如何组织机构低年级的课堂教学

浅谈小学低年级课堂中的组织教学小学低年级的孩子大多比较好动，注意力保持时间短，要想取得良好的课堂教学效果，必须有效地组织课堂教学。

那么，怎样进行课堂组织教学，提高课堂效率呢？我觉得应该注意以下几个方面：一、激励手段是组织教学的有效方法低年级学生特别喜欢老师的表扬、称赞和奖励。

老师的一句“你真了不起”比奶奶的糖还要甜；一句“你真是个讲卫生的乖孩子”比妈妈的声声叮嘱还要奏效；一面红旗、一颗五角星比爸爸的玩具还要有吸引力。

在实际的教学中，我们经常会遇到这样的情况：有些所谓的“问题”学生在老师、家长的一而再，再而三的批评下都没有什么效果，而老师不经意的一次表扬却会使他“规矩”很长一段时间。

所以，要想让孩子保持较好的学习状态，表扬是一种很好的方法。

但是，老是“口头表扬”孩子们会很快厌倦了的。

这时，我们需要变化表扬的方式，给表现好的孩子奖励一朵小红花、赠送一颗小星星，给表现好的小组插上一面小红旗等等，采用这些激励手段，能让孩子们感受到成功的喜悦，激发他们进一步学习的欲望，养成良好的学习习惯。

二、在组织教学中要注意发挥“榜样作用”低年级的孩子有较强的模仿能力，特别是对于老师肯定的事物他们更喜欢模仿。

所以，在组织教学中我们要很好地利用这一点，使我们的组织教学更加有效。

例如，我们正在上课时，大多数学生都在认真听讲，而有一个孩子却开了小差。

我们的处理方法有两种：第一，把这个开小差的孩子叫起来批评一通。

这种方法可能暂时有一点效果，而更多的可能会让这个孩子觉得受到了伤害，也许他以后不再喜欢这门功课。

第二种方法，我们可以大声地表扬另一位同学，比如说“老师发现，现在某某同学坐得最端正，听得最认真”，开小差的孩子听到这句话后就会马上认真学习的。

这种树立榜样的方法，既表扬了表现好的孩子，也能让开小差的同学受到教育，还能让全班的孩子都保持较高的学习热情，真是一举多得，我们何乐而不为呢？三、让课堂生动有趣是组织教学的有效途径低年级的儿童活泼好动、喜欢接受新鲜事物，如果教师教学方法单调呆板，课堂语言平淡，很容易引起孩子们注意力的分散。

如何搞好低年级课堂组织教学撰稿人：田道临低年级组织教学是很多老师都头痛的问题。

因为低年级学生有意注意力时间短，他们好玩、好动、好讲。

好多老师觉得新的教学内容，在学生有意注意力时间内无法完成。

有的老师为了完成新知识的教学任务，甚至怒目圆睁，声如虎啸，学生还是当没看见，没听见一样，仍然我行我素，自得其乐。

《教育法》明确规定：严禁教师体罚或变相体罚学生。

没有哪一个教师敢冒天下之大不韪去使用体罚手段要学生言听计从，因此，男教师只有在那儿生闷气，有的女教师气得直掉眼泪。

那么如何搞好低年级的课堂组织教学呢？本人有如下肤浅体会。

其一、行之有效地在学生有意注意力时间内完成新知识的教学任务。

有意注意力时间短是低年级学生的共性，你要慢条斯文，四平八稳地完成新知识教学任务，学生的骚动心理必然会暴露，试想：后期组织教学工作难度可想而知。

只有在有限的时间内高效地完成新知识教学任务，才能更好地为完成教学目标服务。

其二、注重直观演示教学手段的使用。

直观演示教学可将无形知识化为有形知识，可以延长学生有意注意力的时间，而且能够将学生对知识的表象认识很快提升到理性认识，加快了学生对新知的掌握与理解，缩短了新知教学时间，避免了学生学习新知的疲劳感。

其三、“游戏渗透”新知的有效利用。

“游戏渗透”新知，正好迎合了低年级学生“好玩、好动、好讲”的心理特点，如果能很好地将新知教学内容与游戏巧妙结合起来，既完成了教学目标，又充分地调动了学生参与课堂教学的积极性，是一举两得之事。

其四、肢体语言的适宜运用。

肢体语言在低年级组织教学中，有不可替代的作用，丰富适宜的肢体语言，在课堂中恰当运用，不断能够吸引学生的注意力，还能为新知渗透起到提升作用。

如在教学1—10的认识时，教师利用手指教学生数1、2、3、4、5 ……学生也动手数1、2、3、4、5 ……既能促进知识渗透，又能培养学生的肢体语言，还可融入手臂的舞蹈动作，教师动起来了，学生也动起来了，课堂气氛不就活跃起来了吗？课堂组织教学工作就不用做了。

浅谈小学低年级课堂教学的组织与管理第一篇：浅谈小学低年级课堂教学的组织与管理浅谈小学低年级课堂教学的组织与管理小学生由于受到年龄和自身发展规律的限制，自觉性与自我控制能力较差，这种情况在低年级表现的非常明显。

而为了使课堂教学中生机勃勃，充满新鲜活力，提高教学效果，对学生的组织与管理就显得就尤为重要。

低年级的组织与管理可以说是教学的灵魂所在，没有好的组织与管理，那样的课堂中将是一塌糊涂，好的教学效果也将无从谈起。

下面我就谈一下自己的一些体会。

一、组织教学从挖掘教材与生活的联系入手，增加课堂教学的趣味性。

新教材的改革在很大程度上体现了数学生活化的功能，每一章节的内容都与我们的实际生活联系非常紧密，让学生时时刻刻都能感受到数学就在我们身边。

例如我在教学《东南西北》一课时，我将学生带到室外，让他们亲身感受方向就在我们的周围，让学生自己指出东南西北方向各有什么，这样将现实与课本很好的结合在一起，学生学起来开心，也很认真。

这样的教学内容现在在新教材中非常多，教师只要善于思索教学的切入点，既能达到传授知识的目的，学生的实践能力也得到了锻炼，学生积极性高，课堂教学的组织也非常好开展。

二、组织教学从培养学生良好习惯入手，奠基成长基石。

“习惯决定命运，习惯决定一个人的一生。

”小学低年级的教学就要以培养学生良好的习惯入手，使学生从小养成正确的听讲习惯、写作业习惯、上课发言习惯、遵守课堂纪律习惯、预习新课习惯、检查作业的漏洞习惯等各个方面。

这一切细小入微的东西构成了一个人成长的骨架。

而教师就需要在课堂中抓住教育的机会，贯穿在每一个教学的细节中，让学生养成自主的良好习惯。

正所谓“没有规矩不成方圆”就是这样的道理。

三、组织教学从培养新型师生关系入手，创建和谐教学氛围。

在课堂教学中，培养新型师生关系，有利于师生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧的迸发，调动学生的主动性，使学生自觉成为教学活动的积极参与者，这样的课堂教学组织起来效果将会非常理想。

小学低年级的课堂活动组织教案一、教学目标1、激发学生的学习兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。

2、提高学生的注意力和集中力，增强课堂纪律意识。

3、促进学生之间的合作与交流，培养团队精神。

4、通过多种形式的活动，巩固所学知识，提高学习效果。

二、教学重难点1、重点（1）设计富有趣味性和吸引力的课堂活动，让学生积极参与。

（2）确保活动能够紧密围绕教学内容，达到教学目标。

2、难点（1）在活动中有效地管理课堂秩序，避免混乱。

（2）根据学生的个体差异，合理调整活动难度和要求。

三、教学方法讲授法、演示法、游戏法、小组合作法四、教学准备1、教学相关的图片、卡片、道具等。

2、划分好小组，每组准备一张大白纸和彩笔。

五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过简单的提问或讲述一个有趣的小故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

例如：“同学们，今天老师要给大家讲一个关于小动物的故事，大家想听吗？”（二）知识讲解（10 分钟）用简洁明了的语言讲解本节课的重点知识，结合图片、实物等进行演示，让学生易于理解。

（三）课堂活动 1 知识问答（10 分钟）将学生分成小组，进行知识问答竞赛。

老师提出问题，每个小组的成员可以举手抢答，答对得分，答错不扣分。

问题可以是刚刚讲解的知识点，也可以是之前学过的相关内容。

通过这种方式，检验学生对知识的掌握程度，同时提高他们的竞争意识和反应能力。

（四）课堂活动 2 小组合作拼图（15 分钟）给每个小组发放一张拼图卡片，卡片上是本节课所学知识的相关图片。

小组内成员合作，将拼图完成。

完成后，每个小组派一名代表上台展示并讲解拼图的内容，巩固所学知识，培养团队合作精神和表达能力。

（五）课堂活动 3 角色扮演（15 分钟）根据本节课的教学内容，设计一个简单的场景，让学生进行角色扮演。

例如，如果是关于购物的知识，就让学生分别扮演顾客和售货员，进行购物的模拟对话。

通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达和沟通能力。

如何有效地组织小学一年级学生的课堂教学2023年，随着物联网技术和智能化教育的快速发展，小学一年级的教学方式也正在发生着革命性的变化。

为了更好地组织学生的课堂教学，教师们需要灵活运用各种先进技术和教育手段，同时也需要关注学生的个性化需求和兴趣爱好，才能实现更高效的教学效果。

一、广泛使用智能教育设备在2023年，智能教育设备已经普及到了小学一年级的教室里。

教师可以通过智能投影仪、智能白板等设备进行课堂教学，使课堂内容更加直观、生动。

同时，学生可以通过智能化的学习设备进行自主学习，例如智能笔记本、平板电脑等，提高学生的学习兴趣和主动性，促进知识的深入掌握。

二、注重个性化教育在2023年，教师不再按照传统教学方式进行统一的授课，而是根据学生的个性化需求和兴趣爱好进行有针对性的教学和辅导，注重学生的全面发展。

教师可以通过智能教育系统了解每个学生的学习状态和学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

三、积极开展课外活动除了课堂教学外，2023年的小学一年级还会注意开展各种课外活动，例如户外探险、乐器演奏、艺术展览等，让学生在放松身心的同时，培养自己的兴趣爱好和创造力。

同时，组织学生参加团队活动，如社团、早、晚自习等，加强学生之间的沟通交流，提高团队合作能力。

四、建立互动式教学环境在2023年，小学一年级的教学环境将更加趋向互动化。

教师可以通过智能化设备实现互动式授课，例如利用智能白板进行即时答题、在线讨论等。

同时，教师也可以引导学生通过学习的方式互相交流、合作，提高学生的互动能力和表达能力。

总之，在2023年的小学一年级教学中，教师需要灵活运用各种现代化教育手段和技术设备，以更直观、生动、个性化的教育方式激发学生的学习兴趣和主动性，建立更加互动式的教学环境，提高教学效果。

同时，注重学生的课外活动和兴趣爱好，为学生创造更加充实多彩的学习生活。

如何有效组织低年级语文课堂教学低年级孩子活泼好动，自控水平差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。

那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对低年级组织课堂教学的几点想法和做法：一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习能够调动学生学习的积极性。

一年级的学生注意力不容易集中，我们要利用好前半节课，后半节课能够做练习或者游戏，还能够做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。

在上课前，告诉同学们：谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给谁小红花。

”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式多样，吸引学生注意力。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。

针对这个现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

也能够使用事先约定好的一些口令组织教学。

如教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”三、语言贴近儿童，吸引学生注意力。

低年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自控力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。

比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。

如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。

四、即时激励评价，增强学生的自信心。

针对低年级学生乐于接受表扬、鼓励的心理特点，教师要善于抓住每个学生的闪光点多加表扬，一听到表扬他们就会有更好的表现。

在课堂中，当有学生说出自己独特的阅读感受时，教师即时对他们的表现给予评价“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，教师还能够抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也能够用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会到成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信心。

小学低段课堂组织教学小技巧
老师们普遍反映，小学低段组织教学是课堂教学的难点，经常是老师进教室后小朋友对老师熟视无睹，我行我素，视老师为无物。

哪怕老师尽最大的能量，尽最大的力气，个个点名的提醒，也达不到理想的效果。

这是因为小学一二年级小朋友年龄特征使然，小朋友对外界刺激反应能力差。

很多时候是封闭沉浸于自我的世界。

面对这样的年龄特征，使蛮力无技巧的组织教学终究是无效的外因，终究是事倍功半。

办法是有的，低段小朋友的另一个年龄心理特征是希望得到别人的关注，老师可以充分利用他们希望得到别人关注的心理特征进行组织教学。

老师进教室后可以这样说：“那个小朋友先安静下来先不讲话老师就喜欢那个小朋友，老师就表扬那个小朋友”。

然后不吝啬的多表扬几名表现好的小朋友，很快就会安静下来，实践的效果很好。

1，老师点名表扬的同时同学们用鼓掌欢迎的办法激励遵守纪律最好的小朋友。

听见老师的表扬和同学们的掌声鼓励他们会很自豪，形成良性循环，有利于养成良好的习惯。

2，小组纪律竞赛以激励更多的小朋友。

三：课堂总结阶段的组织教学
评选本节课遵守纪律最好的小朋友和小组，并发小红花以激励。

小朋友还会将小红花给家长看，还会得到家长的表扬和鼓励，这样的强化事半功倍。

低年级教师如何组织课堂教学充分发挥课堂教学效益，向40分钟要质量，是每位老师永恒的追求，小学低年级数学教学中要实现这一目标，教师就要充分关注每位学生的发展，根据教材的编写意图、学生的认知规律和年龄特点整合教学，使每位学生都能获得必需的数学知识以及必要的应用技能。

我觉得低年级教师要组织好课堂教学必须注意以下几点：一、课前要“忙”起来。

为确保每堂课每位学生都能学有所获，教师必须用“十二分”的精力认真准备好每节课。

一是设计要新颖。

精心设计教学活动，力求课课学生满意、课课自己满意；二是教具要丰富。

遵循学生学习数学的心理规律，强调通过动手、观察、思考等方式从现实生活中获取知识，因此，根据教材内容准备好教具、学具非常重要。

三是预设要充分。

教学机智和教学预设是教师的一种能力，前者并非一日之功，而后者可以凭一种谨业精神做的尽量完善。

课前要对学生的知识水平、思维能力进行认真分析，走进学生的心里，把握他们的想法，充分预设学习中可能出现的情况，使课堂合乎学生的口味，进而增大活动量和参与量，让每位学生都能体验到学习数学的乐趣。

二、课堂要“管”起来。

良好的课堂秩序是开展教学活动的重要保证。

低年级班额大，且低年级学生活泼好动，注意力分散，因此，组织教学尤为重要。

在课堂教学管理中，向学生提出上课的基本要求，采取了“化大为小”的管理办法，即：将全班学生划分为多个学习小组，每个小组分别选出纪律委员、学习委员，明确了小干部的职责，教给“工作方法”，请他们把组内的同学“管”起来。

根据组内学生的表现及时评比。

使学生清楚，一个人好不算好，大家好才是真正的好，这样不但使课堂井然有序，而且培养了学生的集体荣誉感。

三、学习要“活”起来。

唱“独角戏”的课堂，很难达到不同的人都有不同收获的目的。

只有让学生时时有事做，让课堂“活”起来，才能使每位学生都能得到全面发展。

一是让学生多说。

在课堂中要给学生表达自己思想、观点、看法的机会，让学生敢说、多说，充分发展学生的数学语言，使学生逐步摆脱动作和表象的束缚，把动作思维和形象思维过度为抽象思维。

浅谈低年级课堂组织教学方法组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。

它是提高教学质量的重要条件，任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要。

那么，如何组织好低年级课堂教学呢?下面结合小学低年级学生的特点，浅谈课堂组织教学中的几种方法。

一、注重行为养成教育开学初，不急于上课，花几节课的时间进行行为习惯养成教育，包括:课前准备时，书本怎么放、文具盒怎么放。

起立师生问好时，学生怎么站。

老师提问或同学回答问题时，同学们该怎么听。

老师布置的作业要及时完成，怎么订正错误的作业。

同时，教给学生一些行为口令，师生齐喊口令，养成习惯。

如:教师喊“三二一”，学生答“坐整齐”，类似的口令还有“小眼睛，看黑板”、“小耳朵，听声音”、“小嘴巴，不讲话”等，另外，“手到、眼到、心到”、“小手小手准备好”等口令，在师生对答中提示学生进行读和写的相关活动。

手势约定。

事先和学生约定几种手势，如手放在嘴前，作嘘状，表示安静; 食指放在另一只手手心，表示停止的意思。

有的学生极容易分神，有时会忍不住交头接耳地讲话，可以通过手势示意这部分学生保持安静。

二、树立榜样当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”--受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

教师可以用“瞧，他坐得多棒啊!”、“听得这么认真，一看就让人喜欢。

”适时将表现特别有代表性的孩子的名字写在红星榜或红星小屋里，给表现最为突出的小组画红旗，利用学生争强好胜、渴望得到教师表扬的心理，使其他学生受到感染，激起他们专心地投入到课堂中来。

三、兴趣吸引把教学内容组织得丰富多彩、形式多样，就能够提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学活动中。