巧用班班通进行有效教学论文

把“班班通”灵活地运用于数学课堂教学中,优化数学学科教学作者：向洪彩来源：恩施教育科研网随着科技的发展，“班班通”的建设，为学校管理信息化、教学现代化、科研网络化、学习多样化提供了强有力的保障。

现代教育技术的不断更新，真正实现了教育资源共享，丰富的教育教学资源，转变了我们的教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了我们的教学手段，提高了课堂教学效率。

一、“班班通”的使用，激发学生的学习兴趣学生喜欢多媒体的趣味性。

兴趣是最好的老师，兴趣越高，学生的学习动力越大，学习的效果越好。

如果老师把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，并且充利用多媒体的优势将教学内容制成课件，有利于活跃学生思维，调动学生的积极性。

例如：在认识角的大小时，学生很难直观的看出谁大谁小，他们很可能会认为边长越长，角就会越大。

在此，老师不急于给学生正确的答案，而是采用电脑展示了一个动画故事，故事中有两个角宝宝，因为争自己是大角，而争吵不休，这时文具盒爷爷就给他们想了个办法，让他们俩顶点对顶点，一条边重合，比比就可以看出谁大谁小了。

学生一下子就找出了答案，原来角的大小与边的长短没有关系，而是与两条边张开的大小有关系。

二、“班班通”的使用，增加数学课堂教学容量。

小学生易疲劳，传统的以教师和教材为中心的教学模式已不能满足教学的需要，现代信息技术是现行的重要教学手段，它能把大量生动丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，以丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，多媒体可以达到这点，同样的书上的练习，如果利用ppt的形式展示给学生，并配以优美的音乐，通过人机对话，并设计一些有趣的“比比看”等一些小活动，可以使学生保持集中、持久、稳定的注意力，使课堂充满活力，营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，吸引学生的注意力。

三、“班班通”的使用，可以节约时间，增强数学课堂教学的有效性。

在数学课堂教学中，投影仪的使用，使数学活动课与练习课更好地得到开展。

“班班通”环境下的教学应用管理论文2019-04-20光明小学位于巴东县政治、经济、文化的中心地带西壤坡小区，座落于县教育局办公大楼院内，与县政府大楼咫尺为邻，与国际旅游景点神龙溪隔江相望。

校园面积26.5亩，有教学楼两幢。

学校现有教学班22个，学生1300余名，有教师65人，其中小学高级教师60人，省骨干教师 2名，州突出贡献专家1名，州骨干教师 2 名，州优秀班主任 2 名，州教育科研先进个人2名，县级骨干教师 5 名。

大专以上学历占84%，教师学历达标率100%。

2004年实施远教工程以后，学校周密组织，健全制度，教师积极学习钻研，出现了争着抢着运用远教设备上课的局面。

2009年秋，为了方便“优质教学资源”能以常态进入每个班级，惠及每位学生，学校积极争取政府及县教育局支持，千方百计筹集资金。

从而让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，促进了学习活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高。

一、领导重视抓学习，转变观念学远教远教工程是国家支持农村教育信息化、实现教育现代化的惠民工程。

实施远教工程以来，学校领导就积极学习远教设备使用技术，制订各类管理制度，踊跃参加各类教育信息化培训，多次组织全体教师认真学习远教工程的一系列文件和相关资料，使全体教师从思想观念上对远教工程有了深刻的认识。

2009年秋季，学校实现“班班通”后，学校领导和全体教师又积极学习新课程改革理论，探索和研究学科与课程整合，使“班班通”应用能更好的与各学科紧密结合，发挥远教工程的作用，从而更好的促进课程改革，创新教学方法，提高教育质量。

二、完善制度促管理，奖励机制源动力如何保证“班班通”在课堂教学中发挥效益，完善管理制度是最佳的途径。

学校经过探讨和论证，完善了各种制度，把利用远教设备改进教学过程纳入教育教学常规管理。

浅议“班班通”在语文教学中的合理运用第一篇：浅议“班班通”在语文教学中的合理运用浅议“班班通”在语文教学中的合理运用-----恩施土家族苗族自治州来凤县翔凤镇土堡小学周玲芳摘要：“班班通”设备的运用给课堂教学注入了生面，革新了当前的教学模式，使语文课堂真正走向了高效。

然而，如何合理运用“班班通”设备却是每位教师要认真思考的一个重要问题。

本文就“班班通”设备的合理运用，从各个角度进行了个人观点的阐述，为多媒体与语文学科教学的整合寻求更广阔的空间。

关键词：班班通语文教学合理运用多媒体“班班通”设备的运用，给过去生硬的课堂注入了生机，老师和学生在课堂中都享受到了无穷的乐趣，极大地调动了大家的积极性，使语文课堂真正走向了高效。

但是，如何合理使用“班班通”是我们每位教师要认真思考的一个重要问题。

在语文教学中，我发现有的教师对它的使用不够合理，没有真正发挥电教资源的优势，没有给语文教学带来高效。

我想从以下几方面来谈谈个人的看法。

一、合理运用“班班通”的优势现在有了“班班通”,上课不必去挤电教室了，电教资源终于可以充分运用于教学之中。

多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，激发学习兴趣。

语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。

学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。

所以教师用多媒体教学时，如果能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。

我在执教《一夜的工作》时，首先运用多媒体出示了周总理少年时代、战争时代、解放初期、重病时期四张照片，配上我的即兴解说导入新课，一下子就抓住了学生的心，营造了好的气氛。

多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。

执教《卖火柴的小女孩》一课时，我让学生看了该动画片，学生在轻松愉悦的环境中就理解了课文内容，同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。

运用“班班通”设备提高小学数学课堂教学有效性摘要：“现代教育技术”历经了多年的发展，在农村学校由早期的投影仪、幻灯机、多媒体教室、远程教育模式到如今的“班班通”，技术在不断革新，教学效果也在不断增强。

本文就“班班通”设备与课堂的有机整合进行了探讨。

关键词：班班通；课堂教学；有效性“班班通”设备（一台多媒体电脑、一台大屏幕电视、一个实物展示台）已经进入了农村中小学校，在课堂上恰如其分地使用“班班通”设备，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐以及灵活多变的人机交互等形式，能充分展示知识的形成过程，让学生由形象到抽象，由感性认识上升到理性认识，从而全面提高学生的综合素质。

我们知道，课堂教学是实施素质教育的主阵地，要想充分发挥学校这个育人场所的重要作用，我们不得不提高课堂教学的有效性，在单位时间内充分借助各种手段，让学生经历获取知识的过程，形成相应的技能，掌握一定的方法。

这就不得不改变我们传统的教学方法，变教师的“满堂灌”为学生积极主动参与的民主的课堂。

这就迫切需要我们将“班班通”设备充分利用起来，利用多种媒体手段丰富课堂，切实提高数学课堂教学的有效性。

一、巧设情境，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣在数学课堂上，用“班班通”设备创设情境，变枯燥的说教为生动形象的引导，有利于诱发学生的求知欲，不失为一种有效的教学手段。

例如，笔者在教学“认识厘米、用厘米量”一课时，考虑到这一内容比较抽象，就利用“班班通”设备上网查阅了大量的教学设计和课件，做出了这样的设计：“同学们，你们知道小猫是怎样抓住洞里的老鼠的吗？”在好奇心的推动下，学生迅速地融入了课堂，笔者马上让学生观看了一段猫捉老鼠的动画片：一只猫在追一只老鼠，忽然那只老鼠窜进了洞里，于是猫就用自己的胡子在洞口量了量，如果猫的胡子和洞口一样，就说明能进到洞里抓老鼠，否则就不行。

接着笔者就引入了本课的内容——如何估测物体的长度。

其实，生活中有很多像小猫的胡子一样的“尺子”，教师引导学生在自己的身边找一找。