懂得倾听,数学课堂更精彩

善于倾听，让课堂更有效而精彩教师要能讲，或深入浅出，妙语如珠；或循循善诱，点石成金；或幽默洒脱，妙趣横生。

能讲，无疑是教师重要的基本功中，但除了能讲之外还需善于倾听，这往往不为人所重视，尤其是一些年轻教师，讲得不错，但听得不细、不准、不全，严重地影响了教学效果。

善于倾听，是调控课堂的重要条件。

课堂要变“讲堂”为“学堂”，这已越来越成为共识，学堂就是要强调学生的主体地位，让学生充分地阅读思考、讨论交流、练习总结，教师起一个组织者、引导者、激励者的作用。

要组织好课堂教学，就必须眼观六路，耳听八方，善于从学生的口中及时了解他们的学习状态，科学调控，让课堂张弛有度，从而突出重点，攻克难点，澄清疑点。

而要引导学生完成好相应的教学目标，恰到好处地激励学生，也都离不开善于倾听，否则，无的放放矢，怎么能因势利导、因材施教呢？善于倾听，是师生互动的重要环节。

在师生互动中，无论师生问答，还是小组讨论，语言交流是基本形式，师生互动的优劣成败、高效与否，都于善于倾听紧密相关。

有些人对学生的话没有很好地听，明明学生沿未懂得，却以为他懂了，于是匆忙进入下一步骤，煮了夹生饭。

对有些学生在回答中暴露出的错误，没有及时发现，把“错误”这一宝贵的教学资源白白浪费了，坐失教育引导的绝好机会，留下缺憾，因此，真正的互动，离不开教师的善于倾听。

善于倾听，是教学相长的重要基础。

进入信息时代，学生的知识来源渠道多种多样，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”因此，只要善于倾听同，可从师生对话、生生对话中得到许多有益启示，一节生动高效的课是师生的智慧共同创造的。

而且，在听的过程中，我们可以进一步深入学生的内心世界，了解他们的思维方法、个性特点等，从而为教学的针对性、实效性提供有利条件，一名教师只有在理解学生的能力方面比较强，才能成为受学生欢迎的教师。

我在教学后记中，经常记下学生发表的见解、提出的疑问，然后认真分析，多问几个为什么，对教学大有裨益。

如何在数学课堂中培养学生倾听习惯数学新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。

”倾听是数学课堂的一种最重要和最主要的方式，因此养成小学生的数学课堂倾听习惯是非常重要的。

倾听是师生相互尊重的良好体现，有助于提高小学数学的课堂效率；提高学生理解归纳的能力和发展学生的鉴别式思维能力；也有助于促进师生关系的和谐发展。

数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。

”因而对小学生来说，“听”则显得更为重要。

他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。

倾听除了教师倾听学生还包括学生倾听老师、学生倾听学生。

倾听是教师与学生在数学课堂中沟通的基本技巧，也是在沟通中认识彼此的第一步。

那么，在课堂中养成良好的倾听习惯，是小学生学好数学的重要前提。

良好的倾听习惯意味着对话，意味着参与，意味着相互构建。

一、学生在倾听时存在的缺陷（1）缺乏倾听意识。

由于现在的小学生一般都是家里的独生子女，他们都是家中的“小太阳”，所以养成了小孩子处处以自我为中心的意识。

在数学课堂上，表现为只想自己说，而不愿意听别人说，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的。

这些都是由于在他们的脑海中还缺乏倾听意识，还没有养成良好的倾听习惯。

（2）消极倾听。

很多小学生在数学课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，可是注意力却很不集中，在课堂里只是沉静在自己的世界里。

这就是“消极倾听”。

学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到教师的肯定、表扬。

（3）缺乏倾听效率。

很多学生上课时是在认真地倾听，但是他们倾听的效率却比较差。

没有去思考也没有用心去记也没有用笔记下重点。

我曾做过一个这样的试验：要求全班小朋友把学具材料带来了，第一次有1/3的学生带了材料，第二次时有2/3的学生带了，可一直到第五次，还是有三个同学给忘了。

仔细想想这是很自然的现象，因为儿童的记忆力虽然很强，但如果当时没有用心去倾听并在倾听的基础上用心去分析思考的话，那么遗忘率也是很高的。

倾听，小学数学课堂中一道亮丽的风景
风景永恒，但有时也可以定格在一个特定的时刻。

在这个早晨，这种风景就出现在小学数学课堂上。

课堂里洋溢着欢乐，孩子们都用着洋溢着智慧的眼神，盯着老师演示的算术题。

有些孩子做着自己会做的题，有些孩子则勇于挑战自己不会的题，他们都在努力把自己的想法表达出来，老师也在耐心的听取每个孩子的回答，不厌其烦的一个个解答，把孩子们的疑惑解开，让他们都明白这道题的意义。

当老师把一道复杂的题出来时，教室里就安静了下来，所有孩子全都静静的思考着这道题，有的孩子对自己的答案充满自信，老师就会耐心的帮他们补充更多背景知识，让他们能够更好的理解题意，有的孩子虽然想到了正确的答案，但仍然觉得这个答案是不是正确的，老师便会再帮他们深入分析，进一步的让孩子们明白这道题究竟是怎么回事。

孩子们都拼命的思考，老师也拼命的解答，满教室的精彩气氛使得这间教室变得格外的明亮，这种活跃的景象拉开了我们这堂美妙的数学课的序幕。

老师又出了一道题：这次题只有一个答案，包括许多基本的计算，也有一些复杂的逻辑。

孩子们静静的斟酌着答案，老师则用耐心的引导来对孩子们进行解释，又提供了一些抽象的解法。

有的孩子可能还不能很快的把题意理解清楚，但是老师却没有急着结束授课，反而耐心的等待着，直到所有孩子都懂了这道题，这时，班上的孩子们都比之前自信的多，在老师的授课中，
他们都明白了许多新的知识，并以一种非常好的方式学习了这些知识。

时光如流水，这堂美丽的数学课终于结束了，孩子们在老师耐心的教导下都收获了很多，此刻，教室里又安静了下来，但是这个瞬间的印象却将永远留在我们的记忆里，这就是我们小学数学课堂上的一道亮丽的风景。

倾听，课堂因你而精彩倾听是一种重要的沟通技能，它不仅是发现新想法和解决问题的关键，同时也是探索和理解他人的态度和信仰的一种方式。

在课堂上，倾听是一项重要的技能，可以让学生更好地理解和消化教师所讲授的知识，使课堂因为学生而更加精彩。

首先，倾听可以帮助学生更好地理解和消化教师所讲授的知识。

当学生倾听教师讲述知识时，集中精力听讲，转移自己的思维模式。

学生会通过倾听吸收更多的知识，并将其与之前的知识结合起来来构建知识体系，使每个学生都能获得更好的教育价值。

倾听可以让学生更好地理解自己弱势领域的知识和理论，同时也可以提高学生的自信心和教育成果。

其次，倾听可以增强学生的沟通技能。

在倾听中，学生们更有耐心、更加开放地倾听他人的声音，更加注意他人的身份和需要。

倾听也可以帮助学生更好地讲述自己的思想和观点，并且能够更加体谅他人的处境和观点。

在课堂上，倾听可以使学生在小组内更加紧密地接触彼此，创造更加友好和合作的氛围。

最后，倾听可以更好地发现学生的需求和困惑，从而使课堂更加精彩。

当学生听到教师讲述课程内容时，他们可能会有一些问题或不理解的地方。

当学生开始回答问题或提出改进方案时，教师可以采取相应的措施进行调整和改进，并引导学生更深入地思考。

通过倾听学生的声音，教师可以根据学生的需求和困惑，提供更加有针对性的教学帮助。

总之，在课堂中适当的倾听是一项非常重要的沟通技能，可以帮助学生更好地理解教师所讲授的知识，增强学生的沟通技能，发现学生的需求和困惑，从而使课堂更加精彩。

教师应该致力于培养学生的倾听技能，鼓励学生表达自己的想法和观点，同时通过讲授技巧和策略来帮助学生更加有效地倾听。

学生们也应该明白倾听的重要性，并积极倾听他人的声音。

在一个互相尊重且友好的环境中，学生们可以体验到共同的学习和发展。