浅谈小学低年级课堂中的组织教学小学低年级的孩子大多比较好动，注意力保持时间短，要想取得良好的课堂教学效果，必须有效地组织课堂教学。那么，怎样进行课堂组织教学，提高课堂效率呢？我觉得应该注意以下几个方面：一、激励手段是组织教学的有效方法低年级学生特别喜欢老师的表扬、称赞和奖励。老师的一句“你真了不起”比奶奶的糖还要甜；一句“你真是个讲卫生的乖孩子”比妈妈的声声

谈谈低年级课堂教学组织和实施的策略对于我们老师来说课堂教学组织是我们完成一堂课的最基本的要求,也是最难的一个要求,特别是对于我们低年级的学生。首先学生入学前，在家里或幼儿园里接受教育的形式主要是以游戏为主，以室外活动为多，室内活动也不受学习任务和时间约束，而他们进入小学就开始了在规定时间内完成适当学习任务的学习活动。这对于儿童的身心发展无疑是一个新的转折。这

如何组织低年级课堂纪律组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级课堂教学呢？下面

小学低年级课堂组织教学策略初探Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】小学低年级课堂组织教学实施策略初探重庆市大足区弥陀小学谢君明【摘要】低年级学生年龄小，自控力差，注意力集中时间短，好动好玩是他们的天性。在课堂上，他们很难坚持40分钟的学习活动。尤其是大额班级，学生的学习状态更难维持，往往

小学低年级课堂组织教学实施策略初探重庆市大足区弥陀小学谢君明【摘要】低年级学生年龄小，自控力差，注意力集中时间短，好动好玩是他们的天性。在课堂上，他们很难坚持40分钟的学习活动。尤其是大额班级，学生的学习状态更难维持，往往一节课下来，老师急得焦头烂额，学生玩得自得其乐。组织好低年级课堂教学是保证课堂高效的前提。面对这一客观现象，怎样结合新课标、制定好对策，组

如何组织低年级的课堂教学又是一年的9月1日，一年级的新生开学了。可以说，开学第一周，对于一年级老师来说，这是最艰苦、最困难的一个时期。面对一个班六七十个甚至七八十个刚从幼儿园的出来的孩子，“怎样才能有效地进行课堂组织，确保教学活动的顺利进行”就成了摆在很多一年级老师面前的一个亟待解决的难题。笔者尽管才疏学浅，由于曾有十余年的一年级教学工作经历，对一年级教学管

低年级课堂组织教学策略上海师范大学附属外国语小学张海英课堂组织教学是教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好的课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量的先决条件，任何一堂课都是以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性较弱，组织教学就越发显得重要，作

低年级如何进行有效的课堂管理最近听到很多有经验的老师感叹道：唉！现在的学生越来越难教了，课也越来越难上。而一些新老师在课堂管理中更是缺乏经验。面对老师们的这些困惑，如何才能更有效的进行课堂管理呢？首先，老师要充分认识到课堂管理的重要性。管理好课堂是每一位老师应该做到的基本要求。有些老师往往存在一些误区，以为管理是班主任或者学校的事。对课堂不管不问，只顾着把所

如何组织低年级的课堂纪律又是一年的九月一日，一年级的新生开始了。可以说，开学第一周，对于一年级的老师来说，这是最艰苦、最困难的一个时期。面对一个班四五十个刚从幼儿园出来的孩子，“怎样才能有效地进行课堂组织，确保教学活动的顺利进行”就成了很多一年级老师的一个难题。课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在一定的矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学的

尝试低年级趣味课堂培养激发学生学习兴趣山东省潍坊市潍城区军埠口小学假惺惺《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。（一）识字：为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主

小学低年级如何组织课堂纪律课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学的有效性，下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈：1、按照低年级儿童的注意规律，设计课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当

如何组织低年级的语文课堂教学常听到带低学段的老师这样叹息，低年级学生不好教，组织教学更难了，的确是这样。我教低年级语文不是一年半载，已经六七年了。在这几年的时间里，对低年级组织教学我曾有过困惑，有过迷茫。在迷茫和困惑中我也积累了点滴经验。在这里，我结合低年级语文的教学实践，谈谈我对低年级课堂组织教学的几点体会。一、课堂组织教学的含义及作用组织教学是指教师在课

小学低年级如何组织课堂纪律，怎么做呢？课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学的有效性，下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈：1、按照低年级儿童的注意规律，设计课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时

小学低年级如何组织课堂纪律课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学的有效性，下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈：1、按照低年级儿童的注意规律，设计课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当

低年级课堂教学组织用语师：叮铃铃，时间到。生：我们大家快坐好！师：123生：快坐好！师：567生：快休息！师：12生：点点头；34，伸伸手；56 弯弯腰；78 快坐好师：谁的眼睛最明亮？生：我的眼睛最明亮。师：小小书本生：立起来师：小小脚生：并并拢师：小小手生：自然放师：小耳朵生：认真听师：小眼睛生：看老师师：小嘴巴生：不说话师：摆一摆，玩一玩。生：生字扑克

小学数学论小学低年级数学课堂教学组织我国基础教育改革之后，在经历“以理念启蒙为重点阶段”和“以模式探索为重点阶段”，进入了“增强效能”为重点阶段。在小学教学中，对于教学效率要求越来越高，而低年级的数学课堂教学中，由于低年级学生的认知能力偏于感性，好动、自制力差、抽象思维能力弱等，并且数学作为一门抽象性强、实用性强的学科，导致在低年级数学教学效率过低。提高课堂

课堂组织语言1、课前准备：（1）铃声响，进教室，学习用品放整齐，静等老师来上课，比比哪个坐得好。（2）、我是小学生，小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。眼睛仔细看，小耳专心听，说话先举手，才是好学生。（边念边做动作）（3）上课铃响起，站队快静齐。轻声进教室，身体坐坐直。（4）小小手，放放好。小眼睛，看老师。小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。（5）点点头，弯弯腰

低年级教师如何组织课堂教学充分发挥课堂教学效益，向40分钟要质量，是每位老师永恒的追求，小学低年级数学教学中要实现这一目标，教师就要充分关注每位学生的发展，根据教材的编写意图、学生的认知规律和年龄特点整合教学，使每位学生都能获得必需的数学知识以及必要的应用技能。我觉得低年级教师要组织好课堂教学必须注意以下几点：一、课前要“忙”起来。为确保每堂课每位学生都能学

小学低年级如何组织课堂纪律课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学的有效性，下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈：1、按照低年级儿童的注意规律，设计课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当

小学低年级课堂组织教学之我见主讲人：奉翠容目的：通过教师的有效组织课堂教学，让老师轻松地教，学生开心的学。能按时完成教学任务，还能按时下课。何乐而不为。内容：小学低年级的孩子大多比较好动,注意力保持时间短,要想取得良好的课堂教学效果,必须有效地组织课堂教学。那么,怎样进行课堂组织教学,提高课堂效率呢?1、 组织教学的第一位助手是激励法1、精神激励法低年级学生