25太阳是大家的导学案

25太阳是大家的

【教学目标】

知识与能力：

1.会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

过程与方法：

通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和平，各国儿童要团结友爱。

情感、态度、价值观：

通过课文的学习，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和平及各国儿童的团结友爱。

【教学重点】：引导学生朗读、领悟诗歌。

【教学难点】：理解诗歌的含义。

【教学准备】：学生自主预习，读通课文，查阅字词典，理解词语，教师制作多媒体课件。

【教学课时】：2课时

【课堂导学】

第1 课时

一、学习目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、 了解诗歌内容。

二、重点、难点 ：

重点：认识2个生字，会写4个生字。

难点：了解诗歌内容。

四、导学过程：

策略

流程 自主研习

内容 学法 时间 合作交流

内容 学法 时间 展示反馈

内容 方式 时间 点拨整理

知识生成 规律总结 一 、课前游戏，自然导入（3分钟） 课前游戏，自然导入

1、以小组为单位开展传话游戏，传话内容分别是：艳阳高照 旭日东生 阳光明媚

2、想一想传话内容有什么共同点？

3、板书诗题，学生和老师一起认真书写课题，齐读诗题 .1，学生介绍课前以各种形式（如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等）搜集到的与太阳有关的资料

2，从点滴之处培养学生认真书写的良好习惯 学生明确本节课的学习目标。

传话的内容都和太阳有关，活泼的游戏形式，既激发了孩子们对语文学习的兴趣，又自然地导入了本课教学的内容。

二、初读课文，整体感知

（15分） 1、 自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句

2、 教师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。

3、出示文中的词语。

4、出示我会认得生字。

5、出示我会写的生字。

1、分段读课文。

2、正确认读文中积累的词语。哪些词不理解？

3、学生认读，读准字音，认清字形（结构、部首）组词辨义

4、认真观察田字格中生字的间架结构，提醒同学要注意的地方，提出难写的字。

5.比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。 二、 初读诗歌，整体感知。

过渡：诗歌里到底都写了些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌。

1、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2、画一画：画出本课生字，多读几遍。

4、写一写：彤—-左半边不要多一点

霞—-注意上下比例和下部的正确书写

陪---联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。

趁---强调半包围结构 认一认：出示生字，生词，开火车认读。

红彤彤 晚霞

陪着 浪花 睡觉 趁着 睡梦

帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。“陪”字可以让学生联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。写的字中，要注意“彤”字，左半边不要多写一点，学生常常对这个字的左右比例掌握不好，容易把左边写得太大；“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。 三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。

四、

交流感受。

1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2 、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 教师点拨

1、诗歌的特点：朗朗上口，节奏感强，想象丰富，语言符合儿童特点。

2、太阳东升西落，一天之内为大家做了很多好事，因为太阳是大家的。

五、板书设计：

25、太阳是大家的

把金光洒

太阳 把小树拔

陪小朋友玩耍

【达标训练】（10分钟）

1、拼一拼，写一写。

wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，组词语。

洒（ ） 霞（ ） 陪（ ） 扬（ ） 盼（ ）

酒（ ） 霜（ ） 培（ ） 杨（ ） 纷（ ）

3、样子写词语

红（彤彤）

绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）

黄（ ） 金（ ） 白（ ）

第2课时

一、学习目标：

1、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点） 二、导学过程：

内容

策略

流程

时间 教师引导

内容 学法 时间 自主研习 合作交流 展示反馈

内容 学法 方式 点拨整理

知识生成 规律总结

一、板书题出示目标：

师：同学们，今天我们继续来学习第25课《太阳是大家的》，这节课的学习目标是（出示目标） 学生读目标

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 学生明确本节课的学习目标。

二、

品读课文

（18分钟）

1. 自由读第一、二节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？

2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：

一天中太阳做了多少好事：

她 „„

3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？

她也会把金光 ，

她也会把小树 ，

她也会陪着小朋友 ，

她还会 „„

4. 你还会看到哪些画面：

5.小结

太阳是我们的，更是 ！

1、 自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。（

2、 指导学生反复练读，读出太阳落山时那美丽神奇的画面。

3、 指名朗读并进行评议，读出变化之快，变化之奇以及景色之美

4、 自读第二节诗，思考：从这节诗中可以知道太阳还属于谁？边读书边动笔在书上做标记，同时标出自己不理解的地方

5、 继续运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。

6、 教师过渡：瞧，诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面展现在我们眼前，这就是诗的魅力，让我们再来读读这节诗，陶醉在这美的意境中吧！

7、 猜猜看，这里的省略号省略了什么？太阳还会照在哪里？

学生尝试做小诗人，展开丰富的想象，也像诗人一样用凝练的语言（一句话即可）写写太阳照在其它景物上时的美景并读给大家听

8、 带着恋恋不舍的心情朗读第三节诗。

9、 学生自由练读，指名读，师生点评 教师小结：1.多奇妙呀，太阳就像一位神奇的魔术师，一转眼就给白云穿上了一身绚丽的衣裙，从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的？

2.学生在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。） 3.理解是朗读的基础，而有感情地朗读又能反映出学生对课文的理解程度。

4.预设：在温暖的阳光的照耀下，小树茁壮成长；

太阳就好像长着一双神奇的大手，把小树苗拔成了一棵参天大树„„

太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊„„

三、感情背诵

1、 有感情地背诵诗歌。

2、 请结合你的生活实际想想：太阳都带给了我们什么？你想对太阳说些什么？

3、 教师小结：正如同学们所说，太阳带给我们的是无限的温暖、光明、幸福、希望……可以说地球上的万事万物都离不开太阳，所以，我们都无比地喜爱并感谢这位忠诚宽容的朋友。 1.有感情地背诵诗歌

2.想象写话：

我想对别的国家里的小朋友说：“ 。”

诗歌教学中引导学生朗读、背诵是重点。

四、拓展诗歌，课外延伸 1、 老师还找到了这位诗人写的另外一首诗，并从中截取了一节，同学们结合课前搜集到的其他国家儿童的生活情况来读一读，看看是不是每一个人都能在明媚的阳光中，温柔的月光中享受到这份和平、安宁和幸福呢？课件出示（配有生活在贫穷、战争中的人民的生活场景）读了这节诗你有什么感受？

地球把它的一切都给了我们，

它从来不懂得自私和吝啬，

总是倾其所有

可是人类，

曾经和正在做着多少惭愧的事情

在共同的家园里厮杀，

为野心和贪欲去争斗，

用刀枪去撕裂土地，

让马蹄去践踏丰收，

硝烟窒息儿童的歌声，

鲜血染红清澈的河流„„

1.同学们结合课前搜集到的其他国家儿童的生活情况来读一读

巧妙地利用学生搜集的资料和课外补充资料，进一步深化诗歌中蕴含的深意——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。