变教师讲学生听、教师演示学生看为学生自主探究、合作交流、亲身实践,变学生被动接受式学习为主动的探究式、讨论式学习，把学习的时空还给学生,确立学生的主体地位,使学生学得主动、积极,让数学课“活”起来,才能使学生由“要我学”变为“我要学”，所谓“自”就是“自己”;“习”,是“学习”、

信息技术，数学课堂因你而精彩发表时间：2016-10-26T16:42:57.287Z 来源：《中小学教育》2016年9月第254期作者：钱海军[导读] 在教学中，充分发挥信息技术的优势，可以最大限度地提高课堂效率，培养学生的数学素养，从而达到精彩的数学课堂。湖北省老河口市竹林桥小学441806在小学数学教学中，恰当地运用信息技术辅助教学，可以使枯燥的数学知

生活，数学课堂因你而精彩《义务教育数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系生活实际，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。让生活问题走进数学课堂是课堂改革中大家都非常关注的话题，下面结合自己的教学实践谈谈自己的体会。一、联系生活实际，激发学习欲望从学生熟悉的生活背景导入，有利于诱发学生的学习动机，提高主动参与

懂得倾听，数学课堂更精彩学生认真倾听是课堂上教师对学生提出的要求。同样，教师也需要认真倾听。只有认真倾听，才能了解学情，获取学生的真实想法，从而做出正确的判断，适时调整教学方案，只有认真倾听，才能建立和谐的师生关系，激励学生敢想、敢说。一、倾听，是一种尊重，教师需要细心学生发言时，教师倾听学生的回答是对学生的尊重，教师要细心倾听学生的每一句话，甚至每一个字。

“数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。菜单一：启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学

数学老师一定要看看数学课堂精彩常用语Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点，结合自己的体会

数学课堂因生成而精彩发表时间：2009-09-18T17:26:23.107Z 来源：《理科爱好者》教育教学版2009年第2期供稿作者：彭建峰[导读] 课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过程。（江苏省溧阳市南渡中心小学江苏溧阳 213371）摘要：课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过