一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计公开课教案

一、教学目标：1.知识目标：掌握20以内的退位减法运算方法。

2.能力目标：能够灵活应用退位减法方法解决日常生活问题。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。

二、教学重点和难点：1.教学重点：灵活运用退位减法方法解决简单的加法运算问题。

2.教学难点：初步掌握退位减法加减运算思想。

三、教学准备：1.学生教材和练习册。

2.教学课件和黑板。

3.计数器或小卡片作为教具。

4.学生个人白板。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师问学生：“你们学过加法了吗？我们用加法可以做什么？”学生回答后，教师引导学生回忆加法法则。

2.引入（10分钟）教师出示几个加法算式：“5+3=？”，“9+7=？”然后出示减法算式：“7-2=？”，“8-4=？”，以“7-2=？”为例，通过手指操作和口语解释，引导学生理解退位减法的概念。

3.学习（20分钟）（1）教师出示一个退位减法算式：“8-4=？”（2）教师向学生解释退位的概念：“运算符号“-”表示减，两个数字相减得到结果。

当被减数的个位数小于减数的个位数时，就需要退位，也就是向前借位。

“（3）教师通过具体例子和操作手指，引导学生解决退位减法的步骤。

（4）教师在黑板上画一个计算表格，示范示例算式的解题步骤，向学生解释每个步骤的意义。

（5）教师反复训练学生运用退位减法方法解决算式：“8-4=？”，“9-6=？”，“11-7=？”，“13-9=？”等。

4.操练（15分钟）（1）教师出示一些计算题，让学生在个人白板上写出答案，然后课间让学生相互交换答案，互评，夸奖正确的同学。

（2）学生使用计数器或小卡片作为教具，分组进行退位减法练习。

每组学生一人出题，其他同学听问题后使用计数器或小卡片算出答案。

5.讲评（10分钟）教师与学生一起检查作业，及时纠正，并解答学生的疑问。

6.小结（5分钟）教师总结退位减法的步骤：“首先算个位数，如果减数大于被减数，则需要向前进位，从十位到个位，再相减得到答案。

一年级下册数学《20以内的退位减法》教案一、情境出示“投沙包比赛”情境图：比赛规定，在2分钟时间内，谁投进筐中的沙包数多，谁就获胜。

按照这个规则，1、2、3号运动员同时在画有白线处的起点向同样标有1、2、3号终点处的筐中投沙包，随着比赛的结束，画面中呈现以下信息：1、2、3号运动员分别投了16个、11个、12个沙包，终点处的1、2、3号筐外分别有9个、3个、6个沙包。

通过阅读画面，同学们对“谁赢了”这一问题的一致看法是：“算一算每人投中几个，就知道了。

”二、探究教师引导学生分别探究每人投中几个的问题。

要求“1号运动员投中几个”，应该怎样列式?“16—9”得数是多少?学生想到的办法有：(1)一个一个地减，既从16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，还剩7根。

(2)从16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。

(3)先摆出16根小棒，把它分成两份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，还剩7根。

(4)把16根小棒分成两份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，还剩6根；再从去掉的10根中拿回一根，合起来还剩7根。

随后教师提出问题让学生思考：你喜欢哪种算法?学生的看法不一，教师均给予了肯定，并指出：你喜欢哪种方法，就用哪种方法算。

接下来用同样的方法教学“2号运动员投中多少个”和“3号运动员投中多少个”两个问题。

评析：根据教学内容的需要，创设一个贴近儿童生活实际的情境，通过情境引出问题；对三个问题探讨后，回头再去解决“谁赢了”这一问题，并且教师能引导学生从不同角度去思考问题，从而找到解决问题的方法。

这些都是新课程教学所需要的，也是应该给予肯定的。

但同时课堂中也暴露出一些问题：在对“你喜欢哪种算法”作总结时，教师肯定与鼓励的是“你喜欢哪种方法，就用哪种方法算”，以至于在课的末尾集中计算训练阶段让学生说思路时，学生的想法仍停留在课的开始对每一个问题思考的原始阶段，如“13-8=5”，你是怎么想的?有的学生回答：“我是从13里面先减去1得12，这样减8次，最后得5。

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。

2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。

三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。

2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。

四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。

第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。

2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。

第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。

2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。

第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。

2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。

第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。

教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。

以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。

2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。

这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。

教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。

2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。

3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。

5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。

我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。

二十以内的退位减法教学设计学校小学授课人学科（版本) 人教版教学内容二十以内的退位减法课时１课时年级一年级【教学内容】二十以内的退位减法【教学目标】1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算２０以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

二、内容安排及其特点 1.教学内容和作用本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“２０以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“２0以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

教材内容安排如下。

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。

因此,学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。

解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。

本单元的计算分３个部分进行编排,即十几减９,十几减８、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题,共4个例题。

例１和例2的编排大致分为４个层次:第一,创设实际问题的情境，列出减法算式;第二,让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验;第三,将操作或画图的过程用语言表述出来,并用算式记录思考的过程；第四,通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算２0以内的退位减法。

例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程,允许学生用自己喜欢的方法进行计算,又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式,使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。

小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案一、教学目标1.了解什么是减法，掌握20以内的退位减法的运算方法；2.能用20以内的退位减法完成简单的数学计算；3.培养学生的观察能力，理解数的减法运算规则；4.体验学生的学习兴趣，增强对数学的信心和兴趣。

二、教学重点学生掌握20以内的退位减法的运算方法和数的减法规则。

三、教学难点学生能够根据具体情况运用退位减法解决实际问题。

四、教学准备1.教师备好PPT；2.学生在课前完成的作业；3.小学一年级下册数学课本；4.电子白板或黑板、粉笔或彩色笔。

五、教学环节1. 导入环节1.引入减法的概念，询问学生们减法是什么，用减号表示减法的运算方法；2.提问学生们：5-2=? 推导出退位的概念，引导学生思考，如何用退位减法得到答案（用8-5=3，再加上2=5，即5+3=8）。

2. 讲解与演示1.讲解20以内的退位减法的运算方法；2.案例演示如何用20以内的退位减法解决实际问题。

3. 实践与巩固1.课前布置的作业检查；2.讲解20以内的退位减法的训练方法；3.练习巩固。

4. 小结总结本次课所学的退位减法，复述方法步骤，并鼓励学生在以后的学习中多多使用退位减法。

六、教学要点1.引入减法的概念，让学生明确减法的运算符及其含义，在课堂上推导出“退位”的概念，为后续的学习和训练打下基础；2.在讲解和演示的环节中，应注重解释退位减法的运算方法，让学生理解如何运用这种方法，以及它的运算规则；3.在实践与巩固的环节，学生需要掌握练习方法，提高退位减法的运算速度和准确性；4.在小结环节，要求学生总结、复述、归纳改次课所学的知识点，培养学生的学习兴趣，提高数学学习的效果。

七、教学反思1.整堂课教学的步骤设计合理，各环节结合紧密，学生较为热情地参与了教学活动；2.在讲解和演示的环节中，应多用幻灯片和实物等辅助教具向学生展示，便于他们更直观地理解退位减法的运算过程；3.欠缺的地方是，由于时间因素，小学一年级学生运算能力比较低，本次教学对学生的运算速度和准确度的要求显然过高了一些。

20以内的退位减法教案标题：20以内的退位减法教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：1.了解退位减法的概念与特点；2.学会进行20以内的退位减法运算；3.培养学生的口算和思维能力。

二、教学准备1.教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮擦等。

2.教材准备：教科书、练习册等。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一道题目：“15减去9等于多少？”学生思考后回答。

教师引导学生观察9是不是小于15，询问学生如何计算，引出本节课的主题。

2.学习与讲解（10分钟）教师按照逐步引导的方式，讲解退位减法的概念和运算方法。

引导学生熟悉退位减法运算规则，例如：“在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位，然后进行退位减法运算。

”通过具体的例子进行示范讲解，帮助学生理解。

3.练习与巩固（30分钟）教师提供一些练习题，让学生进行练习。

例如：1）22减去7等于多少？2）16减去9等于多少？3）18减去13等于多少？4）11减去8等于多少？教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生逐步完成计算。

然后，教师给出一些口算题目，让学生独立完成。

4.拓展（10分钟）教师创设情境，引导学生思考如何运用退位减法解决实际问题。

例如：“小明有20支铅笔，他借给小红12支。

请问小明还剩几支铅笔？”学生思考并进行运算，得出答案。

5.归纳总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法的实际应用和计算技巧。

6.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生独立完成教科书上的练习题，并要求学生写出解题过程。

四、教学反思通过本节课的学习，学生能够初步掌握20以内的退位减法运算方法，提高了他们的口算和思维能力。

这种教学方式能够帮助学生从实际问题中抽象出数学概念和运算规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不同差异，及时给予帮助和指导，使每个学生都能够理解并掌握所学内容。

一年级数学20以内退位减法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）《20以内的退位减法》篇1第二单元 20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。

本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。

第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。

第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。

第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、课时安排10课时课题一十几减9(一) 、教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三) 、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。

1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2 我拍8团结起来力量大.你拍3 我拍7,我们从小爱学习你拍4 我拍6说话老实不吹牛你拍5 我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请…回答.(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?练习二(一) 、教学目标1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二) 、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三) 、教学过程一、确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。

20以内的退位减法的教案20以内的退位减法的教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家收集的20以内的退位减法的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

20以内的退位减法的教案篇11、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元20以内的退位减法，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

⑵正确计算十几减9的题目。

⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

4、教学重点：探究算法，正确计算。

5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

二、关于教法：本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

人教版一年级下册数学教案：20以内的退位减法人教版一年级下册数学教案：——20以内的退位减法（一）教学目标1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

（二）教材说明和教学建议教材说明本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

教材内容安排如下表：口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。

学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

为此，计算和应用要结合编排。

本单元的计算安排了两个例题，但实际是分三个层次展开的。

不同思路思考，得到不同计算方法。

由于学生对“20以内的进位加法”掌握的已比较熟练，有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”的方法比较快捷，又能同时计算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自由选择计算方法的前提下，重视引导学生学习“想加算减”的方法。

这一编排意图在“做一做”的练习中和综合练习中都有明显的体现。

另外，综合练习中，还突出了练习形式的灵活、多变和富有童趣；以及计算与解决问题的有机结合。

本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想。

如例1中渗透集合思想；练习二中的第4题、第5题，练习三中的第3题、第9题等渗透函数思想；练习五中的第7题初步呈现了简单的统计表的内容。

教材中“用数学”的编排，除少量穿插在练习中编排外，还特意安排了一幅情节引人，“资源”丰富，题材多样的大情景图（例3），引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标1.能够理解和应用小学一年级减法概念。

2.能够通过观察示例掌握20以内的退位减法。

3.能够准确计算20以内的退位减法算术题目。

二、教学重难点•教学重点：让学生深刻理解20以内的退位减法。

•教学难点：让学生掌握退位减法的计算步骤。

三、教学内容•退位减法的概念和意义。

•20以内的退位减法计算方法。

四、教学策略•通过对实例的分析和实践操作提升学生的思维能力和动手能力。

•通过转化思维方式和引导学生发现规律从而提升学生的学习兴趣。

五、教学方法•示例演示法：引导学生观察示例并深入理解退位减法的计算方式。

•体验式教学法：通过让学生亲身参与计算退位减法的过程，在体验中掌握退位减法的思维方式。

•课前复习与课后巩固相结合的教学模式：将退位减法的计算方式与小学一年级减法的概念相结合，使学生对整个概念形成完整的认识。

六、教学流程第一步：先送与需求，加深学生对退位减法的理解•介绍退位减法的概念及其意义，向学生阐述退位减法对整个减法体系的重要性。

第二步：介绍具体的20以内退位减法计算方法•通过示例演示法，引导学生观察和理解退位减法的计算方式。

•通过体验式教学法，让学生亲身参与计算退位减法的过程, 帮助学生更好地掌握退位减法的思维方式。

•引导学生总结退位减法计算的步骤和特点。

第三步：培养学生反复训练的习惯•布置练习题目，辅导学生培养反复训练的习惯。

•鼓励学生在课下继续进行练习，加深其理解和应用水平。

第四步：评价学生的学习•采用个别答辩、团体答辩等方式进行学生学习效果的评价，并及时进行纠错和补救。

七、教学资源•黑板•白板笔、黑板笔•教师手绘制的20以内标签卡片•学生的练习本八、教学评估•学生反馈和问卷调查。

•学生的课后练习本和测试成绩。

小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2）教学设计一、教学目标1.能够掌握20以内的退位减法的计算方法。

2.能够熟练进行十几减6、5、4、3、2的计算。

3.能够通过日常生活中的实际问题运用退位减法解决问题。

二、教学准备1.教学课件：包含各种例题和练习题。

2.数学练习册和笔。

三、教学过程第一课时：20以内的退位减法1.引入：通过现实生活中的例子引入退位减法的概念。

2.讲解：详细讲解20以内的退位减法规则及计算步骤。

3.练习：学生完成一些简单的计算练习，巩固基本概念。

4.拓展：引导学生尝试一些稍复杂的计算，提高思维能力。

第二课时：十几减6、5、4、3、21.复习：回顾20以内的退位减法规则。

2.讲解：讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法。

3.练习：让学生做一些练习题，加深理解。

4.应用：通过教师提出实际问题，让学生应用所学知识解决问题。

四、教学效果评价1.课堂表现：观察学生在教学过程中的表现，包括听讲、互动和练习操作等。

2.练习成绩：通过课后布置的练习题评价学生对所学知识的掌握程度。

3.实际应用：观察学生是否能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。

五、教学反思与完善1.调整教学方法：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，使教学更加有效。

2.补充教学内容：发现学生对某些知识点理解不透彻，及时补充相关教学内容。

3.激发学生兴趣：通过丰富多彩的教学方式和实例，激发学生学习数学的兴趣。

教学设计侧重于引导学生主动思考和实际运用所学知识，帮助学生打好数学基础。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。

我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。

我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。

教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。