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鄂教版六年级语文第十一册教学设计

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1 语文教学设计

六（2）班

2 武汉市光谷第九小学2016——2017学年度第一学期

六 （2） 年级 语文 教学计划

教 材 分 析

（一）知识与技能： 1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2、能够按笔顺正确默写生字213个。继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。 3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。 5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

（二）过程与方法： 1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。 2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。 3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。 4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。 5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。

6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。 7、开展好小组合作和竞争。

（三）情感与态度： 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3、培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

（四）教学重点： 1、阅读教学重点 （1）重视朗读、默读的指导，活用各种读法 （2）培养学生的概括能力。 （3）揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，把学和用结合起来。（4）注重整体把握课文。（5）注重深入理解课文，体会表达效果。 （6）结合精彩语段，引导学生发现表达特点。 （7）依托“语文乐园”，引导学生梳理表达规律。 2、习作教学重点 （1）培养学生的习作兴趣，结合课文内容设计小练笔。 (2)加强习作形式的指导。 （3）引导学生留心观察周围事物，从生活中积累素材。 （4）重视习作的交流与讲评。

（五）教学难点： 1、培养学生的概括能力。 2、揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，把学和用结合起来。 3、注重深入理解课文，体会表达效果 。 3 学 况 分 析 六年级大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，在继续实行小组竞争机制的基础上，还要加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

在学习习惯方面，部分学生注意力难以集中，学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书写不认真、审题不认真；另外，有小部分同学自制力比较差，比较懒惰，完不成作业。 课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。

周

别 起 止 日 期 教 学 内 容 课时安排

第1-2周

2016.9.01-2016.9.13

1、少年旅行队2、跟祖父学诗

夏午 诗词诵读 语文乐园（一） 12课时

第3-5周

2016.9.16-2016.10.4

3、4、伟大的出征 5、北京欢迎你

6、我爱你，中国的汉字

诗词诵读 语文乐园（二）

国庆假期

12课时

3课时

第6-8周

2016.10.8-2016.10.25

7、献给老师的花束 8、爷爷的芦笛 9、祝你生日快乐 诗词诵读 语文乐园（三） 12课时

第9-11周

2016.10.28-2016.11.15

10、 海的颜色 11、 囚蚁 12

童年的发现 诗词诵读 语文乐园（四） 12课时

第12-14周

2016.11.18-2016.12.6

13 、三峡游 14 、松坊溪的冬天 15 、 壶口瀑布

诗词诵读 语文乐园（五） 12课时

第15周

2016.12.9-2016.12.13

16、想象 17 、太阳请假的时候 18、 生态金字塔

诗词诵读 语文乐园（六） 12课时

第16-17周

2016.12.16-2016.12.27 19 匆匆 20 种一片太阳花

5 21浮冰上 诗词诵读 语文乐园（七） 12课时

第18-19周 2016.12.30-2016.1.10 22 中国的花 23 养花 24 梅花魂 25 菊和莲 诗词诵读

语文乐园（八） 12课时

第20周

2017.01.13-2017.01.17

复习、考试 6课时

4 1 少年旅行队

教材分析：

《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。

学情分析：

“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。

教学目标：

知识与技能：

1、学会2个生字，注意“簿”的写法。

2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。

3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。

过程与方法： 5 1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。

教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学准备：

1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（一）导入── 调动学习热情

1、同学们，你外出旅行过吗？去过哪些地方？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？

2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。

（二）自读── 发现与探究

1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、[出示课件：“„„少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。

4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？

（三）品读── 理解与感悟

1、指导学习方法，学习《出发》 6 （1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。

（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？

（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？

（4）[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界„„”]这里“„„”表示什么？试着补充一下。

在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。

[出示课件：“„„少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？

（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

3、小组交流自学成果。

4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！„„最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。„„”你体会到什么？

《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？

《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方„„”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？

5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

6、回顾全文，说说“少年旅行队”的含义。

课后反思：

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鄂教版小学六年级上册语文《菊和莲》教案范文

鄂教版小学六年级上册语文《菊和莲》教案范文

鄂教版小学六年级上册语文《菊和莲》教案范文

教学目标：

1、学会5个生字。

2、学习课文，知道菊花的香味、形状、颜色、本性。

3、学会借助注释，自读，自议。

4、朗读课文，抓住重点词语感悟菊花的香、美和品性，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。

教学重难点：

读出对菊花的赞美和喜爱，感受文言文的魅力。

教学过程：

一、导入课文

1、宋朝大诗人苏轼曾写过这样一首诗（PPT）《赠刘景文》 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

这首诗写出了菊花面对寒霜毅力不倒的坚强。今天我们学的这篇课文同样也是写菊花的，但用的是文言文写出来的。

2、你们了解文言文吗？

师总结：文言文是中国古代的一种书面语言，因为记载文字的物品是竹简、丝绸等物价格昂贵笨重，所以文言文篇幅短小意简言赅。

3、老师现在想采访下在座的同学们，当你们第一次接触到文言文时有什么感受？（不好读，不好懂）同学们即使我们遇到了这些困难，但这些感受都是很宝贵的，它能够指明我们学习的方向。有什么方法能够解决这些困难呢？如果“不好读”该怎么办？“不好懂”又该怎么办？（学生议，师生一起总结方法。不好读，能够多读一读，俗话说“读书百遍，其义自见”。不好懂，能够结合译文或课文下面的注释理解。）（板书 读 品 悟）

二、初读课文

1、请同学们自由读课文，刚才咱们说了多读读就读顺了。在读的时候还要读准字音，注意断句，停顿。

2、谁读顺了，读给我们听一听。赭怎么读？

3、这篇课文从哪几个方面描写了菊花？（板书 香 形 色 品格）

三、品悟课文

1、请同学们再次深入课文一句一句地读，看你读懂了哪一句？注意要结合译文一句一句地对着读。刚才是读，现在是一句一句地读，这叫——（品）（师板书 品）

2、默读课文，教师边巡视边指导学法，提示好的学法大家共享。

鄂教版六年级语文上册教案第四单元

鄂教版六年级语文上册教案第四单元

的提出健身问题，说明你们爱生活、爱环境，你们都把自己当作

了社会的小主人！发现了问题，我们就要找找原因，这样才能很

好地解决问题！你找到产生这些问题的原因了吗？可以从不同的

角度去分析原因。

3.跟同桌说一说，找不出原因的一会儿提出来，大家共同分析一

下。（同桌相互交流，教师巡视并有针对性地指导。）

4.师启发：问题产生的原因是多种多样的，需要我们看，还需要

我们想。比如：（略）

5.师：同学们，对这些问题，你希望单位或个人怎样解决它呢？

说说你的想法！

6.师：把自己的建议说给同学听听，同学不明白可以提问，也可

以帮助对方修改建议。

三、筛选内容，完成习作

1.动笔完成习作

2.展示

3.师生共同评议

4.修改

四、总结收获。

作

文

讲

评

第四单元整组备课

单元内容简析：

本单元以“新奇的发现”为话题，安排了三篇课文。《海的颜色》通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化，并告诉我们：对大多数人认为是正确的命题，也可能通过自己的实际观察思考，得出自己的结论。《囚蚁》记述了作者儿时与妹妹突发奇想饲养蚂蚁最终失败的“笨”事，让我们感受到作者的天真与自由的可贵。《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁时通过自己的思考观察，发现了胚胎发育的规律，字里行间都可以感受到作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 《暮江吟》选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，蕴含着诗人对大自然的热爱之情。 “语文乐园”的第一题，让学生熟读成语，积累成语，引导学生们发现6个成语的共同点；第二题引导学生通过读句子，领悟想象在表达感受中的妙用；第三题积累名言警句，让学生了解古代文化，感受祖国传统文化的博大精深；第四题在学习成语过程中，了解成语的来历和意思，进而积累成语。本次“习作”通过两幅对比鲜明的图画，激发学生展开想象，写一篇习作。

单元教学目标：

知识与技能： 1、学会本组课文中的27个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，紧扣重点词语，体会事物特点或人物思想感情。 4、继续培养学生概括文章主要内容、体会思想感情及质疑问难的能力。 过程与方法： 1、充分预习，搜集资料，积累感受和体验。 2、初读，整体感知，了解课文大致内容。 3、精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象和蕴涵的情感。 4、感情读，表达自己的感受和情感。 5、总结，回归整体，领悟文章表达方法，拓展延伸，升华情感。 情感、态度与价值观： 1、培养实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。 2、感受童年时代的纯真美好。 3、激发探究兴趣，培养想象能力。

鄂教版小学六年级语文下《习作1风景》教案教学设计教案

鄂教版小学六年级语文下《习作1风景》教案教学设计教案

鄂教版小学六年级语文下《习作1风景》教案教学设计教案

鄂教版小学六年级语文下册《习作1最美的风景》教案教学设计

习作“最美的风景”

习作指导之一

一、趣味表演导入。

一学生左看右看，上看下看，近看远看，正在寻找什么。

设计对话。

二、小结：美丽的风景就在你所熟悉的地方。只要你肯细心地寻找美。你就会发现美一直在你身边国。

三、明确要注，开阔思路。

（1）读导语。想一想，可以写些什么？

“一束灿烂的迎春花，一片绚丽的火烧云，还有那漫天飞舞的雪花……”，可以写大自然的美景。

“鼓励的掌声，信任的目光，父母的背影……”可以写生活中感动你的人和事。

（2）结合“想一想”的环节，思考：

你眼中最美的风景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？

（3）集体交流中，教师相机指导：

通过哪些内容来说明这风景在你心中是“最美”的。

习作指导二

一、根据学生写作角度的不同，进行相关的指导。

1、写大自然中的美景: （1）、写好景物的基础在于观察。观察要有序，做到和

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》课文及教案

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》课文及教案

【 导语】《夏午》是⼀篇散⽂，写了作者童年时逃避午睡，在后花园⾥享受⾃然世界的精彩，以⾄于成年以后仍然逃避午睡，牵挂⾃然的情景，表达了作者对这充满⽣命快乐的⾃然世界的⽆限热爱。⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!

课⽂

从⼩，我就逃避午睡。 那时候，在北⽅乡下。我们家的院⼦很深，本来就静，午睡的时候就更静。 母亲总是逼着我午睡，⽽我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那⼀尺⾼的门槛，经过开着荷花的院⼦，打开通往后花园的⼩门，去享受我⾃⼰的中午。 看！后花园真是⾊彩丰富！ 五颜六⾊的野花，红的、⽩的、粉的、蓝的、紫的，还有⼀半粉⼀半⽩，⼀半蓝⼀半红的。你简直数不清它们有多少种颜⾊！这些花在微风中摇动着，带着孩⼦似的娇羞。 花园的左边是菜园，种着刚从泥⼟⾥钻出来的⼩葱和被⼀个⽆形的嘴吹得越来越肥胖的茄⼦。可爱的⼤南⽠，笑呵呵地躺在地上，享受着园中这⼀⽚宁静。 右边是花房，⾥⾯住着胆⼩娇贵的南⽅来的花。 祖母说，花园⾥⾯有狐仙，不许⼩孩⼦进去。我总是偷偷地往⾥⾛两三步，然后站在泥⼟的台阶上，想象狐仙的样⼦。 在我想来，狐仙是个爱午睡的⽼爷爷，留着长长的⽩胡须，穿着和胡须同⾊的布裤⼦。 “即使他发现我进来，他也懒得⼲涉我的。”我想。 ⽽且，他可以同花朵们住在⼀起，我是多么羡慕他呀！ 地上总是有很多蚂蚁。它们⼀向勤劳，不停地忙着。 我看着它们匆匆地忙来忙去，可以看很久。不知为什么，它们那样吸引我的注意。我并不欣赏它们那瘦⼩的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速⽽有规律。有时，我也担⼼它们会迷路，当我看见⼀只蚂蚁⾛得太远的时候，就⽤⼀根⼩草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的⼯作，耽误了它完成任务。 ⼩时侯的夏⽇中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着⽣命快乐的花园。 现在，在这炎热的⼩岛上，我仍旧喜爱夏⽇的中午，我仍旧逃避午睡，因为牵挂着窗外那⼀⼤⽚绿⾊的稻⽥。风从海上缓缓地吹来，吹过院中⼤叶⼦的树⽊，发出潮⽔⼀般的声⾳。只有在炎热的夏⽇中午，才会有这样带着凉爽的声⾳！ 我坐在房前的躺椅上。 花醒着，草⽊醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光⾥。 我逃避午睡，因为我爱这世界。