3《月是故乡明》说课稿一、说教材：《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能

《月是故乡明月》说课稿【说教材】今天我说课的内容是部编版五年级下册第3课《月是故乡明》，本文是一篇自读课文。学习本文我们要揣摩精彩的段落和关键语言，学习语言运用的技巧。本文内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点，培养学生对语言文字之

部编版五年级下册语文《月是故乡明月》说课稿【说教材】今天我说课的内容是部编版五年级下册第3课《月是故乡明》，本文是一篇自读课文。学习本文我们要揣摩精彩的段落和关键语言，学习语言运用的技巧。本文内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点，

3 月是故乡明一、说教材。（一）教材分析。《月是故乡明》是一篇优美的散文，作者是著名著名东方学大师、语言学家、文学家季羡林。课文用典雅的语言，借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。本课在描写景物时，引用典故恰到好处，优美的语言对学生的习作表达有很好的启发作用。（二）教学目标。1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。2.正确、流利、有感情

部编版语文五年级下册第3课《月是故乡明》说课稿一、说教材：《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫

3* 月是故乡明说课稿一、说教材《月是故乡明》是统编语文小学五年级下学期第一单元的略读课文，这是一篇写景抒情的散文，作者是著名的东方学大师、语言学家、文学家季羡林，他以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了身在异乡的游子对故乡浓浓的爱和思念。本文内容浅显易懂，却体现了语言美、

3.《月是故乡明》说课稿教学目标:1体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。2学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。3尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。教学过程:一、导入:(课间播放《彩云追月》)(上课前3分钟)上课!(起立、问好)刚才大家听到的歌曲是?欣赏了这首美丽的

《月是故乡明月》说课稿【说教材】今天我说课的内容是部编版五年级下册第3课《月是故乡明》，本文是一篇自读课文。学习本文我们要揣摩精彩的段落和关键语言，学习语言运用的技巧。本文内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点，培养学生对语言文字之

月是故乡明------群文阅读永城市第一小学聂喜梅尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的内容是从单篇精读课型设计向群文阅读课型设计转变，用群文阅读的方法尝试教学三首古诗。下面我将从教材、教学目标、教学教法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。【说教材】这三首古诗词是《泊船瓜洲》《望月怀远》和《月夜忆舍弟》都属于抒情小诗，抒发了诗人思念亲人、思念家乡的

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！家乡在游子心里，永远是最温馨，最难以割舍，最令人魂牵梦绕的地方。因此，我选择《月是故乡明》这一单元作为今天研说的容。我将从说课标、说教材、说建议三方面展开研说。一、说课标（一）课程目标课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计。三者相互渗透，融为一体。其目的在于整体提高学生的语文素养。《月是故乡明》是人教版

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！家乡在游子心里，永远是最温馨,最难以割舍，最令人魂牵梦绕的地方。因此,我选择《月是故乡明》这一单元作为今天研说的内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面展开研说．一、说课标（一)课程目标课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计。三者相互渗透,融为一体。其目的在于整体提高学生的语文素养。《月是故乡明》是人教

3．月是故乡明【说课稿】一、说教材：《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别

3．月是故乡明【说课稿】一、说教材：《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别

《月是故乡明月》说课稿【说教材】今天我说课的内容是部编版五年级下册第3课《月是故乡明》，本文是一篇自读课文。学习本文我们要揣摩精彩的段落和关键语言，学习语言运用的技巧。本文内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点，培养学生对语言文字之

3 月是故乡明说课一、说教材。（一）教材分析。《月是故乡明》是一篇优美的散文，作者是著名著名东方学大师、语言学家、文学家季羡林。课文用典雅的语言，借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。本课在描写景物时，引用典故恰到好处，优美的语言对学生的习作表达有很好的启发作用。（二）教学目标。1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。2.正确、流利、有

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！家乡在游子心里，永远是最温馨，最难以割舍，最令人魂牵梦绕的地方。因此，我选择《月是故乡明》这一单元作为今天研说的内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面展开研说。一、说课标（一）课程目标课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计。三者相互渗透，融为一体。其目的在于整体提高学生的语文素养。《月是故乡明》是人教

3* 月是故乡明说课稿一、说教材。（一）教材分析。《月是故乡明》是一篇优美的散文，作者是著名著名东方学大师、语言学家、文学家季羡林。课文用典雅的语言，借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。本课在描写景物时，引用典故恰到好处，优美的语言对学生的习作表达有很好的启发作用。（二）教学目标。1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。2.正确、流利

3．月是故乡明【说课稿】一、说教材：《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。因为杜甫这句诗是千古名句，特别

尊敬的各位评委、各位老师：令狐文艳大家好！家乡在游子心里，永远是最温馨，最难以割舍，最令人魂牵梦绕的地方。因此，我选择《月是故乡明》这一单元作为今天研说的内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面展开研说。一、说课标（一）课程目标课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计。三者相互渗透，融为一体。其目的在于整体提高学生的语文素养。《月是故乡明

合作探究拓展延伸小组合作探究，领会文章主旨--15分钟 谈谈自己对家乡的新认识--5分钟 采用自评和互评的方式-5分钟课堂评价课外作业找出自己喜欢的语句，抄写并有感情地朗读ຫໍສະ