智力落后儿童的家庭教育.ppt

智障儿童评语篇一：弱智儿童的鉴定与评估弱智儿童的鉴定与评估郑涛（学号：0810053911专业：08级特殊教育系）摘要：目前公认的弱智儿童定义是在发育期间智力发展显著落后于同龄儿童的平均水平，同时在适应行为方面存在明显缺陷。这就要求我们在鉴定弱智儿童时不能仅仅依靠智力测验的成绩，更应考虑到儿童在实际生活中的适应行为，综合考虑。本文将综述弱智儿童鉴定与评估的整

浅谈智力障碍儿童的随班就读内容摘要：智力障碍儿童的随班就读，能让智力障碍儿童不必去离家很远的培智学校或特殊学校去上学，可以就近去普通学校的普通班接受教育，这样即省去了在路上耽误的时间，也避免了家长担心孩子进入特殊学校，客观上被贴了标签，影响孩子身心健康的发展；智力障碍儿童随班就读还增加了智力障碍儿童与普通学生接触的机会，使其能和同龄的正常儿童一起学习，一起生

智力落后儿童的家庭康复训练一、什么叫家庭康复训练系统家庭康复训练指在康复机构和训练员指导下，家长在家庭中直接对智残儿童进行康复训练。家庭康复训练的主要特点有两个：（1）家长成为直接的训练者。（2）家庭成为天然的训练场所。系统康复训练要求家庭康复训练从计划、实施到评估全过程实现规范化的运作，从而有效地提高家庭康复训练的质量。二、家庭康复训练的意义和作用（一）利

智力落后儿童的特点与教育智力落后儿童也称弱智儿童，是指智力明显低于同龄正常儿童的发展水平，并伴有一定的学习障碍和适应行为障碍的儿童。到目前为止，全世界大多数国家仍把智商的高低作为鉴定智力落后儿童的主要标准。凡是智商低于70者，就是智力落后儿童，或称弱智儿童。智力落后儿童不是某一种心理活动水平低下，而是整个心理活动水平都较低，所以很难适应周围的自然环境和社会环

简述智力落后儿童教育的基本原则简述智力落后儿童教育的基本原则①身心机能协同发展原则：指在智力落后教育中，教师应最大限度地使智力落后儿童的身体和心理机能获得协调地发展。②个别化教学原则：指在教学过程中要针对智力落后儿童的特点和需要，为每个儿童设计他们能达到或掌握的基本的学习量，然后采取适合他们的教学方法教授之，以促其发展。③直观化教学原则：指在教学过程中教师要

智力落后儿童的教育和训练天津市特殊教育师资培训中心董存良一、智力落后教育的原则♦1、发展智力落后儿童的积极性、独立性和对自己力量的信心♦2、形成智力落后儿童的情感♦3、教学过程在最大限度上个别化♦4、教学方法的多样性♦5、教材比普通学校有更大程度的具体化一、智力落后教育的原则♦6、广泛利用游戏活动♦7、智力发展和体力发展紧密结合♦8、教学要有鲜明的生活方向♦

智力落后儿童智力落后意味着个体在智力功能以及适应性行为方面都存在着实质性限制，无法达到与其年龄相符的水平，而这种状态并不会在短期内消失。尽管许多智力落后者能够在适应性行为方面取得巨大的进步（有些甚至能够独立生活并不再被视为具有任何残疾），但是，他们中的大多数还是会终生受到智力落后的限制和影响。许多轻度智力落后儿童直到入学之后才被鉴别出来，而有些甚至到二、三年

第三章学前智力落后儿童的教育

《智力障碍儿童心理学》课件.ppt

第三章学前智力落后儿童的教育PPT课件

《智力落后儿童的特点与教育纲要》读后感《智力落后儿童的特点与教育纲要》读后感本书从智力落后的概念出发，论述了智力落后儿童的身心特点，成因以及智力落后教育的一般和特殊问题。重点探讨了智力落后概念的是指、智力落后儿童的身体、神经活动特点、心理特点（尤其是从脑损伤的角度探讨了认知的各个方面的特点）、智力落后教育的目的、内容、原则以及教学过程的特点和规律。此外，对智

第八章-智力障碍儿童的教育(方俊明-特殊教育学).

智力落后儿童的个别化教育

智力落后儿童智力落后儿童智力落后意味着个体在智力功能以及适应性行为方面都存在着实质性限制，无法达到与其年龄相符的水平，而这种状态并不会在短期内消失。尽管许多智力落后者能够在适应性行为方面取得巨大的进步（有些甚至能够独立生活并不再被视为具有任何残疾），但是，他们中的大多数还是会终生受到智力落后的限制和影响。许多轻度智力落后儿童直到入学之后才被鉴别出来，而有些甚

智力障碍儿童的教育与教学复习重点