不同课型的课堂教学基本范式一、学科基本课型及其教学范式（一）新授课基本环节：创设情景、导入新课→自主探究、合作学习→成果展示、汇报交流→归纳总结、提升拓展→反馈训练、巩固落实。一、创设情境、导入新课教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，弓l导学生积极思维

结题阶段课型范式

美术“情景导学”教学范式第一部分 策略概要现在高中美术课堂教学中“满堂灌”的现象普遍存在。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位,这就是传统教学结构的最大弊病，很难有突破。所以，高中美术鉴赏课堂教学应在“以创新精神”为核心和“学生本位”观念的指导下，打破原有教学模式的束缚，树立“开放教学”观念，根据创造性学习的需要，为学生提供开放、自

全国高效课堂九大“教学范式”4月8日，由中国教师报和郑州市教育局联合举办的全国高效课堂九大“教学范式”新闻发布会在郑州正式举行。此次会议特别介绍了近年来经中国教师报发现、培育出来的九所课改典型学校，它们的课堂“教学范式”引起了与会者的高度关注。据了解，九大“教学范式”分别是山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“循环大课堂

分课型构建教学模式的;意义与关键田宝宏摘要:分课型构建教学模式是一种比较科学的教学模式研究思路，该模式本质上是依据学科如识特征及不同特征知识的不同教学目标要求来设计教学程序，它具备教学模式的基本要素，如理论依据、教学目棕等。分课型构建出的教学模式既可以体现教学模式的概括性，又可以使其具有较强的操作性，可以克服传统教学模式的弊端。总之;分课型构建教学模式是传统

以目标为课程设计的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物。因此，目标模式被看做课程发、课程设计的传统、经典模式，其主代表是被尊为“现代课程理论之父”的拉尔夫·泰勒（R.Tyler）所创立的“泰勒模式”。泰勒指出，任何课程设计都必须回答以下4个问题：为什么教（或学）？教（或学）什么？

高中英语课型范式与实施策略（2）海南省教育研究培训院卓俊斌整理一、为什么?课型：不同类型的课组成的课的体系，课的类型不同，其结构也就不同。作用：课型的规范性对其课堂教学能够发挥导航仪的作用，它引导和规范课堂教学不偏离教育教学的目的和任务。*因材施教---提供个性化教育，”材”要看学生究竟是那种智能结构？学生喜欢哪种方式学习？二、不同课型范式与实施策略(一)

编号13G0703校本化“一科多模”教学新范式推进策略的研究一、研究背景（一）课堂教学改革大势所趋近几年，全国各地都掀起了一股课堂教学改革的浪潮，一直致力于为中国教育做些什么的教育界人士都意识到教育需要在不断改革中前行，涌现了山东杜郎口中学，江苏洋思中学等大量的教改名校。出现了各种各样的课堂教学新模式，废除讲台，开放课堂，教师禁言等等手段。在百度上搜索，关于

中国教育学刊2010.09课程与教学［摘要］学习策略的掌握是学生学会学习的基础，策略教学的有效性成为教师关注的核心。学习策略的教学有效性决定学习策略辅导的质量，其实质是学生对所学策略的持续保持和迁移运用。策略内容选择和教学方法设计乃策略教学有效性的两大制约因素。基于“为有效而教”的要求，教师在实施策略教学时，应着重考量策略内容的明确性、组织性和针对性，并着力

《课型范式与实施策略——小学语文》理论学习常州市新北区圩塘中心小学杨霞第一章课型理论基础第一节课型范式与实施策略的教育学基础（一）“课型”的历史追溯要追溯课型产生的由来，就必须回顾班级授课制的发展历史。班级授课制的产生主要经历了三个阶段：第一阶段，以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使班级授课制基本确定下来；第二阶段，以赫尔巴特为代表，提出教学过

英语阅读课课型范式一、First–reading 采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。二、Second–reading 采用交互作用模式，侧重培

《中小学课型范式与实施策略》讲座听后随笔《中小学课型范式与实施策略》讲座听后随笔《中小学课型范式与实施策略》讲座听后随笔琼中民族思源实验学校肖卫星听了潘教授有关《中小学课型范式与实施策略》的讲座，我要对潘教授表示由衷的感谢，因为讲座里的系统的理论教学知识很好的弥补了我理论知识的不足。作为一名教师，我进一步了解了课型范式与实施策略的相关知识。首先，从课型上来讲

英语听说课课型范式I.听一、听前准备：有助于培养学生们的自信心和逻辑推理能力；同时也真正做到了以学生为主体的探究型学习。1、给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，当作听前的热身。2、让学生们看问题和与它相对应的选项，看完以后，猜测听力材料的大致内容。3、在黑板上列出了一些关键词。二、听中停顿：不仅提高了学生们在听力时把握关键词的能力，而且有助于学生口语表达能

九大“教学范式”解读这里的学生怕下课——河北围场天卉中学的“大单元教学”模式与新知的徐翔校长一样，天卉中学的胡志民校长也是一个主张“学习即临帖”的校长。因为“临帖”的“不走样”，天卉中学的课改很快就显现出了成效，其在中考中，不仅一举在全县夺魁，而且有四门主要功课成绩竟然名列全承德市第一。如今，天卉中学每天都有来自全国各地的老师参观学习，其“临帖”杜郎口而“破

高中语文课型讲授技巧有哪些一个好的课型讲述方式是一个教师好的授课开端，那么语文是一门文章转换较多寓意的科目，构建高中语文课型，WTT给大家整理了一篇五种语文课型的文章，以更好地促进学生学会学习。多年来，我国一大批教育研究专家以及诸多一线优秀教师对高中语文教育教学的定位问题等，进行了积极的探索与实践。这一方面形成了“百花齐放，百家争鸣”的研究盛景，譬如提出了苏

九大“教学范式”解读“课改”代名词——山东杜郎口中学的“10+35”模式杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。其实，杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课

为学而变：高效课堂教学范式的调适策略Change for learning: the adjustment strategy of efficient classroom teaching paradigm编订：JinTai College第 1 页共 5 页为学而变：高效课堂教学范式的调适策略小泰温馨提示：工作报告是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团

高中研究性学习活动课程有效课堂的课型范式

学科课堂教学课型范式研究

高中语文新授课教学模式一、激情导入，创设情境主要任务有二：一是激发热情，优化情绪，调动积极性，营造良好氛围。也可从学生的心理出发，激发他们的上进心。二是准确地、明确地提出课堂教学的目标，明确学习重点。二、自主学习，发现问题主要是结合学案学习，完成教学目标中“知识与能力”目标，并形成对文本的整体感知，提高学生对文本的熟悉度。三、自主探究，合作讨论，师生互动。本