第3节群落的结构一、教学目标1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。二、教学重点和难点1.教学重点群落的结构特征。2.教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。三、课时安排1四、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。〖提示〗1.本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序

人教版生物必修三群落的结构

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1 / 7第4章 第3节《群落的结构》一、群落的概念1.概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间”：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变 ②“一定区域”：群落有一定的分布范围③“各种生物”：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相

群落的结构一、教学目标知识目标：1.解释群落的概念2.识别群落类型，说出群落水平上研究的问题3.描述群落的结构特征能力目标：1.通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。2.通过分析具体事例培养学生的思维能力。3.培养学生的自学能力和探究能力。4.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究.，进行数据的收集和整理，学会运用辩证思维的方法情感态度

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第四章种群和群落一、种群1：种群：一定区域内同种生物所有个体的总称群落：一定区域内的所有生物生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境地球上最大的生态系统：生物圈种群密度（最基本）出生率、死亡率迁入率、迁出率2、种群特征增长型年龄组稳定型衰退型性别比例1)种群密度a、定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；是种群最基本的数量特征；样方法适用于植物和活

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高中生物学必修三43群落的结构

、选择题1下列有关群落的叙述，错误的是（ ）A •研究种群是研究群落的基础B •不同群落的物种数目是不同的C .群落水平上研究的问题就是研究群落的丰富度D •群落中的物种，都不是随机地聚集在一起的，而是形成一个有机的整体 2.森林生物群落不包括这个森林中的（ ） A .水源和土壤B .细菌和真菌C .各种动植物D .有害的生物3 •下列属于种间竞争实例的是（

第3节群落的结构知识点一群落及物种、种群、群落的比较1.群落,群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。它包含了生态系统内的所有生命成分，即包含生产者、消费者和分解者，没有分解者的生物集合不能称之为群落，如生活在同一池塘中的所有动物、植物和微生物共同构成了池塘生态系统中的生物群落。,群落以种群为单位，是各个种群的集合体，在一个群落中，不论其大小均生

必修三 4.3群落的结构【学习目标】1.简述生物群落的概念。2.描述群落的结构特征。3.举例说出常见的种间关系。4.说出群落的空间结构。【自主学习讨论】一、群落水平上研究的问题1．群落：内聚集在中的集合。二、群落的物种组成及种间关系1．物种组成⑴研究物种组成的意义：群落的物种组成是的重要特征。⑵衡量指标：，即群落中数目的多少。规律：一般来说，热带地区群落的物

必修三4-2群落的结构和演替一、选择题1．下列各项中，依次属于种群和群落的是()A．生活于某池塘中的全部草鱼与全部生物B．一片森林中的全部蛇与全部鸟C．一片森林中的全部赤链蛇与这片森林中的全部植物D．一座高山上的全部马尾松与全部油松答案 A解析种群是指生活在一定区域中的同种生物个体的总和，群落是指生活在一定区域中，相互间具有直接或间接关系的各种生物的总和，B

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第3节群落的结构——教学设计教学内容与教材分析“群落的结构”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修3第4章第3节内容，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用，既是种群问

第四章第3节群落的结构课前预习学案一、预习目标预习群落的结构特征，初步把握群落的物种组成、种间关系和空间特征。二、预习内容1．群落水平上研究问题（1）种群的定义：____________________________________________（2）种群的特征：______________________________________________

第3节群落的结构一、教学目标1、知识目标1).学生能识别群落，说出群落水平上研究的问题。2)学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。3)学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。4)学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。2、能力目标通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对

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