2 因数与倍数【玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》◆教学目标】1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2.使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。3.逐步培养学生的数学抽象思维能力。【重点难点】1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。2.掌握2、5、3的倍数的特征。3.质数和奇数的区别。【教学指导】

练一练1_因数和倍数

人教版数学五年级下册课件-2.1 因数与倍数1

《因数与倍数》同步试题一、填空1．在 4、9、36 这三个数中：（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数； 36 的因数一共有（）个，它的倍数有（）个。2．圈出 5 的倍数：1524354053789210054458860在以上圈出的数中，奇数有（），偶数有（）。3．从 0、4、 5、 8、 9 中选取三个数字组成三位数：（ 1）在能被2整除的数中，

1.1因数和倍数

第二单元：因数和倍数第一课时：因数与倍数(1)教学内容：教材P5～6例1、例2及练习二第1、2(1)、6题。教学目标知识与技能：让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。过程与方法：借助直观图，先引导学生观察后列出乘法算式，最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。情感、态度与价值观：理解因数和倍数的意义能及两者

1.因数和倍数

因数和倍数 (1)

《因数和倍数》教学设计(新授课)【教学内容】人教版小学数学五年级下册第5页例1及相应练习的内容。【教材分析】因数与倍数是小学阶段“数与代数”部分的重要知识之一。学生在学习本单元之前，已经认识了自然数、分数、小数等，这些都为本单元的学习奠定了坚实的基础，但这只是对数字的潜在认识，通过本课的学习，能为学生今后进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分奠定基础

青龙山学区中心校（数学）学科导学方案找看18的因数有哪些？学生尝试完成：汇报（18的因数有：1，2，3，6，9，18）师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。2、用这

实验小学“和乐课堂”导学案

课题：因数和倍数第 1 课时总计第节教学目标1．借助具体算式，理解因数和倍数的含义；体会因数与倍数之间相互依存的关系。2．经历构建和自主探究的过程，发现并掌握求一个数的因数和倍数的方法。3．体会数学的抽象思维，培养学生由形象思维转变到抽象思维的能力。教学重难点1．理解因数和倍数的含义，体会因数与倍数之间相互依存的关系。2．掌握求一个数的因数和倍数的方法。教学

2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：第2单元因数与倍数第1课时因数与倍数(1)【教学内容】教材第5～6页例1、例2及练习二第1、2(1)、6题。【教学目标】1.让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。2.借助直观图，先引导学生观察后列出乘法算式，最后结合乘法算式来理解因数与倍数的概念。3.

1.2因数和倍数

第二单元《因数和倍数》教学计划一、教材分析通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部

项目参考答案1. 158×42÷2. a和b c c a和b3.相乘积4.积结果余数5.倍数因数6.倍因倍因7. 12336361238.不是是不是

因数和倍数（1）教学导航：【教学内容】认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。【教学目标】1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。【重点难点】理解因数和倍数的含义

人教版《因数与倍数》ppt完美版1

“因数与倍数”教学设计。教学目标：1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。2．培养学生抽象、概括的水平，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重点：理解因数和倍数的含义。教学过程：一、创设情境，引入新课师：人与人之间存有着很多种关系，你们和爸爸（

第1节倍数与因数重点:探索找一个数的倍数的方法,能在1~100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。难点:倍数与因数关系的理解教学设计一、导入新课课件出示教材第31页情境图,引导学生列出两个乘法算式9×4=36(人) 5×7=35(人)教师引导:9×4=36,我们就可以说36是9和4的倍数,9和4是36的因数。(板书课题:倍数与因数)根据5×7=35