从体育课的教学组织形式谈如何营造高效课堂在实施新课程的背景下，创建高效课堂被提升到了前所未有的地位。教育专家在呼唤高效课堂，教育领导在推动高效课堂，一线教师在摸索高效课堂。市教育局开展创建高效课堂实践活动正好切中了课程改革的命脉，通过一段时间的实践，我们有了一些感悟。作为一名体育学科的一线教师，笔者欲从体育课的教学组织形式来谈谈如何营造高效课堂。体育课的教学

常见的教学组织形式一、考情分析教学组织形式作为教学这一章的重点之一,在考试的过程中也是高频考点,对于不同类型的教师招聘考试,虽然在知识的呈现方式和理解上并无二致,但出题形式却大不相同，备考侧重点也不一样。如：在陕西省特岗教师考试中，教学组织形式更多的是以单选题的方式，考察学生对各种教学组织形式的区分，备考侧重点在定义的理解上;在全国联考D类考试中，对教学组织

综合实践活动课堂教学的五种有效组织形式共17页

互动合作，课堂教学的有效组织形式课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学有效研究是新课程改革的核心问题之一。课堂互动合作教学模式，就是以“师生、生生”交往关系为切入点，以培养互动参与学习方式为重点，促进学生学习能力的提高。在具体的师生互动策略的研究中，主要从以下两个层面上展开：一、“师——生”互动层面审视师生互动的发展，我们可以从两个维度上来观察，一是师生信息流

课程内容的组织形式探究式课堂组织设计所谓探究式课堂教学组织形式就是以学生探究学习为主的课堂教学组织形式，即在教师引导下，以学生探讨、研究为前提，以现行教材为基本内容，学生通过个人、小组、集体等多种活动，进行学习的一种课堂教学组织形式。探究式教学的目标不仅在于推动学生主动获得知识、更深刻理解知识、学会学习、学会思考，而且在于培养学生的探究精神、责任感和合作意识

教学环节常用方法及组织形式

初中英语课堂教学活动的组织形式1．个别活动。即通过个别学生的活动，达到某种教学目标。主要适用于：①检查复习所学知识。②通过复习引入新课。③检查学生对所学知识的运用能力。在教学活动中，应改变“一对一”的提问方式，把主动权交给学生。如每天的值日生汇报，不仅要求学生报告当天的日期、天气、学生出勤情况，而且要求学生综合运用所学知识进行表达。2．两人一组活动（Pair

初中《思想品德》课堂教学的组织艺术形式课堂教学是一个诸多因素协调统一的综合艺术。制约课堂教学成功与否的因素很多，需要教师用高超的课堂教学艺术将教育理念有效地落实到课堂教学之中，达到提高课堂教学质量的目的。教学艺术是理论与实践磨合的结晶，是教师教学技能技巧达到至臻完美的境界，是教师教育机智的充分展现。一、把握好课堂教学，提高高效课堂，必须弄清下列几个问题：（一

教学的基本组织形式班级上课制是教学的基本组织形式。（一）班级教学的基本特征班级教学：根据年龄或学习程度，把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的组织形式。1、以班为人员单位2、以课时为单位3、以课为单位（二）班级教学的优点和局限性1、优点（1）形成了一整套严格制度，固定的班级人数和统一的时间单位，有利于合理安排各

教学组织形式之班级授课制近几年小学教师资格科目二教育教学知识与能力关于班级授课制考查的比较多，多数都是单选题和简答题的形式来考查，所以老师带着大家学习一下班级授课制的核心知识点。一、班级授课制的由来及发展班级授课制，通常称作课堂教学，是把学生按照年龄和学习程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教

第十章教学组织形式一、单项选择题（每题 1 分）1.我国采用班级授课制最早是在（）年的京师同文馆，并在（）年的癸卯学制中以法令的形式确定下来。A.1865；1908B.1898；1922C.1862；1903D.1895；1911答案：C2.关于教学组织形式，有如下说法：①教学组织形式需要一定的时间和空间；②教学组织形式和教学方法无关；③最早的教学组织形式是

第一部分组织教学策略之一一一课堂教学的组织形式与方法教学组织的形式及其发展教学是通过一定的组织形式实现的。为了达到教学目的，怎样把一定的教学内容教给学生，怎样组织好教师和学生，怎样有效地利用教学的时间、空间，怎样发挥教学设备的作用等，这些都是教学形式要解决的问题。教学形式具有相对稳定性，但并不是一成不变的。在社会历史进程中，由于社会各阶级对人才需要的不同，科

第四章?教学组织形式第一节教学组织形式概述一、教学组织形式的概念对于教学组织形式，前苏联教学论学者对有较多的阐述。斯卡特金主编的《中学教学论》在对教学组织形式的历史演变和类型进行分析之后提出：“教学组织形式就是由既定的作息制度和规章制度规定的师生之间的相互作用。”休金娜认为：“教学组织形式是教学过程的极重要的组成部分。教学组织形式中体现也对学生的学习活动进行

课堂教学的组织形式所谓教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。教学组织形式不是固定不变的东西。随着社会政治经济和科学文化的发展及其对培养人才要求的不断提高，教学组织形式也不断发展和改进。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。我们现在主要是以班级上课制

因材施教唯实是求——课堂教学组织形式改革的观察与思考沭阳县教研室徐梓让近年来，随着新课程改革的不断深入，课堂教学呈现出百花齐放之态，一言堂不见了，课堂不再沉闷，老师敢于放手乐于尝试，学生勇于发言敢于挑战，课堂很热闹甚至于掌声不断！课堂教学改革确实进入深水区,已经不再是微观意义上操作层面的“小动作”,有的好像已经是彻底的、根本性的革命行为，甚至于是以颠覆传统为

课堂教学组织形式设计合作式课堂组织设计所谓合作式课堂教学组织形式，就是指主要利用合作小组成员之间的分工合作进行学习、找到解决问题的对策，并以小组与个人评价相结合的评价营造团队心理气氛以增进学习有效性的一种课堂教学组织形式。合作式课堂教学组织形式以合作学习为核心，目标在于通过合作学习，培养学生的创造性思维品质、合作意识与技能，促进学生主体性和社会化发展。一、合

教学方法和教学组织形式

《教育学》课件之教学组织形式和教学模式

课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平，影响着学生的发展。因此，人们对老师的评价往往与这位教师的课堂教学效果密切联系在一起。那么，一堂好课的标准是什么呢？从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面：（－）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨在课

小学数学教学组织形式设计第一节、教学组织形式的含义及发展第二节、1、教学组织形式的含义2、教学组织形式与新课程变革3、影响组织形式变革的因素第二节数学课堂活动组织形式1、秧田式(1)(2)2、小组合作式3、半圆式4、双翼式第三节合作学习(一)合作学习的概念合作学习的实质：学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以