金刚石、石墨和C60（第一课时）【教学目标】1.知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；2.知道金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；会解释木炭、活性炭的吸附性3. 理解物质结构、性质和用途之间的关系【教学重点、难点】重点：金刚石和石墨的物理性质和用途以及木炭和活性炭的吸附性难点：物质的结构、性质和用途之间的关系模块一：激活旧知：1.

碳的化学性质文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]《单质碳的化学性质》教学设计【教学目标】：一、知识与技能1．知识目标：使学生初步掌握碳的化学性质——(常温下稳定性、高温下可燃性、还原性)，常识性认识化学反应中的吸热和放热现象，初步了解碳的用途。2．能力培养目标：通过列表比较氢气与碳的化学性质，培养学生科学的学习方

第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C 60（第二课时）学习目标：1、 知道单质碳的化学性质；2、 能认真观察实验现象，并对现象进行分析归纳，总结出重要的知识点；3、 树立物质的性质决定用途的观点。重点：单质碳的化学性质难点：碳与某些氧化物的反应学习过程：【自主学习】1、阅读教材P110—111；2、完成基础训练P53“提纲挈领”中的第二部分。【合

碳族元素及其化合物一．碳的同素异形体——金刚石、石墨、C60四．碳酸正盐和酸式盐的比较注：CaCO3，难溶于水但溶于酸的白色固体。在自然界中广泛存在，是岩石、大理石、石灰石的主要成分之一，既是重要的化工原料，又是重要的建筑材料。【高考试题】1．C60与现代足球有很相似的结构，它与石墨互为A．同位素B．同素异形体C．同分异构体D．同系物2．已知酸性大小：羧酸＞

鸡西市第四中学2012-2013年度上学期初三学年化学导学案第六单元碳和碳的氧化物课题1：碳的化学性质编制：王静复核：使用时间：2013.4. 编号：9【学习目标】碳的化学性质，写出对应的化学方程式【重点】碳单质的化学性质【难点】碳跟某些氧化物的反应【思维导航】碳的化学性质与温度相关，温度升高，性质变得活泼【复习旧知】1、不同的元素可以组成不同的物质，同一种

碳的化学性质教学设计

课题 1 金刚石、石墨和C60一、学习目标：1.知道金刚石和石墨的主要物理性质及相关的用途（重难点）。2.记住单质碳的化学性质（重难点）及对应的用途。3.知道同种元素可以组成不同的物质，结构、性质和用途的关系，且能以发展的观点看待碳的单质【课前预习】1.单质是指。请列举几种常见的单质：。2.你认为一种元素能形成多种单质吗？3.木炭燃烧能生成二氧化碳。实验室现

单质碳的化学性质学案班级：姓名：%1.教学目的：1. 了解碳的各种单质具有相同的化学性质2. 从碳的原子结构示意图分析并掌握碳在常温下具有的稳定性3. 通过对实验现象的观察分析，掌握碳的可燃性和还原性%1.自学指导：1. 金刚石、石墨等碳单质化学性质相似吗？2. 常温下，碳具有什么化学性质？3. 碳能够在氧气中燃烧，当氧气充足时生成物是什么？如果氧气不足，又

人教版九年级上册学案 6.1《金刚石、石墨和C60》(无答案)

新编化学精品资料第3课时 烯烃和炔烃的化学性质[学习目标定位] 1.熟知烯烃、炔烃的化学性质，会写烯烃、炔烃发生加成反应、加聚反应的化学方程式。2.根据加成产物会判断烯烃、炔烃的结构，学会鉴别烯烃、炔烃的方法。1．判断下列说法正误，正确的划“√”，错误的划“×” (1)烯烃是分子中含有碳碳双键的链烃(√) (2)炔烃的官能团是碳碳叁键(√)(3)符合通式C

《单质碳的化学性质》教学设计一、教材分析《单质碳的化学性质》是学生学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语和氢气、氧气这两种非金属气态单质的知识后，再学习碳这种非金属固态单质及其化合物是顺理成章的。通过本节知识的学习不但能够使学生对氢气、氧气性质的理解得到巩固、补充和深化。更重要的是能够培养学生的创新意识、创新勇气及合作精神，提升学生的实践水平。二、学生

九年级化学教案：单质碳的化学性质一、素质教育目的(一)知识教学点单质碳的化学性质(动摇性，碳跟氧气、氧化铜的化学反响)。(二)才干训练点经过实验培育先生观察才干、剖析效果的才干。(三)德育浸透点经过学习碳跟氧气反响，由于氧气量能否充足，会形成生成物不同，使先生知道化学反响的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对先生停止外因经过内因发作作用的辩证唯心主义

单质碳的化学性质导学案学习目标：1.掌握碳的化学性质・••一稳定性、可燃性、还原性，了解单质碳的用途。2.能正确书写相应反应的化学方程式。课前延伸：1.碳的单质常见的有：、、0它们的物理性质存在差异的原因是：02.阅读教材P110页完成下列问题%1碳在常温下的化学性质O%1在高温条件下能与很多物质发生化学反应。氧气充足时的化学反应方程式为0氧气不充足时的化学

［讲解］:CuO 失去氧变为Cu ， 像这种含氧化合物里的氧被夺 去的反应称为还原反应。那么是什么物质夺取CuO 中的 氧，促使CuO 发生还原反应 呢？是碳。因此，像碳这种能 够夺取氧的物质叫做还原剂， 具有还原性。另一方面，CuO 提供氧，被称为氧化剂，具有 氧化性。 【练习】［投影］:公元前5000年左右， 人类发现天然铜性质坚韧，用 作器具不易破损。

《单质碳的化学性质》教学设计【教学目标】：一、知识与技能1．知识目标：使学生初步掌握碳的化学性质——(常温下稳定性、高温下可燃性、还原性)，常识性认识化学反应中的吸热和放热现象，初步了解碳的用途。2．能力培养目标：通过列表比较氢气与碳的化学性质，培养学生科学的学习方法。通过学生参与演示木炭还原氧化铜，进一步培养学生的操作技巧、观察能力和分析思维能力，通过实验

课题1 金刚石、石墨和C60金沙县沙土镇官田初级中学—刘恒久本课题包括两部分。第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能

九年级化学：：《碳和碳的氧化物》单元复习导学案一、复习目标：1.了解金刚石、石墨和C 60都是由碳元素形成的单质；木炭、活性炭的吸附性。2.知道单质碳的化学性质。3.了解实验室中制取CO 2的反应原理及装置，以及制取气体的思路、方法及温室效应。4.了解一氧化碳的性质；知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。知识点一：碳的单质 60（1）物理性质与用途比

二、碳的化学性质一、教学目标：1、知识与技能（1）碳的化学性质——常温下稳定，高温下活泼。（2）掌握碳的化学性质——可燃性和还原性。（3）理解氧化反应和还原反应，知道氧化剂和还原剂、氧化性和还原性。2、过程与方法（1）学会观察实验现象并记录。（2）归纳碳的化学性质。3、情感态度与价值观（1）培养学生主动探究，务实求真的科学态度。（2）培养学生归纳分析的能力。

金刚石、石墨和C60一、教学目标：1．知识与技能：（1）通过比较了解几种碳单质物理性质不同，但化学性质相同；（2）通过实验，掌握单质碳的可燃性、还原性、稳定性2．能力目标：（1）通过碳还原氧化铜的实验装置的设计，初步提高气体反应装置的设计能力；（2）发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。（3）探究式教学过程中培养学生自主探究，创新思维的能力。

碳的单质教学设计深圳市笋岗中学周雁飞创新整合点1. 结合wiki开展课前预习和课外拓展学生登录他们常用的我校初中维基百科网站（中央电教馆“十一·五”重点课题），图文并茂的碳单质知识，学生创建新的词条、编辑完善他人的词条，激发他们的学习兴趣。利用了wiki 将学习提置课前和延伸到课外，有效提高了课堂效率。2. 利用eclass教学工具实施网上教学分组探究部分，