认知语法理论对英语语法教学的启示

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认知语法理论对英语语法教学的启示　
臧娜林琳　
（青岛理工大学琴岛学院，山东青岛２６８１０６）　

【摘要】认知语法认为词汇、形态和句法构成一个象征单位的连续体，从词汇到句法，结构的复杂性和图式逐渐增强。语言形式只是体现　
或象征识解概念内容的一种特定方式。语义与句法是不可分离的两方面，以语义分析为基本出发点。　
【关键词】语义；认知；识解；维度　

认知语法基本出发点是：语言表达是基于人们对外界现实的感知　体验和认知加工．语法结构取决于人们的认知系统和语义结构．因此　要将其描述清楚．必须从概念语义描述着手　语法结构是用语义概念来定义的．这是认知语法的重要观点之　一　语义概念本身是用认知能力来描写的．因此要用语义概念定义语　法概念就必须考虑“识解”这一因素　Ｌａｎｇａｃｋｅｒ将“识解”定义为“说话　人ｆ或听话人）与其所概念化和描绘的情景之间的关系”Ⅲ。指的是说话　人心理形成和建构一个表达式的语义内容的方式．突出了语言使用者　在组织和构建语言过程中更积极的作用　Ｌａｎｇａｃｋｅｒ从五个维度来描　写“识解”：　１详略度（ｓｐｅｃｉｆｉｃｉｔｙ）　情景描写的详细程度（或称具体程度）指的是指说话人采用不同的　细节对同一情景进行描写。例如，我们可以把一个苹果描写为是“绿色　的”，或者更详细些“浅绿色的”或“深绿色的”；或者是更不详细，只说　成是“有颜色的”．通过这样一些不同详细程度的描写可以表现出不同　的逻辑特征：　ｂ）ｈ’Ｓ　ｎｏｔ　ａｎ　ａｎｉｍａ１．＿Ｉｔ’ｓ　ｎｏｔ　ａ　ｃａｔ．　可见，这里的ａ句蕴含ｂ句，但ｂ句不能蕴含ａ句，在语法规则中　ｃａｔｓ　ａｎｄ　ｏｔｈｅｒ　ａｎｉｍａｌｓ这样的表达式是正确的．但ａｎｉｍａｌｓ　ａｎｄ　ｏｔｈｅｒ　ｃａｔｓ这样的表达就是有问题的。从详略读来讲，ｃａｔ这个词比ａｎｉｍａｌ这　个词更加具体、更加详细，同样的，ａｎｉｍａｌ比ｃａｔ更概括、更一般。　２视角（ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ）　２．１　Ｌａｎｇａｃｋｅｒ认为，视角主要包括视点和焦点　视角这一概念强调　ｒ观察者在情景中的重要作用．尤其是注重观察者的视点以及其所注　意的焦点成分的选择。比如，我可以把同一个人叫做是“小王的妻子”、　“老张的女儿’　、“小明的妈妈”；在上述每一个情景中言语者都是通过　与所叫的人具有显著关系的另一个人来指称的：这个例子也表明“范　畴”的选择（“妻子”、“女儿”、“妈妈”）在某种程度上反映了说话人所采　取的视角，即实体的范畴化方式是可以多样的目。例如：　ａ）Ｔｗｏ　ｍｅｎ　ｓｌｏｗｌｙ　ｏｐｅｎｅｄ　ｔｈｅ　ｄｏｏｒ　ａｎｄ　ｗａｌｋｅｄ　ｉｎ　ｂ）Ｔｈｅ　ｄｏｏｒ　ｓｌｏｗｌｙ　ｏｐｅｎｅｄ　ａｎｄ　ｔｗｏ　ｍｅｎ　ｗａｌｋｅｄ　ｉｎ．　ａ句和ｂ句显示的是同一个关系事件，但体现的是言语者内部视　点与外部视点之间的不同选择　ａ句表达的是两个人从门外开了门然　后走进去了：ｂ句表达的是门是从屋内打开的，两个人走进来了　前者　是从外部的视角看待事件的发生．后者是从内部的视角看待事件的发　生。因而，在理解与翻译时才有“进去”和“进来”的差异。　２．２视角中的焦点体现于“图形，背景”这一认知结构．在空间关系中　表现得最为明显．图形是突显的部分．背景是不被突显的部分：如ｔｈｅ　ｂｏｏｋ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔａｂｌｅ和ｔｈｅ　ｔａｂｌｅ　ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　ｂｏｏｋ的真值条件相等．但他们　之间存在差别：前者是参照桌子（背景）确定书本闺形）的方位．而后者　所表达的关系正好相反．ｔｈｅ　ｔａｂｌｅ　ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　ｂｏｏｋ则是参照书本ｆ背景１　确定桌子（图形）的方位　３突显（ｓａｌｉｅｎｃｅ）　勾勒是一种重要的突显方式．是突出显示某一情景中的某个或某　些成分。在言语事件中，说话人的任务就是要建立一个视点（ｖａｎｔａｇｅ　
ｐｏｉｎｔ）决定哪些实体是参与者以及识别这些实体之间的互动形式Ｉ４１。　
Ｌａｎｇａｃｋｅｒ认为．一个典型的及物事件图式应该是如下这样一种形式【ｌＪ：　

典型的事件图式（Ｌａｎｇａｃｋｅｒ　１９９０：２０９）　
在该图式中．观察者不是事件的参与者。而是在情景之外，这样所　
进行的描写就好像是一个第三人称报道　观察者识解这个行为链中的　
三个成分：能量从一个实体传递到第二个实体．然后到第三个实体这　
样一种不对称关系　
ａ）Ｔｈｅ　ｃｈｉｌｄ　ｄｉｖｉｄｅｄ　ｔｈｅ　ｃａｋｅ　ｗｉｔｈ　ａ　ｋｎｉｆｅ．　
ｂ）Ｔｈｅ　ｋｎｉｆｅ　ｄｉｖｉｄｅｄ　ｔｈｅ　ｃａｋｅ．　
ｃ）Ｔｈｅ　ｃａｋｅ　ｗａｓ　ｄｉｖｉｄｅｄ．　
在上面这个例子中，施事（ｃｈｉｌｄ）、工具（ｋｎｉｆｅ）或受事（ｃａｋｅ）都可　
以分别作为句子的主语．因此．Ｌａｎｇａｅｋｅｒ提出了一个普遍的主语层次　
ｆｕｎｉｖｅｒｓａｌ　ｓｕｂｊｅｃｔ　ｈｉｅｒａｒｅｈｉｅｓ）．指的就是英语中有些动词既允许施事也　
允许工具或受事作主语的现象：主语与行为链中被勾勒部分的中心是　

一
致的．也就是说，是能量流中最上游的那个参与者。相比之下，宾语　
是行为链中被勾勒部分的“尾部”．即能量流中最下游的那个参与者　

４心理扫描（ｍｅｎｔａｌ　ｓｃａｎｎｉｎｇ）　
心理扫描也是一种认知过程．指的是说话人为了描写事件而采用　
的一种构建情景的方式：Ｌａｎｇａｅｋｅｒ把它分为两类：序列扫描（ｓｅｑｕｅｎｔｉａｌ　
ｓｃａｎｎｉｎｇ）和概括扫描ｆｓｕｍｍａｒｙ　ｓｃａｎｎｉｒｉｇ）．以此来指代说话人识解一个　
情景所使用的不同方式　其中。序列扫描就是把一个过程看成是事件　
成分的一个序列；概括扫描就是把一个过程看成是一个完整的单位．　
其中所有事件成分被看成是一个整合的整体。例如．英国对德国宣战．　
我们既可以根据序列扫描的方式用动词进行描写．也可以根据概括扫　
描的方式用名词进行描写：　
ａ）Ｂｒｉｔａｉｎ　ｄｅｃｌａｒｅｄ　ｗａｒ　ｏｎ　Ｇｅｒｍａｎｙ．　
ｂ）Ｂｒｉｔａｉｎ’Ｓ　ｄｅｃｌａｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｗａｒ　ｏｎ　Ｇｅｒｍａｎｙ．　
本文在认知语言学的框架下。分析了语义的认知语言学涵义．并　
在此基础上对识解及其维度进行了探讨。从所举实例可以看出．认知　
语言学家特别重视在决定语义时说话人对情景进行识解的作用　这实　
际上就是语言学中的主体性问题。因此．从这个意义上来讲．认知语言　
学的语法观是揭示语言组织规则的一种有力的工具　●　

Ｉ参考文献】　
［１］Ｌａｎｇａｅｋｅｒ　Ｒｏｎａｌｄ．Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　Ｇｒａｍｍａｒ．Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　Ｐｒｅｒｅｑｕｉｓｉｔｅｓ　
［Ｍ］．Ｓｔａｎｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ　１９８７．　
［２］Ｌａｎｇａｃｋｅｒ　Ｒｏｎａｌｄ．Ｃｏｎｃｅｐｔ，Ｉｍａｇｅ　ａｎｄ　Ｓｙｍｂｏｌ：Ｔｈｅ　Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　Ｂａｓｉｓ　ｏｆ　
Ｇｒａｍｍａｒ［Ｍ］．Ｂｅｒｌｉｎ　Ｍｏｕｔｏｎ，１９９０．　
［３］沈家煊．Ｒ．Ｗ．Ｌａｎｇａｃｋｅｒ认知语法［Ｊ］ｌ国外语言学，１９９４（１）：１２－２０．　
［４］刘宇红Ｒ．Ｗ．Ｌａｎｇａｃｋｅｒ认知语法评述［Ｊ］＿外语研究，２００４（４）：６－１１．　

作者简介：臧娜（１９８３　Ｏ１一），女，汉族，山东青岛人，硕士，讲师，青岛理工大学琴岛学院。　
林琳，青岛理工大学琴岛学院。　

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