二年级数学下册教学反思：认识分米和毫米教学反思1.数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但它在呈现时，常常忽略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨的形式展现出来的。而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难。因此作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的

第五单元课题：认识分米和毫米第1课时教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫

认识分米和毫米

认识分米和毫米教学反思集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《认识分米和毫米》教学反思在教学了《认识分米和毫米》后，我有一些感想，赘述如下：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。这充分说明了数学来源于生活，又运用于生活数学与学生的生

二年级数学认识分米和毫米课件

《认识分米和毫米》课件PPT

1认识分米和毫米PPT课件

（苏教版）二年级数学下册认识分米和毫米 1一、基本练习1. ⑴箭头长（）厘米。⑵箭头长（）毫米。2. 在（）里填上合适的单位。数学书长约2（）教室的门高2（）大米宽约2（）10张纸的厚度约1（）茶杯高10（）一本新华字典厚3（）指甲宽6（）黑板长约3（）旗杆高8（）课桌高约6（）3. 5厘米=（）毫米 90厘米=（）分米10分米=（）米 8分米=（）厘米4.

认识分米和毫米教学目标：1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，培养学生的估测意识。3. 使学生在学习中进一

1认识分米和毫米

“认识分米和毫米的认识”教学设计教学内容：北师大二年级下册教材第34页～35页。教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，

二年级数学下册五分米和毫米1认识分米和毫米课件苏教版

《认识分米和毫米》重点难点解析教材简析: “认识分米、毫米”是苏教版小学数学二年级下册第三单元P26－28页的内容。教材让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感到毫米和分米的建立是日常测量的需要。然后通过对直尺的观察，知道1厘米= 10毫米，1分米= 10厘米，1米=10分米。再通过画指定长度的线段，比划1分米、1毫米大约各有多长，

二年级数学下册 认识分米和毫米一课一练1 苏教版

(苏教版)二年级数学下册课件_认识分米和毫米_1

认识分米和毫米(1)

认识分米和毫米

二年级数学下册 5.1《认识分米和毫米》1 苏教版

（苏教版）二年级数学下册认识分米和毫米 1一、基本练习1. ⑴箭头长（）厘米。⑵箭头长（）毫米。2. 在（）里填上合适的单位。数学书长约2（）教室的门高2（）大米宽约2（）10张纸的厚度约1（）茶杯高10（）一本新华字典厚3（）指甲宽6（）黑板长约3（）旗杆高8（）课桌高约6（）3. 5厘米=（）毫米 90厘米=（）分米10分米=（）米 8分米=（）厘米4.

认识分米和毫米教学目标：1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，培养学生的估测意识。3. 使学生在学习中进一