义务教育教科书一年级下册第二单元计算20以内退位减法复习勐撒中心完小肖礼红一、教学内容计算20以内退位减法二、教材分析计算20以内退位减法是在20以内进位加法的基础上来学习的。一年级上学期学生学习了20以内的进位加法，这样安排既扎实地巩固“凑十法”，又为“破十法”的学习打好基础。同时让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。三、学情分析1、学生的基础。知识技能

《20以内的退位减法》教案【教学内容】十几减9的退位减法。（苏教版义务教育课程标准小学数学一年级下册第1—2页的内容）【设计思路】“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。通过交流，体

二十以内退位减法教案

小学数学辅导网第二单元20以内的退位减法教学内容:义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标:1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学过程:一、回顾准备:1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示:过

新桥小学集体备课时间：3.4 地点：教室参加人员：谢万成郑宝莲第二单元：20以内的退位减法一、教学目标1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感

一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计公开课教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】二十以内的退位减法教学设计二十以内的退位减法【教学目标】1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。2．使学生初步学会用

20以内的退位减法教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9 教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备： 1、复习十几组成 2、拍手组成。 3、创设情景出示：过年的主题图过年

1.十几减9的口算。2.十几减8、7、6的口算。3.十几减5、4、3、2的口算。4.综合应用。1.经历与他人交流各自算法的过程,能够熟练地口算20以内的退位减法。2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练,而忽视与情境的结合,使计算教学变成枯燥的训练。老师应努力改变状况,在教学

20以内的退位减法依安县三兴镇小学杨占友一、教材分析：本课教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再

一年级下册第二单元教材分析引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15 个气球，买了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于6

一年级上册数学20以内退位减法教案 (苏教版)教学内容：20以内退位减法教学目标1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习，了解相应的减法表的结构和算式间的联系；进一步减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算；加深对加、减法简单问题的数量关系的理解，能正确解数的简单问题。2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，成

第2单元20以内的退位减法第11课时练习课【教学目标】1．复习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题。2.培养学生应用数学的意识并强化计算能力。【教学重难点】重点：复习巩固20以内退位减法的口算减法，能用所学知识解决生的简单问题。难点：培养学生应用数学的意识并强化计算能力。【教学过程】一、复习导入口算14-5 19-9 13-4 1

20以内退位减法教案教学目标:1．经历从实际情景里中解决问题的过程，让学生在合作交流中感悟20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。2．会用连减法、破十法正确计算20以内退位减法。3.知道被减数、减数、差之间的关系。4．培养算法思维，鼓励算法多样化。教学重点:正确计算20以内的退位减法。教学难点:会用连减法、破十法正确计算20以内退位减法。教学设计:教学设计

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20以内的退位减法一、教学目标：1、让学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切关系。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人的想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。二、教学重点：运用数学思想，在

《20以内的退位减法》教案第一课时教学目标1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。教学难点理解十几减9的算理。教学过程一、复习引入，激发兴趣孩子们，去过公园吗？还想去

6、解决实际问题：完成第6题。读题，要求还剩多少用什么方法算？为什么？算式怎样列？独立完成。7、算一算、涂一涂。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色

二十以内的退位减法教学目标【知识教学点】通过独立探究和合作学习，使学生主动获取二十以内退位减法的计算方法。【能力教学点】初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。【德育教学点】初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教具、学具准备多媒体课件。教学设计创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事

《20以内退位减法》手动心也动，心灵又手巧————20以内退位减法指导思想与理论依据新课程理念下的计算教学不再是为了算而算，而是将它与解决问题紧密结合，来体现运算的意义和价值；通过计算对运算概念进一步理解。对学生而言，也不再是单纯的依赖模仿与记忆，而是在自己原有的知识经验基础上，通过动手操作、自主探究与合作交流的方式亲身经历将数学问题抽象为数学模型并加以解释

二十以内的退位减法-----十几减9素质教育目标：【知识教学点】使学生初步掌握十几减9的计算方法【能力训练点】1.能够正确地进行十几减9的口算。2.初步培养学生的抽象思维能力。【德育渗透点】通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。教学难点:理解用加法算减法的计算方法。教具、学具准