六册语文教学设计

1、燕子一、引入课题1、读引文（1页）（教师介绍本组课文特点：风景文章，体会大自然的美）2、你们了解燕子吗？说一说。

（外形、生活习性、对农业的贡献…..）二、读课文，勾画词语，1、认读下列词语俊俏吹拂增添掠过偶尔沾上荡漾五线谱2、理解词语：（联系上下文）偶尔俊俏凑成蒙蒙光彩夺目增添生机聚拢掠过荡漾赞歌3、感情朗读一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

【才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

（轻柔舒缓）】【青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目（重音符号）的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

（加快语气）】在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

三：读文，提出疑问四：归纳每一段写了什么（一段：燕子的外形特点。

二段：春天的美景迎来了燕子的回归。

三段：燕子飞行轻快。

四段：燕子休息时的样子。

）六、这篇课文写了什么？（1、2、3、4段内容合起来）七、学习课文第一段1、一段填空：一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的燕子。

2、问：课文第一段从哪些方面写小燕子的？(羽毛、翅膀、尾巴) 你体会到什么？（小燕子的外形美）3、对第一段缩句（一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

）与原句对比：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（缩句后没有原句具体，缩句后不知道羽毛翅膀是什么样的。

）运用：我的爷爷外貌:（）的头发,( )的脸，( )的眼睛……动物外形：4在第一段中，写了小燕子活泼机灵的特点，你从哪三个词体会到的（乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的）5、凑成了活泼机灵的小燕子。

凑成可以用那个词来换，（组成）你觉得好吗？为什么？小结：一身羽毛，一对翅膀，凑成了小燕子，写了它的（外形）的特点乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的写了的它的（活泼机灵）的特点板书：外形美朗读八、学习第二段1、感情朗读第二段2、分层，写层意。

一层：1、2、3句（春天景美）二层：4句：燕子归来3、【1】二段写了哪些景物？【2】花草叶都像赶集是的聚拢来，他们到哪儿去赶集呀？(春天)这是一幅什么样的景象了？把你脑中的画面描述一下？（草……花……叶…….）4为什么说春天是光彩夺目的呢？（想：风、雨、柳、草、叶、花都是什么样子？雨是蒙蒙的细雨，风是微风，柳丝是带黄色的嫩叶，草是青的，叶是绿的，花是各色鲜花，五彩缤纷的，春天里有这么美丽的景物，又有美丽的色彩，用光彩夺目来形容非常恰当。

）造句光彩夺目——5小燕子怎么来的？（赶来）“赶”字可以用“回”来代替吗？为什么？“赶”字好在哪儿呢？（表达了燕子来参加春天这个机会的急切心情）6感情朗读此段九学习第三段1、感情朗读第三段大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、掠过、唧唧）再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）3、从斜字你体会到什么？从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在4、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，从掠过这个词你体会到什么？通过“掠过”，体会燕子飞行之快速还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？5、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中飞过。

比较上下两句的不同6、从唧唧又体会到什么？通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情从有的…..有的……体会到什么？通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）9感情朗读第三段十、学习第四段1第四段写了什么？2把什么比作什么？（细线比作五线谱燕子比作音符）3比较句子几对燕子飞倦了，落在电线上。

“落”可以用那一个字代替？（停）几对燕子飞倦了，落在电线上几对燕子飞倦了，停在电线上。

课文为什么不用停而用落？（“落”写出了燕子是疲倦，是休息的样子，比“停”恰当）3、比较句子蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线。

“痕”可以用哪个字代替？（根）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线。

为什么用“痕”不用“根”？电线远而且多，在蓝天下只留下一丝痕迹，所以用“痕”更恰当。

4停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

大家想，这是一首怎样的赞歌？小结感情朗读全文课后反思：2咏柳教学设计春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

在黑板上划出横线，便于学生板书。

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【教学过程】一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。

（学生有困难，师生帮助）1、出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦3、出示佳句名诗：●春到三分暖。

●春天三日晴。

●春雨贵如油。

●一年四季春为首。

●一年之计在于春。

●春风不刮，草芽不发。

●春天孩子面，一日三变脸。

●肥不过春雨，苦不过秋霜。

●季节不等人，春日胜黄金。

●春天人们起得早，秋后人马吃得饱。

●春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

●十年老不了一个人，一天误掉了一个春。

●青年是人类的春天。

——郭沫若●春城无处不飞花。

——韩愈●红杏枝头春意闹。

——宋祁●东方风来满眼春。

——李贺●春到人间万物鲜。

——冯梦龙●春到人间草木知。

——张拭●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁●日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

——白居易●春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——苏轼●沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

——刘禹锡●不须迎向东郊去，春在于门万户中。

——卢道悦二、咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。

他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。

古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（出示《春日》）2、今天咱们要学的就是这一首诗。

谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。

朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。

人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。

春游时心情肯定很高兴。

（3）泗水滨——泗水河边。

泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边——一望无际，没有边际，到处。

视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。

不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。

一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。

万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。

诗人悠闲自得，忘记了烦恼。

说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。

识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。

有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。

诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。

什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。

现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。

看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。

诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

8、说说古诗的意思。

一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。

满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。

诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。