定边五中七年级语文科导学案（总第53 课时）主备人范玉玲马彩玲备课组审核窦玲领导审核授课人班级学生姓名组号

观舞记教学设计观舞记精品教学设计教学目标：1、积累字词，以课本“读一读、写一写”中的字词为主2、能流利、有感情的朗读课文3、鼓励学生初步形成自己的审美观和价值观教学重点1、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的词句2、欣赏优美生动的舞蹈艺术的语言描写教学难点通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观和价值观。一、预习作业1

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有关冰心的《观舞记》教学设计精河县初级中学陈金云一、有关《观舞记》的整体设计思路、指导依据说明（一）整体设计思路情境导入——说舞蹈；解题——理内容；预习展示——练表达；合作交流——解困惑；自主学习——品雅句；延伸提高——拓视野。（二）指导依据说明《语文课程标准》中指出：“应培养初中生对课文内容的感悟能力，表达自己心得的能力；能针对问题提出自己的观点和看法；品

《观舞记》教学设计《观舞记》教学设计1〔教学目标〕1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。3、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。教学重难点重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受

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小学一年级作文500字观舞记作文标题：观舞记关键词：观舞记小学一年级 500字字数： 500字作文本文适合：小学一年级作文： s://zw..钟声响起，他们开始舞蹈了。领舞的饿邰丽华，她用她的长眉、妙手、手指、腰肢，用它那柔媚的舞姿，轻云般的慢移，舞蹈得尽态极妍。轻捷的舞步和细响的铃声，使我也跟着她们的饿舞姿，进入了那个神秘的世界，起了共鸣。一段的舞蹈过后，

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《观舞记》教案教材分析《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。用高超的语言技巧来表现舞台艺术是本文最突出的特点。教学目标知识目标1、理解、积累“粲然、颦蹙、嗔视、妥帖、叱咤风云、浑身解数、尽态极妍”等词语。2、能正

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[《观舞记》说课稿1]观舞记大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课《观舞记》。我的说课分为七个板块：（出示幻灯片）第一板块(播放多媒体) 本课我确定了三个教学目标:知识目标、能力目标、情感目标。第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》、《安塞腰

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【初一语文课文《观舞记》教学教案】观舞记课文原文这篇《观舞记》，描摹舞姿，抒写观感，将优美的造型和真挚的情感熔于一炉，可以使人们进一步领略到冰心那颗广博而清醇的爱心。接下来是为大家的初一语文课文《观舞记》教学教案，但愿对你有借鉴作用!教学目标(本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生不仅能

时间：班级：小组：姓名：教师评价：《观舞记》导学案【学习目标】1.熟读课文，掌握文中的生字词，了解冰心及其作品。2.研习精彩语段，学习本文运用优美生动的语言表现艺术形象的手法。3.了解博大精深的民族文化，学会感受美、鉴赏美、创造美。【中考考点】1.对文中重点语句的理解和精彩语段的赏析。2.学会多角度比较文学作品写法上的异同。【学习重、难点】1.展开想象，从优

观舞记优秀教案《观舞记》优秀教案：一、教学目标：1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读，读出印度舞蹈飞动的美，读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言，积累文中的四字美词和偏正结构的短语。3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美，学习再现动态的舞蹈场面。二、教学重点：1、了解印度婆罗多舞蹈。用心

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《观舞记》赏析

《观舞记》教案教学目标知识目标1、理解、积累“粲然、颦蹙、嗔视、妥帖、叱咤风云、浑身解数、尽态极妍”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。能力目标1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。2、学习作者高超的写作技巧，并将其运用到实践中去。情感目标通过反复吟咏文章，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美的能力。教学重难点1、

冰心《观舞记》原文阅读我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。然而我什么都不是!我只能用我