小学数学概念教学研究一、小学数学概念教学中出现的问题不断建立与总结的反复过程是形成数学知识概念的重要过程。有些教师在进行概念形成的教学的时候太过仓促，在学生还处在初步建构概念的阶段就已经着手归纳总结的环节了。在进行数学教学时，教师要综合考虑到小学生的知识理解水平、接纳能力等。小学生在了解新鲜事物时特别关注形象，不经常使用抽象思维来看待事物，在记忆方面也喜欢用

For personal use only in study and research; not for commercial use“小学数学概念教学有效性的研究”课题研究报告新兴县实验小学盘水杰For personal use only in study and research; not for commercial use一、本课题的提出背景：数学课

小学数学“周长”的概念教学课例研究数学概念是学习数学知识的基石，是培养数学能力的前提。学生建立概念主要通过概念形成和概念同化这两个基本形式。概念形成主要是从大量的具体事例出发，以学生的感性经验为基础，形成表象，进而抽象、概括出一类事物的本质属性。概念同化是利用认知结构中原有的概念，以定义或描述的方式直接向学生揭示新概念的本质属性，进而获得新概念的过程。本文就

优化小学数学概念教学的策略研究开题报告1、课题研究的背景数学概念是学生数学知识学习的基础，是判断和推理的起点，同时也是培养学生数学能力、发展学生思维的基础。所以，重视概念教学，优化概念教学，是我们每一位数学教师都必须认真深入思考的问题。但现在的数学课堂教学中不可避免地存在这样的一些问题1、教师对概念教学重要性的认识不足。处理时往往是蜻蜓点水，一带而过。对概念

小学数学概念教学研究摘要：如果在概念教学中切实贯彻、灵活执行有效的教学策略，就能把概念“教实”“教活”“教好”，从而优化概念教学过程，提高课堂教学质量。关键词：小学数学概念教学教学策略小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。概念教学是反映客观事物本质属性的思维方式，而概念是数学知识中最基础的知识。对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思

For personal use only in study and research; not for commercial use“小学数学概念教学有效性的研究”课题研究报告新兴县实验小学盘水杰For personal use only in study and research; not for commercial use一、本课题的提出背景：数学课

“小学数学概念教学的研究”课题研究方案大宁县古乡小学一、课题研究的背景及意义（一）、课题研究的背景新课程理念下，教师都注重对课堂教学的改进和钻研，倡导“自主探索、合作交流”的课堂教学，但在概念教学中仍存在一些问题：1、重技能，轻概念。“为概念教学而教学概念”，认为教学概念，就是讲清课本中的一个定义，注重对学生计算能力、动手操作能力的培养，却忽视在掌握概念过程

“小学数学概念教学的研究”课题结题报告大宁县古乡小学“小学数学概念教学的研究”是我校结合“共度生命历程，体验生命快乐”办学理念，于2012年向大宁县教育科学研究所申报的小课题。该课题在我校研究已逾一年，基本完成预期目标任务，取得了一定的研究实效，现将研究情况总结如下。一、课题的提出概念教学是以学生学习、探讨客观世界数量关系和空间形式的本质属性为宗旨的课堂教学

如何有效进行小学数学概念教学如何有效进行小学数学概念教学数学概念是小学数学知识的一项重要内容，是学生理解掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提。因此重视数学概念教学，对于提高教学质量有着举足轻重的作用。那么怎样让枯燥、抽象的概念变得生动有趣，使课堂教学更有效，减轻孩子们的学习负担，让概念在孩子们心中得到完美内化呢？我粗浅的认识从以下几方面入手。一、

小学数学概念教学的策略研究TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】小学数学概念教学的策略研究摘要：小学数学概念教学是小学数学最基础的教学方式，同时，它也是数学教学中最为重要的组成部分，数学概念教学是最初培养学生最原始的数学思维开端，所以，对于小学生老说，对数学概念的掌握对于以后

小学数学概念教学的研究濮阳县三实小栾玖红数学概念是构建数学理论体系的基础.小学数学概念的学习，是培养学生逻辑思维的第一步.学生只有理解了概念，才能运用知识去判断、推理、强化数学理论知识，才能提高学习质量.同时，数学概念是数学思维的基础.是数学基础知识的核心，是形成数学知识体系的基本要素，是孩子们学好数学的坚固基石。数学概念的教学过程是识记概念、理解概念的过程

大宁县东关小学数学“概念教学”研究成果小学数学“概念教学”这个课题的研究价值在于探讨、解决小学数学概念教学课堂教学中的一些具体问题。本课题的研究目标指向不仅是为了考查学生对数学概念的掌握情况，更是为了进一步优化有关数学概念的课堂教学，在案例研究的基础上进行提炼，总结出适合于我校师生实际的概念教学的组织模式、设计原则以及评价方案，从而有效地提高课堂教学实效，更

《小学数学概念教学的实践研究》课题中期报告溧阳市第二实验小学承萍《小学数学概念教学的实践研究》此课题，自2014年11月申报以来，经过一年的研究与实践，已经取得明显的教学效果，实现预期研究目标。现将研究情况报告如下：一、课题提出的背景意义1. 课程标准指出：数学概念的教学既是数学教学的首要环节,也是数学学习的核心,其根本任务是准确地揭示概念的内涵和外延,是学

小学数学概念教学有效性的研究一、研究小学数学概念教学有效性1.教学目标的有效性确立教学目标的有效性是指教学目标确立要遵循有效教学的价值取向。即：目标确立应当是开放的，不应该是封闭的；应当是全面的，而不是单一的；目标的确立应尊重学生的学习需要，满足学生的学习兴趣；目标的确立要符合发展学生人文素养的要求，即在课程教学目标中整合人文精神的渗透；目标的确立还要考虑教

小学数学概念教学陈官屯小学韩美霞一、什么是数学概念数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间形式。在数学中，客观事物的颜色、材料、气味等方面的属性都被看作非本质属性而被舍弃，只保留它们在形状、大小、位置及数量关系等方面的共同属性。在数学科学中，数学概念的含义都要给出精确的规定，因而数学概念比一

谈小学数学概念教学的实践与思考发表时间：2018-04-26T14:43:48.520Z 来源：《中国教师》2018年4月刊作者：李繁荣[导读] 教学目标是教学工作的目标，是教学的根本。进行小学数学概念的创造性教学首先要完成一般的教学目标，如使学生能正确地理解概念、牢固地掌握概念、正确地运用概念等一些有关基础知识、基本技能的教学目标，完成这些基本的教学目标是

小学数学概念教学有效性的研究一、研究小学数学概念教学有效性1.教学目标的有效性确立教学目标的有效性是指教学目标确立要遵循有效教学的价值取向。即：目标确立应当是开放的，不应该是封闭的；应当是全面的，而不是单一的；目标的确立应尊重学生的学习需要，满足学生的学习兴趣；目标的确立要符合发展学生人文素养的要求，即在课程教学目标中整合人文精神的渗透；目标的确立还要考虑教

小学数学概念教学的实践与研究余杭区第十四届中小学、幼儿园、职（成）临平二小吴芬花教教学专题研究参评数学学科论文内容摘要：概念教学是小学数学中的一项重要内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。然而目前数学概念教学的现状令人担忧，死记硬背、一知半解的状况还时有发生。学生数学概念形成的基本形式是“概念形成

第一章小学数学课程的目标和内容1、数学的特点：高度抽象性、逻辑严密性、广泛应用性2、数学的概念：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学是对“形和数的研究”3、数学的作用：1）刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。2）现代化社会中不可替代的关键技术3）是一种意识或者思维方式，人们经常用数学的观点处理问题4）是一门艺术，促进人们对美的追求4、小

小学数学概念教学有效性的研究桑园中心小学我们承担的课题是《小学数学概念教学有效性的研究》，该课题旨在培养教师教育技能，提升教师专业水平，增强教师学习意识、合作意识，促进教师专业发展，培养教师创新精神和协作精神，提高数学概念教学的有效性。为了使全体教师成长为研究型教师和学习型教师，学会将教学经验和体会理性化，实现理论的升华，因此我们要求全体数学教师参与课题研究